【摘 要】语文是我国教育课程体系中的一门重要学科，核心素养指的是，学生经过系统学习后，所具备的最基本素养与能力。中职教育是我国教育事业中的重要组成部分，中职语文教学在贯彻落实学生语文核心素养培养的基础上，也要充分考虑学生的个性特色及实际教学需求，积极创新教学方法，以更好地提高语文教学效果。文章主要对核心素养下的情境教学在中职语文教学中的应用策略进行了分析，以期能够为促进中职语文教学水平的提高提供一定的帮助。
　　【关键词】核心素养；情境教学；中职；语文教学
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0038-01
　　情境教学指的是课程教学过程中，教师有意识、有目的地创设一定的氛围，充分结合无形、有形，将课堂打造为教学情意场，直接触及学生的实际需要，激发学生的兴趣，引导学生自发思考，全身心投入到课程的学习中去。为实现核心素养培养目标，中职语文教学中，应采取有效的措施，建立语文情境，也就是设计、制作符合语文教学要求的场景，并将其应用到语文教学中去，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，激发学生的兴趣与积极性，从而提高学生的学习效果以及语文教学质量。
　　一、情境教学在中职语文教学中的应用
　　（一）生活情境
　　知识来源于生活，国内外的大多数经典文学作品，均是在对生活的感悟与体会基础上创作出来的。新课程标准也指出，教师应联系实际生活，创建生活化情境，赋予语文课堂以生命力。
　　（二）问题情境
　　实践证实，巧妙的问题，可以调动学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的思考能力。在中职语文教学中应用情境教学方法的时候，教师应建立问题情境，提出问题，让学生根据已有知识、凭借自身经验、借助教材与资料，分析问题、思考问题、解決问题，并在这个过程中学习新知识。
　　（三）活动情境
　　学科核心素养的培养，是在学科活动中形成与发展的。语文教学活动，指的是以语言为内容、以语文听说读写为形式的实践活动，同时，这也是学生语文核心素养培养的关键所在。因此，在中职语文教学中应用情境教学方法的时候，教师应建立活动情境，以语文学习为载体，使学生能够在表达与交流、阅读与鉴赏、梳理与探究式的教学活动中学会倾听、学会阅读、学会说话、学会写作，实现语文听说读写能力的有效提高。
　　二、核心素养下情境教学在中职语文教学中的应用效果
　　（一）可引导学生主动探究
　　学生的学习主动性，主要来源于学习动力，而学习动力主要来源于兴趣。中职语文教学中应用情境教学，可以使学生感到新鲜感，在体验新教学方法的过程中，学生自然充满兴趣。同时，情境教学也可以为学生留出更多的空间，以便于充分发挥学生的主观能动性，更加主动、积极地进行探究，从而获得自主学习能力的提高与发展。
　　（二）可帮助学生理解知识
　　情境教学中，存在着诸多刺激性信息，可以帮助学生唤起记忆深处的学习经验与能力，并学会运用已有的学习经验与能力来链接新知识、学习新技能，同时也有利于实现已有认知结构的重组。情境教学过程中，在对知识进行学习的同时，学生也可以体验其创作经历、历史背景等，有利于学生更好地领悟知识，加深对知识的理解。
　　（三）可帮助学生应用知识
　　知识的学习，追根究底是为了应用。中职教育中，语文不仅是让学生了解基础知识、掌握一门语言艺术，更为重要的是教会学生一种理解能力、思维方式，而这种理解能力、思维方式可以在为学生解决实际生活中的问题时提供良好的指导与帮助。
　　情境教学中，针对某一问题，学生通过了解其前因后果，探究问题背后的源头，运用发散性思维，将已学知识应用到实践中去，从而提高实际解决问题的能力。
　　综上所述，新时期，在中职语文教学中应用情境教学，是提高语文教学效率与质量，培养学生语文核心素养的有效手段。因此，中职语文教学中应加强对生活情境、问题情境、活动情境的应用，并充分发挥情境教学，引导学生主动探究、帮助学生提高理解知识、应用知识的能力。
　　【参考文献】
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