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学生违纪是班主任经常遇到且感到非常头疼的问题。在八年级十班，我发现对经常违纪的学生提醒、警告甚至处罚，其效果很不明显，经常性的采用这些措施，会使学生觉得无所谓，且容易使学生产生对教师的反感甚至抵触情绪。这些学生对于其行为的违纪性质是十分清楚的，之所以明知故犯，是因为缺乏良好的自我约束力。在尊重理解信任学生的基础上，在和谐平等的氛围中，建立长期的有效的外部约束力是解决此类问题的关键。
１温馨提示法
具体操作方法如下：第一，经过自己的仔细观察和班干部的汇报，将经常违反纪律的同学按不同的情况进行分类。如：上课走神、睡觉的；自习课讲话聊天的；作业不做照抄的；早操、课间操旷缺的；学习失去信心、不求上进的；两睡纪律不好的等。第二，依据不同的分类设计并亲手书写温馨提示语。对于上课走神、睡觉的学生，我的提示语为“今天我没有走神，我举了好多次手发言，今天我战胜了自己，今天我又进步了”；对于自习课讲话聊天的学生，我的提示语为“你讲话聊天时，别人在学习，差距因此就会产生”；对于作业不做的学生，我的提示语为“一次作业不做，你就失去一次检验自己学习成效的机会，你就失去弥补自己知识欠缺的机会，你就失去了一次进步的机会”；对于早锻炼和课间操旷课的学生，我的提示语为“为了理想，为了健康，我们需要锻炼”；对于学习失去信心上课睡觉的学生，我的提示语为“有努力，才会有进步；有进步，才会有信心；有信心，才会有成功”。对于两睡纪律不好的学生，我的提示语是这样的：“为别人着想，就是为自己铺路，互换角色更让人敬重你！”第三，在晚自习结束，学生都离开教室后，我亲自把提示语贴到学生桌面的右上角。之所以选择这样的做法主要是基于以下考虑：首先，在学生不知情的情况下，把提示语贴好，可以给学生以突然的震撼，而印象深刻。其次，当着其他同学的面贴，或者交给学生自己贴都有可能使学生有被惩罚感觉，从而产生对于这一措施的不理解甚至抵触情绪。最后，学生在上课时书经常放在左上角，贴在右上角不容易被学生桌面上的书盖住。第四，找学生谈话，为了巩固提示语的效果，消除学生可能产生的误解，在贴好提示语后的第二天找学生谈话是非常有必要的。谈话要在和谐平等的氛围中进行，要使学生明白，老师对于你很快改正自己的不足是很有信心的；我们是朋友，朋友应该互相帮助，提示语不是惩罚，是老师以朋友的身份，给你的友好提示，如果你不能接受，老师可以立即将其清除。事实上谈话之后，没有一位同学要求老师清除提示语的。几天后我发现提示语不仅没有被损坏，而且学生在上面用透明胶加了一层保护膜，这些同学的违纪情况也有非常明显的改观。
对学生的尊重理解和信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础之上的。作为班主任，当发现学生有违纪行为时，采取措施时要“将心比心”，方法上灵活多样，在心理上与学生彼此交换位置，设身处地地为对方着想，只有在尊重理解和信任学生的基础上，和谐平等的氛围中，才能找到班级管理的合理有效的解决办法。
２顺耳忠言法
教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言，班主任语言艺术的高低直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法有一定的道理，但班主任老师高明、巧妙、妥贴的“顺耳忠言”则更受学生的欢迎，更能达到教育的目的。说话有时拐个弯，对于建立和谐的师生关系，提高教育效能有重要的意义。
青少年学生性格开朗，充满热情，经常显得信心十足；他们渴望寻找新鲜的人生体验，乐于接受新异的沟通方式，所以，用青年人喜闻乐见的语言去说，不经意间，他们会把老师视为知音，从而更乐于接受老师的批评。我班有名“野兔子”，下课不是在教室追逐奔跑，就是在走廊上起跳。有一次在教室追逐，看见我，急忙三蹦两跳，用手在桌子上一按，人弹起，脚一下子垮到凳子上。三反五次的常规教育没有效果！当时我心里那个火直往外冒。但我迫使自己冷静下来。笑着对同学们说:“同学们，刘翔是2004年跨栏王，2010年范氏家族又出现一个跨栏王，那就是范—力—元！你们看，他把简陋的桌椅当栏杆，抓住课间10分钟的时间练奔跑速度及跨栏技术，有这种毅力和信心，老师相信，2012年的伦敦奥运会金牌非范力元莫属。我作为他的老师真是荣幸至极啊!不过，老师在这里要提醒你，简陋的设备很容易跌折腿脚之类的，到那时你可就只能参加2012年的残疾人奥运会了。”教室里一片欢笑，范力元羞红了脸，低头不说话。从那以后，教室里再没出现类似的违犯常规管理的行为了。
“用风趣的方式说出严肃的真理，比直接了当的提出更易让人接受。”严肃的话风趣说，一方面可以表现老师善解人意，宽以待人的品格；另一方面，学生通过教师风趣的语言，消除了对教师敬畏的心理，缩短了师生间的心理距离。由此，使学生认识到教师丰富多彩的个性特征和内心世界，觉得教师不但有可敬的一面，而且还有风趣可亲的一面，有助于缓解气氛，减轻被批评学生的心理压力，让学生在笑声中感受和理解老师的用意，易形成互助合作、人格平等、作风民主、感情融洽的师生关系。
１温馨提示法
具体操作方法如下：第一，经过自己的仔细观察和班干部的汇报，将经常违反纪律的同学按不同的情况进行分类。如：上课走神、睡觉的；自习课讲话聊天的；作业不做照抄的；早操、课间操旷缺的；学习失去信心、不求上进的；两睡纪律不好的等。第二，依据不同的分类设计并亲手书写温馨提示语。对于上课走神、睡觉的学生，我的提示语为“今天我没有走神，我举了好多次手发言，今天我战胜了自己，今天我又进步了”；对于自习课讲话聊天的学生，我的提示语为“你讲话聊天时，别人在学习，差距因此就会产生”；对于作业不做的学生，我的提示语为“一次作业不做，你就失去一次检验自己学习成效的机会，你就失去弥补自己知识欠缺的机会，你就失去了一次进步的机会”；对于早锻炼和课间操旷课的学生，我的提示语为“为了理想，为了健康，我们需要锻炼”；对于学习失去信心上课睡觉的学生，我的提示语为“有努力，才会有进步；有进步，才会有信心；有信心，才会有成功”。对于两睡纪律不好的学生，我的提示语是这样的：“为别人着想，就是为自己铺路，互换角色更让人敬重你！”第三，在晚自习结束，学生都离开教室后，我亲自把提示语贴到学生桌面的右上角。之所以选择这样的做法主要是基于以下考虑：首先，在学生不知情的情况下，把提示语贴好，可以给学生以突然的震撼，而印象深刻。其次，当着其他同学的面贴，或者交给学生自己贴都有可能使学生有被惩罚感觉，从而产生对于这一措施的不理解甚至抵触情绪。最后，学生在上课时书经常放在左上角，贴在右上角不容易被学生桌面上的书盖住。第四，找学生谈话，为了巩固提示语的效果，消除学生可能产生的误解，在贴好提示语后的第二天找学生谈话是非常有必要的。谈话要在和谐平等的氛围中进行，要使学生明白，老师对于你很快改正自己的不足是很有信心的；我们是朋友，朋友应该互相帮助，提示语不是惩罚，是老师以朋友的身份，给你的友好提示，如果你不能接受，老师可以立即将其清除。事实上谈话之后，没有一位同学要求老师清除提示语的。几天后我发现提示语不仅没有被损坏，而且学生在上面用透明胶加了一层保护膜，这些同学的违纪情况也有非常明显的改观。
对学生的尊重理解和信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础之上的。作为班主任，当发现学生有违纪行为时，采取措施时要“将心比心”，方法上灵活多样，在心理上与学生彼此交换位置，设身处地地为对方着想，只有在尊重理解和信任学生的基础上，和谐平等的氛围中，才能找到班级管理的合理有效的解决办法。
２顺耳忠言法
教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言，班主任语言艺术的高低直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法有一定的道理，但班主任老师高明、巧妙、妥贴的“顺耳忠言”则更受学生的欢迎，更能达到教育的目的。说话有时拐个弯，对于建立和谐的师生关系，提高教育效能有重要的意义。
青少年学生性格开朗，充满热情，经常显得信心十足；他们渴望寻找新鲜的人生体验，乐于接受新异的沟通方式，所以，用青年人喜闻乐见的语言去说，不经意间，他们会把老师视为知音，从而更乐于接受老师的批评。我班有名“野兔子”，下课不是在教室追逐奔跑，就是在走廊上起跳。有一次在教室追逐，看见我，急忙三蹦两跳，用手在桌子上一按，人弹起，脚一下子垮到凳子上。三反五次的常规教育没有效果！当时我心里那个火直往外冒。但我迫使自己冷静下来。笑着对同学们说:“同学们，刘翔是2004年跨栏王，2010年范氏家族又出现一个跨栏王，那就是范—力—元！你们看，他把简陋的桌椅当栏杆，抓住课间10分钟的时间练奔跑速度及跨栏技术，有这种毅力和信心，老师相信，2012年的伦敦奥运会金牌非范力元莫属。我作为他的老师真是荣幸至极啊!不过，老师在这里要提醒你，简陋的设备很容易跌折腿脚之类的，到那时你可就只能参加2012年的残疾人奥运会了。”教室里一片欢笑，范力元羞红了脸，低头不说话。从那以后，教室里再没出现类似的违犯常规管理的行为了。
“用风趣的方式说出严肃的真理，比直接了当的提出更易让人接受。”严肃的话风趣说，一方面可以表现老师善解人意，宽以待人的品格；另一方面，学生通过教师风趣的语言，消除了对教师敬畏的心理，缩短了师生间的心理距离。由此，使学生认识到教师丰富多彩的个性特征和内心世界，觉得教师不但有可敬的一面，而且还有风趣可亲的一面，有助于缓解气氛，减轻被批评学生的心理压力，让学生在笑声中感受和理解老师的用意，易形成互助合作、人格平等、作风民主、感情融洽的师生关系。