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【摘要】进入新世纪，信息化程度加深，信息技术被广泛地应用于各个领域，也渗透到中学教育领域当中，与英语课程进行整合，这成为以后英语教学的必然发展趋势。信息技术在高校英语教学中的恰当应用可以提高学生的学习积极性，提高教学质量，有助于学生养成良好的素质。
【关键词】信息技术 高校英语 结合
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0057-01
一、信息技术与英语教学进行整合的必要性
目前，英语与信息技术进行整合的进程是落后于其它学科的。寻找相关的理论支持，将信息技术的有关内容与英语课程进行有效整合，让信息技术对英语教学工作形成良好的促进作用，保证英语教学质量，成为当下英语教学的重要任务。教师要鼓励学生创新，让学生产生成就感和自豪感，锻炼学生的口语水平以及书写能力。整个教学过程中，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，学生成为学习的真正主人。
二、信息技术在英语教学中的功能
（一）信息技术可以使课堂生动
兴趣是学生学习的有效动力，学生呈现出来的英语学习技能各有不同，甚至有些学生根本找不到高校英语学习的入口。
（二）信息技术可以提供场景教学
多媒体的技术可以帮助教师在课堂上创设出各种符合现实的场景，让英语知识的学习更加贴近现实。教师要引导学生用英语进行交流，激发起他们的探索欲望，通过情景设置让学生产生触动，激起他们表达内心感受的欲望。引领学生将课堂学习和现实相结合，从而提高他们的英语技能。
（三）信息技术可以拓展英语教学内容
信息技术让学生在接受教育中体会到多元化的吸收知识的方式，改变了传统教学只有教师进行讲解的情况，拓宽了学生们的知识视野。
（四）信息技术可以提高学生自主学习能力
当今社会知识的容量已经呈现出剧烈膨胀的趋势，教师所掌握的英语知识并不能保证面面俱到，因而也无法在教学中做到尽善尽美。因此学生可以借助互联网让自己培养出一套属于自己的学习方法，可以不受学习时间的束缚，可以根据自身的特点寻找到适合自己的内容、方法和技巧。这些英语名言的识记不但帮助他提高了英语学习水平，也促进他向偶像致敬，迸发了巨大的学习热情。
三、信息技术与英语教学整合过程中面临的问题
（一）教师素养
在相关的整合进程中，教师的素养是否足够，会对整合过程能否取得成功产生决定性的影响。实践证明，在英语实际教学中，教师的素养无法与信息化背景下的英语教学相同步是英语教学质量提升的一个重要阻碍因素。某些教师对信息化技术的认识不足，致使其对当前的信息化技术不够重视，有些教师为了继续走传统的教学道路而找出各种原因不承认信息化技术可以促进英语教学事业的发展。此外，一个教师之所以无法在信息化技术与英语教学中的整合过程中扮演重要的推动角色，就是因为其没有掌控信息技术的基本知识，更别说系统地掌握二者整合之后的所有操作的知识体系。
（二）信息化平台建设
相关的整合行为是提高高校英语教学效果的重要实现手段。然而，多数学校的相关建设进程都存在着相应的问题，其中最为突出的便是信息化平台建设的问题。不是所有学校都具备信息化建设的条件，有的学校受到资金不足等因素的限制，造成信息化设备陈旧，无法支持教育事业向前发展。同时，学校的网络技术不完善，达不到英语教学的发展要求。有些学校虽然具备条件，但是信息化设备的使用效率不高，造成信息资源的浪费，信息技术的教育功能无法得到重视。
（三）信息来源问题
当前，大部分学校都在校园范围内建立起了英语教学网络，但是网络中的信息根本不能有效地支持师生的教育和学习活动，如信息资源的获得速度慢、容量小、管理环节薄弱、维护困难等问题都制约了英语教学的进步。有些资源本来已经存在，但是有关人员却对其进行多次传输，造成内容重复的资源越来越多，使信息容量呈现虚假增高的趋势。甚至有些资源根本与教学内容不相干，也被上传到网络上，致使无效信息资源出现，浪费了材料存储空间。
（四）整合途径问题
在相关的整合过程中，必须遵循教学的客观规律，寻找合理的实现途径。需要注意的现实情况是，我国在信息技术应用于教学中的有关研究还处于初始阶段，对于很多问题的解决还没有积累到足够的经验，对于相关的整合情况的把握还不是很清晰，加之每个学校都有自己的问题存在，教师和学生又也存在差异，各学校之间必然会在整合过程中出现水平不齐的现象。
四、改善信息技术与英语课程整合的对策
（一）提高教师的信息技术水平
教师是整合过程中的关键所在，其自身素养的高低直接影响了整合效果是否足够理想。以往的授课方法已经无法契合现实教学的需求，必须让教师的观念实现从过往的应试教育观念转变到信息化教学观念的转变。同时，还要加强对互联网的认识，掌握运用互联网的各种知识。作为一名高校的英语教育工作者，必须掌握现代化技术，能够自如的运用计算机完成课堂教学工作。针对此问题，学校可以展开相应的培训以及专题研讨活动，让教师在学习中掌握各项知识和技能。
（二）信息技术整合于英语听力教学当中
传统的英语听力教学存在诸多弊端，而信息技术的应用很好地解决了这个问题。磁盘的存储容量大，可以存储大量听力文件；它本身设计轻便，便于携带；此外它还具有保存方便和易于复制传播等优点。同时，利用多媒体计算机设备播放听力文件，可以实现影音图像的互相结合，使英语听力教学变得生动活泼，能够激发学生的学习热情。
（三）信息技术整合于英语写作教学当中
传统环境下的英语写作体现出单调乏味的特点，教师布置的任务一般是情景写作或者是改写课文。而将计算机和网络应用在英语写作中则可以使英语写作变得生动而富有趣味。教师可以在多媒体屏幕上播放动人的画面、关键词甚至是一段故事，让学生可以从听觉和视觉两个角度直观地感受与总结写作的内容与要求，使其在情感受到触动的情况下进行写作。
当今时代，信息化早已成为时代发展的标志。随着经济的发展，英语教学工作面临各种新的挑战，为了适应教育改革的要求，有必要将信息技术整合到高校英语教学之中。本文通过对课题的必要性进行探讨，描述了信息化应用于高校英语课堂体现出的有关功能，分析了其整合过程中面临的问题，提出了相关的对策。
参考文献：
[1]汪奎亮.信息技术与英语课程整合的研究与实践[D].信息技术与英语课程整合的研究与实践，2012.
[2]张彦军.信息技术与英语学科整合的教学优势[J].中小学电教.2007，12（7）：15-17.
[3]马俊波.基于局域网的计算机辅助外语教学模式设计[J].外语电化教学.2004，4（10）：45-49.
【关键词】信息技术 高校英语 结合
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0057-01
一、信息技术与英语教学进行整合的必要性
目前，英语与信息技术进行整合的进程是落后于其它学科的。寻找相关的理论支持，将信息技术的有关内容与英语课程进行有效整合，让信息技术对英语教学工作形成良好的促进作用，保证英语教学质量，成为当下英语教学的重要任务。教师要鼓励学生创新，让学生产生成就感和自豪感，锻炼学生的口语水平以及书写能力。整个教学过程中，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，学生成为学习的真正主人。
二、信息技术在英语教学中的功能
（一）信息技术可以使课堂生动
兴趣是学生学习的有效动力，学生呈现出来的英语学习技能各有不同，甚至有些学生根本找不到高校英语学习的入口。
（二）信息技术可以提供场景教学
多媒体的技术可以帮助教师在课堂上创设出各种符合现实的场景，让英语知识的学习更加贴近现实。教师要引导学生用英语进行交流，激发起他们的探索欲望，通过情景设置让学生产生触动，激起他们表达内心感受的欲望。引领学生将课堂学习和现实相结合，从而提高他们的英语技能。
（三）信息技术可以拓展英语教学内容
信息技术让学生在接受教育中体会到多元化的吸收知识的方式，改变了传统教学只有教师进行讲解的情况，拓宽了学生们的知识视野。
（四）信息技术可以提高学生自主学习能力
当今社会知识的容量已经呈现出剧烈膨胀的趋势，教师所掌握的英语知识并不能保证面面俱到，因而也无法在教学中做到尽善尽美。因此学生可以借助互联网让自己培养出一套属于自己的学习方法，可以不受学习时间的束缚，可以根据自身的特点寻找到适合自己的内容、方法和技巧。这些英语名言的识记不但帮助他提高了英语学习水平，也促进他向偶像致敬，迸发了巨大的学习热情。
三、信息技术与英语教学整合过程中面临的问题
（一）教师素养
在相关的整合进程中，教师的素养是否足够，会对整合过程能否取得成功产生决定性的影响。实践证明，在英语实际教学中，教师的素养无法与信息化背景下的英语教学相同步是英语教学质量提升的一个重要阻碍因素。某些教师对信息化技术的认识不足，致使其对当前的信息化技术不够重视，有些教师为了继续走传统的教学道路而找出各种原因不承认信息化技术可以促进英语教学事业的发展。此外，一个教师之所以无法在信息化技术与英语教学中的整合过程中扮演重要的推动角色，就是因为其没有掌控信息技术的基本知识，更别说系统地掌握二者整合之后的所有操作的知识体系。
（二）信息化平台建设
相关的整合行为是提高高校英语教学效果的重要实现手段。然而，多数学校的相关建设进程都存在着相应的问题，其中最为突出的便是信息化平台建设的问题。不是所有学校都具备信息化建设的条件，有的学校受到资金不足等因素的限制，造成信息化设备陈旧，无法支持教育事业向前发展。同时，学校的网络技术不完善，达不到英语教学的发展要求。有些学校虽然具备条件，但是信息化设备的使用效率不高，造成信息资源的浪费，信息技术的教育功能无法得到重视。
（三）信息来源问题
当前，大部分学校都在校园范围内建立起了英语教学网络，但是网络中的信息根本不能有效地支持师生的教育和学习活动，如信息资源的获得速度慢、容量小、管理环节薄弱、维护困难等问题都制约了英语教学的进步。有些资源本来已经存在，但是有关人员却对其进行多次传输，造成内容重复的资源越来越多，使信息容量呈现虚假增高的趋势。甚至有些资源根本与教学内容不相干，也被上传到网络上，致使无效信息资源出现，浪费了材料存储空间。
（四）整合途径问题
在相关的整合过程中，必须遵循教学的客观规律，寻找合理的实现途径。需要注意的现实情况是，我国在信息技术应用于教学中的有关研究还处于初始阶段，对于很多问题的解决还没有积累到足够的经验，对于相关的整合情况的把握还不是很清晰，加之每个学校都有自己的问题存在，教师和学生又也存在差异，各学校之间必然会在整合过程中出现水平不齐的现象。
四、改善信息技术与英语课程整合的对策
（一）提高教师的信息技术水平
教师是整合过程中的关键所在，其自身素养的高低直接影响了整合效果是否足够理想。以往的授课方法已经无法契合现实教学的需求，必须让教师的观念实现从过往的应试教育观念转变到信息化教学观念的转变。同时，还要加强对互联网的认识，掌握运用互联网的各种知识。作为一名高校的英语教育工作者，必须掌握现代化技术，能够自如的运用计算机完成课堂教学工作。针对此问题，学校可以展开相应的培训以及专题研讨活动，让教师在学习中掌握各项知识和技能。
（二）信息技术整合于英语听力教学当中
传统的英语听力教学存在诸多弊端，而信息技术的应用很好地解决了这个问题。磁盘的存储容量大，可以存储大量听力文件；它本身设计轻便，便于携带；此外它还具有保存方便和易于复制传播等优点。同时，利用多媒体计算机设备播放听力文件，可以实现影音图像的互相结合，使英语听力教学变得生动活泼，能够激发学生的学习热情。
（三）信息技术整合于英语写作教学当中
传统环境下的英语写作体现出单调乏味的特点，教师布置的任务一般是情景写作或者是改写课文。而将计算机和网络应用在英语写作中则可以使英语写作变得生动而富有趣味。教师可以在多媒体屏幕上播放动人的画面、关键词甚至是一段故事，让学生可以从听觉和视觉两个角度直观地感受与总结写作的内容与要求，使其在情感受到触动的情况下进行写作。
当今时代，信息化早已成为时代发展的标志。随着经济的发展，英语教学工作面临各种新的挑战，为了适应教育改革的要求，有必要将信息技术整合到高校英语教学之中。本文通过对课题的必要性进行探讨，描述了信息化应用于高校英语课堂体现出的有关功能，分析了其整合过程中面临的问题，提出了相关的对策。
参考文献：
[1]汪奎亮.信息技术与英语课程整合的研究与实践[D].信息技术与英语课程整合的研究与实践，2012.
[2]张彦军.信息技术与英语学科整合的教学优势[J].中小学电教.2007，12（7）：15-17.
[3]马俊波.基于局域网的计算机辅助外语教学模式设计[J].外语电化教学.2004，4（10）：45-49.