摘要：信息时代的到来，使得具有简单、便捷等优势的微课教学被广泛地应用在教育教学环节中，在很大程度上提升了课堂教学的效率和质量。在高中生物教学过程中，恰当地对微课教学方式进行应用，能有效提升生物课堂的教学效率。基于此，本文对高中生物教学中微课的创新应用展开相应研究，希望对增强高中生物课堂的感染力有一定帮助作用，进而全面提升这门课程的教学质量。
　　关键词：微课；高中生物教学；创新应用
　　所谓微课就是教师在一节课中将相关知识点制作成10到15分钟左右的视频或是音频，从而对学生展开相应教学。在这个过程中，知识点一般都是本节课的重点或难点。这种教学方式的开展是对传统教育模式的颠覆，对学生课堂注意力有着明显的集中作用，大大提升了课堂教学效率。接下来，本文就将对微课展开详细研究。
　　一、微课的特征
　　1.课程时间短
　　在对微课的应用过程中，其明显区别于其他教学方式的特征就是时间比较短，在传统的课堂学习过程中，时间通常都是40或45分钟，但是微课的时间仅为15分钟左右。在15分钟之内，教师需要将本堂课中的内容进行压缩，主要对重点和难点进行讲解，因此这15分钟也是本节课中的全部精华。和传统教学方式相比，这种教学方式更为简单，并且取得的效果较为明显。
　　2.无时间空间限制，隨时随地进行观看
　　微课是教师在课余时间录制的教学资源，因此学生只要有问题没弄清楚或是想要对学习的知识进行复习，都可以对微课进行反复观看，不受时间或空间的限制。这样当学生有需求的时候，无论是用手机还是电脑等先进的设备都可以随时随地进行观看，大大提升了学生的学习质量和效率。在传统教学模式下，教师的课堂教学都是一遍成型，学生没有机会对教师的讲授进行回放，这就使得很多学生即便是遇到了不懂的问题，也很难向教师张嘴请教。这样长时间下去，学生不会的问题就会越积越多，最终学生的学习就很容易出现问题。因此随着微课的提出，课堂中的重点内容学生随时随地都能反复观看，大大提升学生的学习效率，并且对教师的教学也提供了便利的条件。
　　二、微课在高中生物教学中的应用
　　1.引导学生进行预习，帮助其理解和掌握生物知识
　　生物学科所涉及的领域比较广泛，因此需要学生进行记忆的问题也比较多，学生难以自主对其进行预习。所以根据这种情况，教师在进行微课设计的过程中就可以有针对性地将教学目标和要求进行总结，正确引导学生进行预习。
　　比如在对学生讲解“细胞器——系统内的分工合作”时，教师需要学生掌握几种细胞器的功能，并且还要对细胞的相关知识有所了解。很显然，如果让学生单纯进行预习是存在困难的。因此，教师在给学生进行微课制作的过程中可以结合本节课的内容，对学生展开相应的介绍，这样学生在头脑中对本节课的课程和概念也有相应的掌握。在视频资料中，教师可以利用“高倍显微镜对叶绿体和线粒体进行观察”这个实验制作出相关的视频，让学生清晰地对这一实验进行了解，为加深其印象提供更大帮助。
　　2.将相对复杂的生物问题变得形象化
　　生物学科在广义上讲也是一门科学课程，对于教材中的知识点，学生仅仅依靠记忆是难以取得有效成绩的，而是要对知识点进行理解。比如在对光合作用、兴奋的传导等知识进行学习的过程中，教师可以将其变成不同的提问形式对学生展开教学。但是教师仅仅依靠讲解是很难让学生理解其含义的，利用微课就能很好地将知识点形象化、具体化，学生在理解起来才能更轻松。在对微课进行应用的过程中，教师能发现学生的注意力比平时更集中，因此这种教学方式可以在其心中留下深刻的印象，对其之后的学习和生活将起到更大的帮助作用。通过对课堂中重点和难点的解决，学生也将对生物学科的学习有了更多的兴趣，有利于对知识的掌握和吸收。
　　综上所述，微课教学过程中，知识点一般都是本节课的重点或难点。这种教学方式的开展是对传统教育模式的颠覆，对学生课堂注意力有着明显的集中作用，提升了课堂教学效率。
　　参考文献：
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