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[摘 要] 控制进而降低中等职业学校学生违纪率，以实现提高中职人才培养质量这一根本目的，是 “中职学校教诊改”工作中一项非常重要的诊断点，但现实难度不小。目前各中职院校违纪处理虽然有相关的制度规定，并制定了学生违纪处分操作流程，但基本上处于事后处分，缺少对学生失范行为的提前干预。通过建立中职学生违纪预警机制，先期发现学生学习、生活中的违纪苗头性问题，整合班主任（教师）、家长、学校多方面的力量，及时予以协助、辅导、干预、诊断和改进，进而实现控制、降低中职学生违纪率的目标。
[关 键 词] 教学诊断与改进;中职;违纪处分预警机制
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0232-02
近年來，职业教育在党和国家高度重视下，取得了快速发展，为国家建设培养了大批专业技能人才，为推动社会经济发展做出了很大贡献。但也出现了结构不合理、质量待提高等问题。在此背景下，国务院做出了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）。为贯彻国务院文件精神，教育部下发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号），全国职业院校全面开展教学诊断与改进工作，就此开始。
随后，教育部专门制订了《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》和《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》。本文研究视角就是定位在《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》中的诊断要素“1.3素质教育”第四个规划目标“学生违纪率控制目标”上。
一、建立中职学生违纪预警机制的必要性
中等职业学校学生违纪率高有其自身原因，中职学生普遍存在较重的个人挫折感，往往在小学、初中就长期经历失败，又找不到扭转局面的策略，或因不良的竞争环境而造成师生、同学间紧张的人际关系，让他们缺少了必要的精神支持，渐渐地错信自己的确缺少取得成功的能力。
中职学生家长方面呈现两极分化，一些家长对自己孩子期望很高，在他们的印象中，孩子各方面一直不错，只是一时失利进了职中，忽视了孩子进入职中后的生理和心理变化，错过了最佳干预、教育时机。另一些家长则是在面对孩子违纪时感到有心无力，不会管，进而不想管，错误认为这些是学校的责任，不能很好地配合教师做好家庭教育工作。
此外，目前的中职学校德育工作虽已全面铺开，但存在随意性较大、针对性不强、时效性不足等问题，一般班主任多是在学生出现问题时才找学生处理问题，大多采用谈话形式，形式和内容比较单一。一些经验欠缺的教师通过“轻率表扬”来教育学生，想帮助他们改正错误，效果不佳，甚至适得其反。
我们还应看到，一方面，各中职院校违纪处理的相关制度规定齐全，并制定了学生违纪处分操作流程，但这都是违纪行为事后处分，缺少对学生失范行为的提前干预。另一方面，入学教育、学生规范学习、法制教育讲座、理想信念教育和心理健康讲座等形式，还是目前绝大多数中职学校中学生违纪预防教育的主要形式。
二、建立中职学生违纪预警机制的意义
（一）有利于适应新形势下中职教育发展需要
一方面国家提出了“中国制造2025”的新目标，另一方面我国人口老龄化问题日益突出，在我国经济发展新常态的当下，中职学校也不可避免地出现了人才培养数量与质量的矛盾。随着学生学习、生活和社会环境的不断变化，他们学习的动力不足，学习成绩下降，进而荒废学业，甚至个别学生身上出现了寻衅滋事的现象。这些都要求我们教师要转变思想观念，创新教育教学模式，树立个性化教育、管理的理念才能适应新形势下中职教育发展的需要。
（二）有利于贯彻中等职业学校教学工作诊断与改进总方针
加快发展现代职业教育的一项重要内容就是“提高中等职业学校人才培养质量”。为了贯彻中职学校教学工作诊断与改进总方针，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”，结合学生、教师、家长及学校教育现状，我们提出建立违纪预警机制，就是为了符合上述需求，对学业或其他方面表现不佳的重点学生，学校通过违纪预警机制，发现其学业、生活与思想中的问题，及时予以协助、辅导和干预，帮助学生以良好状态面对学业、生活和社会压力。
（三）有利于完善以学生为本、教育为主、预警为辅的违纪学生教育管理体系
目前各中职院校对违纪学生缺乏持续的教育和管理过程，缺乏系统的、完整的违纪学生教育管理体系，主要还是采用违纪后处分的“一次性”教育方式，这是目前违纪学生教育管理的突出问题，也是违纪学生重复违纪行为复发率高的重要原因。建立违纪预警机制，建立重点学生数据库，并加强教育和引导，有助于增强学生违纪教育的针对性，有助于将学生违纪行为消除在萌芽状态。
（四）有利于建立数据平台，提高监测水平
近年来，江苏省职业学校开展了智慧校园建设，打造了相对成熟的中职学校信息化管理平台和数据系统。在此基础上，重点学生数据平台的建立和重点学生数据管理系统的构建，将学校对重点学生的日常管理数据、教学常规数据、教育教学质量监测数据等多方面的动态数据进行汇总，为学校接下来对其进行的诊断与改进提供实时数据，为相关方参与到重点学生的诊断与改进教育中提供了分析平台。通过数据平台在重点学生管理中的状态分析与研究，也有助于深入开展数据监控，帮助学校精准查找问题所在和薄弱环节，提高了学校的教育教学数据的监测针对性，切实提高了中职人才培养质量。 （五）有利于构建和谐校园，形成协作育人环境
建立和谐校园，能在无形中形成一股强大的力量。通过建立重点学生日常行为数据库，对日常行为失范、心理障碍、特异体质等特殊群體进行关爱，教师在接到平台推送的重点学生失范行为数据汇总情况后，通过观察、谈心、听取申辩理由，给学生反馈意见，跟家长交流情况，家校顺畅联系，在此过程中建立丰富的信息网络联系，平等、友爱、和谐的家校关系、师生关系，学生违纪率的降低也就水到渠成了。
三、中职学生违纪预警机制的具体做法
控制、降低中等职业学校学生违纪率，以实现提高中职人才培养质量这一根本目的，是本次“中职学校教诊改”工作中的一项非常重要的诊断点，但现实难度不小。在广大中职教师的思想观念上，还是比较认可违纪学生事后处分这个简单，但高效率的方式。就算是有教师意识到事前教育的重要性，并做了一些努力，也仅限于这些教师的个人教育行为，随意性强，系统性、规范性不够。
我们通过建立中职学生违纪预警机制来先期发现学生学习、生活中的苗头性问题，就是要整合教师、家长、学校多方面的力量，及时予以协助、辅导、干预、诊断和改进，进而控制、降低中职学生违纪率。
（一）建立中职学生违纪预警机制信息化平台
根据中职学校学生常见的不良行为进行相关数据调查统计，通过班主任、任课教师、学校三个途径将学生的各种不良表现进行监控，并提交到数据平台备案。班主任可以根据学生在班上的表现，将其迟到早退现象、班级活动表现、参赛获得荣誉等情况记录到平台中，任课教师也能将学生上课表现以及作业完成情况记录下来，学校通过卫生纪律检查，将相关结果登记进平台，学生的信息将会在平台上汇总。中职学生违纪处分预警信息化平台设立绿色标记的良好指数和黄色标记的危机指数两个指标，并设立相应的蓝色表扬点和红色警报点。当学生不良行为监控到达警报点呈现红色警报，平台会自动生成报告。该报告主要包含申辩、诊断、反馈、改进四个部分。首先系统会将预警学生的前期过程性材料详细记述汇总，一式四份发送给班主任、学生、家长、学校。预警学生通过报告进行相关申辩说明理由，继而班主任根据学生谈话进行相关诊断意见，并将诊断意见反馈给学生、家长、系部和学校，最后将四方信息汇总归档，并提出后续改进意见。在此过程中，充分体现了对相关各方权利的尊重，给了大家充分的“话语权”。信息化平台的设立也使重点学生教育的有效性和时效性问题有了很好的改进。
（二）建设中职学生违纪处分预警平台的配套制度
学生违纪处分预警平台是关注、了解、分析学生的媒介，也是本研究的主要载体，而如何在此平台的基础上建立系统完备的预警制度是本研究的重点所在。
预警制度涉及的主体范围包括学生、教师、家长和学校，这四类主体在预警制度启动的过程中分别承担各自的责任。通过预警平台提供的反馈信息对违纪学生进行诊断性的研究，确立了不同主体在其中的相关改进内容。最终将四类主体纳入预警制度的设计中，形成一套协调且有效的运转机制。
为了实现上述目标，违纪预警制度的建设包含一系列的机制设计，包括监控机制、分析机制、评价机制、惩戒机制、转化机制。有赖于基于预警平台的反复调查研究以及足够的个案研究，在此基础上进行有针对性的不断修改与完善，使平台的功能设计达到较为理想的效果。
四、结语
马克思说：“为了不致丧失已经取得的成果，为了不致失掉文明的果实，人民在他们的交往方式不再适合于既得的生产力时，就不得不改变他们继承的一切社会形式。”无论是我们面对的新的教育形势，还是我们天天面对的临近违纪边缘的中职学生这个特殊的教育群体，都要求我们一定要想尽办法帮助他们做出“好的改变”。笔者欣喜地发现，通过实施中职学生违纪预警机制，让教师预先发现学生身上的违纪“苗头”，得以将相关教育前置，避免了这些学生踏上“违纪”之路，让他们悬崖勒马，让他们能以良好的精神面貌面对自己今后的人生道路。
参考文献：
[1]周俊.中等职业学校教学工作诊断与改进的 实践思考[J].江苏教育研究，2015（8）.
[2]孙文英.中等职业学校教学工作诊断与改进的 区域研培探析[J].黑龙江教育学院学报，2016（10）.
[3]王利.高校违纪学生跟踪教育中存在的问题分析及对策研究[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2015，44（5）： 151-153.
[4]罗文威.基于“以德为行，以学为上”的教育思想构建大学生处分后续教育机制[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）.
[5]马琳娜.高等学校学生听证制度完善对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.
[6]付小亮.高职院校学生违纪处分预警制度研究[J].卫生职业教育，2013，31（4）：45-47.
[关 键 词] 教学诊断与改进;中职;违纪处分预警机制
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0232-02
近年來，职业教育在党和国家高度重视下，取得了快速发展，为国家建设培养了大批专业技能人才，为推动社会经济发展做出了很大贡献。但也出现了结构不合理、质量待提高等问题。在此背景下，国务院做出了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）。为贯彻国务院文件精神，教育部下发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号），全国职业院校全面开展教学诊断与改进工作，就此开始。
随后，教育部专门制订了《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》和《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》。本文研究视角就是定位在《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》中的诊断要素“1.3素质教育”第四个规划目标“学生违纪率控制目标”上。
一、建立中职学生违纪预警机制的必要性
中等职业学校学生违纪率高有其自身原因，中职学生普遍存在较重的个人挫折感，往往在小学、初中就长期经历失败，又找不到扭转局面的策略，或因不良的竞争环境而造成师生、同学间紧张的人际关系，让他们缺少了必要的精神支持，渐渐地错信自己的确缺少取得成功的能力。
中职学生家长方面呈现两极分化，一些家长对自己孩子期望很高，在他们的印象中，孩子各方面一直不错，只是一时失利进了职中，忽视了孩子进入职中后的生理和心理变化，错过了最佳干预、教育时机。另一些家长则是在面对孩子违纪时感到有心无力，不会管，进而不想管，错误认为这些是学校的责任，不能很好地配合教师做好家庭教育工作。
此外，目前的中职学校德育工作虽已全面铺开，但存在随意性较大、针对性不强、时效性不足等问题，一般班主任多是在学生出现问题时才找学生处理问题，大多采用谈话形式，形式和内容比较单一。一些经验欠缺的教师通过“轻率表扬”来教育学生，想帮助他们改正错误，效果不佳，甚至适得其反。
我们还应看到，一方面，各中职院校违纪处理的相关制度规定齐全，并制定了学生违纪处分操作流程，但这都是违纪行为事后处分，缺少对学生失范行为的提前干预。另一方面，入学教育、学生规范学习、法制教育讲座、理想信念教育和心理健康讲座等形式，还是目前绝大多数中职学校中学生违纪预防教育的主要形式。
二、建立中职学生违纪预警机制的意义
（一）有利于适应新形势下中职教育发展需要
一方面国家提出了“中国制造2025”的新目标，另一方面我国人口老龄化问题日益突出，在我国经济发展新常态的当下，中职学校也不可避免地出现了人才培养数量与质量的矛盾。随着学生学习、生活和社会环境的不断变化，他们学习的动力不足，学习成绩下降，进而荒废学业，甚至个别学生身上出现了寻衅滋事的现象。这些都要求我们教师要转变思想观念，创新教育教学模式，树立个性化教育、管理的理念才能适应新形势下中职教育发展的需要。
（二）有利于贯彻中等职业学校教学工作诊断与改进总方针
加快发展现代职业教育的一项重要内容就是“提高中等职业学校人才培养质量”。为了贯彻中职学校教学工作诊断与改进总方针，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”，结合学生、教师、家长及学校教育现状，我们提出建立违纪预警机制，就是为了符合上述需求，对学业或其他方面表现不佳的重点学生，学校通过违纪预警机制，发现其学业、生活与思想中的问题，及时予以协助、辅导和干预，帮助学生以良好状态面对学业、生活和社会压力。
（三）有利于完善以学生为本、教育为主、预警为辅的违纪学生教育管理体系
目前各中职院校对违纪学生缺乏持续的教育和管理过程，缺乏系统的、完整的违纪学生教育管理体系，主要还是采用违纪后处分的“一次性”教育方式，这是目前违纪学生教育管理的突出问题，也是违纪学生重复违纪行为复发率高的重要原因。建立违纪预警机制，建立重点学生数据库，并加强教育和引导，有助于增强学生违纪教育的针对性，有助于将学生违纪行为消除在萌芽状态。
（四）有利于建立数据平台，提高监测水平
近年来，江苏省职业学校开展了智慧校园建设，打造了相对成熟的中职学校信息化管理平台和数据系统。在此基础上，重点学生数据平台的建立和重点学生数据管理系统的构建，将学校对重点学生的日常管理数据、教学常规数据、教育教学质量监测数据等多方面的动态数据进行汇总，为学校接下来对其进行的诊断与改进提供实时数据，为相关方参与到重点学生的诊断与改进教育中提供了分析平台。通过数据平台在重点学生管理中的状态分析与研究，也有助于深入开展数据监控，帮助学校精准查找问题所在和薄弱环节，提高了学校的教育教学数据的监测针对性，切实提高了中职人才培养质量。 （五）有利于构建和谐校园，形成协作育人环境
建立和谐校园，能在无形中形成一股强大的力量。通过建立重点学生日常行为数据库，对日常行为失范、心理障碍、特异体质等特殊群體进行关爱，教师在接到平台推送的重点学生失范行为数据汇总情况后，通过观察、谈心、听取申辩理由，给学生反馈意见，跟家长交流情况，家校顺畅联系，在此过程中建立丰富的信息网络联系，平等、友爱、和谐的家校关系、师生关系，学生违纪率的降低也就水到渠成了。
三、中职学生违纪预警机制的具体做法
控制、降低中等职业学校学生违纪率，以实现提高中职人才培养质量这一根本目的，是本次“中职学校教诊改”工作中的一项非常重要的诊断点，但现实难度不小。在广大中职教师的思想观念上，还是比较认可违纪学生事后处分这个简单，但高效率的方式。就算是有教师意识到事前教育的重要性，并做了一些努力，也仅限于这些教师的个人教育行为，随意性强，系统性、规范性不够。
我们通过建立中职学生违纪预警机制来先期发现学生学习、生活中的苗头性问题，就是要整合教师、家长、学校多方面的力量，及时予以协助、辅导、干预、诊断和改进，进而控制、降低中职学生违纪率。
（一）建立中职学生违纪预警机制信息化平台
根据中职学校学生常见的不良行为进行相关数据调查统计，通过班主任、任课教师、学校三个途径将学生的各种不良表现进行监控，并提交到数据平台备案。班主任可以根据学生在班上的表现，将其迟到早退现象、班级活动表现、参赛获得荣誉等情况记录到平台中，任课教师也能将学生上课表现以及作业完成情况记录下来，学校通过卫生纪律检查，将相关结果登记进平台，学生的信息将会在平台上汇总。中职学生违纪处分预警信息化平台设立绿色标记的良好指数和黄色标记的危机指数两个指标，并设立相应的蓝色表扬点和红色警报点。当学生不良行为监控到达警报点呈现红色警报，平台会自动生成报告。该报告主要包含申辩、诊断、反馈、改进四个部分。首先系统会将预警学生的前期过程性材料详细记述汇总，一式四份发送给班主任、学生、家长、学校。预警学生通过报告进行相关申辩说明理由，继而班主任根据学生谈话进行相关诊断意见，并将诊断意见反馈给学生、家长、系部和学校，最后将四方信息汇总归档，并提出后续改进意见。在此过程中，充分体现了对相关各方权利的尊重，给了大家充分的“话语权”。信息化平台的设立也使重点学生教育的有效性和时效性问题有了很好的改进。
（二）建设中职学生违纪处分预警平台的配套制度
学生违纪处分预警平台是关注、了解、分析学生的媒介，也是本研究的主要载体，而如何在此平台的基础上建立系统完备的预警制度是本研究的重点所在。
预警制度涉及的主体范围包括学生、教师、家长和学校，这四类主体在预警制度启动的过程中分别承担各自的责任。通过预警平台提供的反馈信息对违纪学生进行诊断性的研究，确立了不同主体在其中的相关改进内容。最终将四类主体纳入预警制度的设计中，形成一套协调且有效的运转机制。
为了实现上述目标，违纪预警制度的建设包含一系列的机制设计，包括监控机制、分析机制、评价机制、惩戒机制、转化机制。有赖于基于预警平台的反复调查研究以及足够的个案研究，在此基础上进行有针对性的不断修改与完善，使平台的功能设计达到较为理想的效果。
四、结语
马克思说：“为了不致丧失已经取得的成果，为了不致失掉文明的果实，人民在他们的交往方式不再适合于既得的生产力时，就不得不改变他们继承的一切社会形式。”无论是我们面对的新的教育形势，还是我们天天面对的临近违纪边缘的中职学生这个特殊的教育群体，都要求我们一定要想尽办法帮助他们做出“好的改变”。笔者欣喜地发现，通过实施中职学生违纪预警机制，让教师预先发现学生身上的违纪“苗头”，得以将相关教育前置，避免了这些学生踏上“违纪”之路，让他们悬崖勒马，让他们能以良好的精神面貌面对自己今后的人生道路。
参考文献：
[1]周俊.中等职业学校教学工作诊断与改进的 实践思考[J].江苏教育研究，2015（8）.
[2]孙文英.中等职业学校教学工作诊断与改进的 区域研培探析[J].黑龙江教育学院学报，2016（10）.
[3]王利.高校违纪学生跟踪教育中存在的问题分析及对策研究[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2015，44（5）： 151-153.
[4]罗文威.基于“以德为行，以学为上”的教育思想构建大学生处分后续教育机制[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）.
[5]马琳娜.高等学校学生听证制度完善对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.
[6]付小亮.高职院校学生违纪处分预警制度研究[J].卫生职业教育，2013，31（4）：45-47.