摘要：互联网在各个领域已成为不可阻挡的时代潮流，推进“互联网+”发展，有利于重塑创新体系、激发创新活力，对打造大众创业、万众创新的时代有重要意义。本文基于“互联网+”视角，对高职院校就业、创业的教育模式进行分析研究，并作出相关统计，初步确定新型创业教育模式，旨在提高高职学生的就业及创业率。
　　关键词：“互联网+”；高职；创业教育
　　随着各大高校扩招政策的深入实施，大学生就业创业形势日趋严峻。尤其是在高职教育发展进程中，应加强创业教育的力度、改进创业教育的模式，以适应大学生的良好就业形势需求，有利于高职院校教育模式的长远发展，因此，创业人才的培养已成为我国各大高校人才培养的重要任务。2010年5月，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高校创业教育应面向全体学生，融入人才培养方案的全过程。并在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育进入新阶段。而在网络高速发展的今天，互联网无时无刻不影响人们的日常生活，同时也为高职院校开展创业教育模式提供了新的渠道与思路。
　　一、以“互联网+”为背景的教育意义
　　随着社会经济形势的不断发展，高职院校大学生的就业压力日益增大，以创业促就业、创新教育的模式层出不穷，尤其在经济发达地区，一些高职院校在政府的扶持下，结合自身實际情况，依托互联网的支持，在高职院校创业创新教育方面取得了显著成果。且互联网技术和一些新兴产业对于高职学生而言是一个新的、平等的起点，他们可以与重点高校的学生共享“互联网+”带来的机遇，并能在其中充分发挥自己的主观能动性。如今，网络已成为高职学生获取学习资源的重要工具，他们在运用网络技术方面有得天独厚的优势，因此，他们在“互联网+”背景下进行创业活动更能得心应手。
　　由于“互联网+”背景下高职院校的教育模式改革面临着挑战，高校必须通过有效的途径和方法对创业教育形式进行改革与探讨，使学生能真正学有所用、学有所得，用创业来分担就业的压力。
　　二、多元化教育模式的创新与改革
　　1.师资队伍的建设。教师是保障创新创业教育顺利开展的重要因素。传统教育教学模式已经让大部分学生养成了被动接受知识的习惯，教师也因此习惯于直接讲授而非翻转课堂式教学，学生的创新创业意识并没有很强烈。因此，高校应建设一支思想开放、积极进取、相对年轻的教学骨干队伍，能熟练应用互联网技术、结合理论知识进行针对性的创业教育，并定期安排企业创业能力比较强的骨干来校进行网络技术和创业教育的培训讲座，使教师最大限度地满足当下经济时代的要求。
　　2.教学环境的改革。创业需要的是天时地利人和，对于高职学生而言，则更需要一个平台来发挥其创新创业能力。例如，潍坊护理学院建立了大学生创业孵化基地，其充分利用网络技术优势，向学生及时反馈创业新动向，并请专家定期莅临，面对面地指导学生，促使高职学生充分发挥其创业能力。此基地对全校学生无条件开放，也可以跨学科跨领域进行创业，举办各类创意设计、创业计划等专题竞赛，以赛带训，增强创业教育的实践性和现场感。高校也可以利用第二课堂为创业教育发挥其辅助功能，比如，开展创业社团等；此外，可以联合相邻高职院校、地方政府等打造新型创业孵化平台，为学生创业提供资金支持。
　　3.教学资源建设与完善。在网络信息迅速发展的背景下，获取就业信息的效率飞速提升。各大高职院校在“互联网+”背景下可以资源共享，形成新思路，使重要的教学教育资源可以得到有效利用；建立创业教育与专业教育紧密结合的教育体系，在进行专业教学的同时培养学生敢于创新、善于发现创业机会、勇于开展创业实践的能力。
　　4.健全创业教育的保障机制。学院通过举办创业论坛，可以把从本校走出去的杰出创业者请到大学校园里来，与大学生面对面相互交流，共同分享他们的创业经验和理念，从而激发大学生的创业灵感。这些成功者既可以渗透到教学中，也能为创业孵化基地提供资金和各种捐助。总之，创业教育模式的建立少不了资金与思想的支持，因此需要政府、学校领导等的大力支持才能得到有力的开展。
　　三、结束语
　　“互联网+”背景下高职院校培养创业创新人才是时代赋予教育工作者的责任和义务，高校应依托网络技术的支持，并结合教育模式的改革与创新，更好地为高职学生提供更广阔的就业空间。
　　（通信作者：徐娜娜）
　　参考文献：
　　刘忠慧，刘俊栋，郝子悦，等.高职院校创新创业人才培养模式探索与实践[J].现在农业科技，2015（4）：280.
　　基金项目：本文系山东省社会科学基金项目，课题名称为：“‘互联网+’背景下高职创业教育模式的探究”（项目编号：17SYB061）。