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【摘要】随着科学技术的飞速发展，信息技术对小学数学教学的辅助作用也日益突出。信息技术辅助教学具有信息量大，图、文、音、像并茂的优点，能够创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，去充分调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。
【关键词】信息技术；小学数学；课堂教学
新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的老师应从学科教学的角度出发，研究如何使用信息技术来帮助自身的教学。下面就自己的教学实践，谈谈信息技术在小学数学教学中的积极作用。
一、运用信息技术辅助教学，有利于创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。教师如果巧妙地运用多媒体创设情境，奏好一堂课的“序曲”。能够引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，使整堂课顺利进行。利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设接近学生实际的生活情境，学生探究的兴趣很快被激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态，更好地投入到课堂学习中去。例如；我在教学《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。
二、运用信息技术辅助教学，有助于突破教学难点，提高课堂效率
数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。运用CAI，不仅能有效化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且能积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。例如，在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。又如：在教学“垂直”一课时，由于学生刚刚接触几何，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“互相垂直”是什么意思，这个知识点的理解对学生以后给三角形画高有很大的影响，这是教学重点，也是教学难点，我在学生认识了相交的基础上，使用课件出示一组相交的直线，然后让学生观察两条直线形成几个角？都是什么角？学生会很快发现是2个锐角，2个钝角。然后课件演示，转动其中的一条直线，使其中的一个角成为直角，引出互相垂直的概念：当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了两条直线的位置关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识垂直，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。
三、运用信息技术辅助教学，可以增加信息量，提高课堂效率
利用信息技术教学能够增加了课堂教学容量，节约时间，有效地提高课堂教学效率。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。例如：在教学十进制计数法一课时，对于数产生的历史，我利用电脑设计，把有关新资料（文字、图形、声音等）制成CAI软件，在课上讲解，填补教学不足；再如，我们可以使用电脑、投影、摄像等现代化教学媒体将练习题目传输给每一位同学，让他们通过电脑自己动手解答，然后，教师将答案用投影仪展示出来，让学生自己对照，发现错误及时改正。也可以将学生中出现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，老师和学生共同分析造成错误的原因，这样，既加深了学生的印象，又节省了时间，起到了举一反三的作用。
总之，在教学中科学运用信息技术，能充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术—走进信息化教育 [M].北京：高等教育出版社，2001.9第1版.
【关键词】信息技术；小学数学；课堂教学
新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的老师应从学科教学的角度出发，研究如何使用信息技术来帮助自身的教学。下面就自己的教学实践，谈谈信息技术在小学数学教学中的积极作用。
一、运用信息技术辅助教学，有利于创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。教师如果巧妙地运用多媒体创设情境，奏好一堂课的“序曲”。能够引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，使整堂课顺利进行。利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设接近学生实际的生活情境，学生探究的兴趣很快被激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态，更好地投入到课堂学习中去。例如；我在教学《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。
二、运用信息技术辅助教学，有助于突破教学难点，提高课堂效率
数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。运用CAI，不仅能有效化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且能积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。例如，在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。又如：在教学“垂直”一课时，由于学生刚刚接触几何，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“互相垂直”是什么意思，这个知识点的理解对学生以后给三角形画高有很大的影响，这是教学重点，也是教学难点，我在学生认识了相交的基础上，使用课件出示一组相交的直线，然后让学生观察两条直线形成几个角？都是什么角？学生会很快发现是2个锐角，2个钝角。然后课件演示，转动其中的一条直线，使其中的一个角成为直角，引出互相垂直的概念：当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了两条直线的位置关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识垂直，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。
三、运用信息技术辅助教学，可以增加信息量，提高课堂效率
利用信息技术教学能够增加了课堂教学容量，节约时间，有效地提高课堂教学效率。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。例如：在教学十进制计数法一课时，对于数产生的历史，我利用电脑设计，把有关新资料（文字、图形、声音等）制成CAI软件，在课上讲解，填补教学不足；再如，我们可以使用电脑、投影、摄像等现代化教学媒体将练习题目传输给每一位同学，让他们通过电脑自己动手解答，然后，教师将答案用投影仪展示出来，让学生自己对照，发现错误及时改正。也可以将学生中出现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，老师和学生共同分析造成错误的原因，这样，既加深了学生的印象，又节省了时间，起到了举一反三的作用。
总之，在教学中科学运用信息技术，能充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术—走进信息化教育 [M].北京：高等教育出版社，2001.9第1版.