论文部分内容阅读
除夕，钱志军按惯例给我发来了祝福短信。他是我2004届的学生，这一届的学生就他还一直跟我保持着联系。他经常说，没有我的教育，就没有他的今天。以前，我也是这样认为，认为我的那次教育，让他彻底改变了，他后来才能考上大学。但随着教育经历的增多和思考的深入，我却没有那么确信了。
记得那是一天早晨，他的作业又没有交，我很生气地把他喊到办公室，用手一边推搡着他，一边狠狠地说：“你怎么又不交作业？”
他也生气地说：“你怎么打我？”
我更恼火了，声音更大了：“我今天就要打你了，看你怎么样？”说着，我就用手在他的头上打了两下。那时我就认为老师在学生面前一定要有权威，绝不容许学生顶撞自己。即使自己错了，也要坚持下去，不允许质疑。当时在气头上，用的力应该是有点大的。但我当时没有注意到这点，而后还狠狠地把他批评了一顿。
不久，他跟我说，要请假回家。
我问他怎么回事。他说自己的头有点昏。这时，我才意识到自己刚才的行为带来的后果，非常害怕，担心他受伤了，家长要来找麻烦。我立即很关心地问怎么回事，非常希望他回答，他的头昏与我的行为无关。他小声说：“就是有点头昏，也不知怎么回事。”
他的回答，立即让我觉得庆幸，因为他的头昏与我没有多少关系。但我还是不放心，继续关切地问他严重不严重，要不要去医院。他说：“不需要，回家休息一下就可以了。”我劝他还是到医院看一下。他坚持不去。我只好让他回家了。
他走后，我一直很担心，怕他的家长来责问我，为什么要打他的孩子。害怕这件事捅出来后，舆论会铺天盖地地批评我。他不在学校的一天，我就一直在惶恐不安中度过。那天夜里，也没有睡着，担心出什么事情。
直到第二天早读，我看到他来到班级，我的心才终于安定下来。我把他喊出来，问他现在好些没有。他很开朗地说：“好了，一点问题都没有了。”我的心彻底放下来了。不仅如此，自此他学习态度大变，上课认真听讲，作业认真做，按时交，成绩迅速上升。
由于上次的事情，对他我总觉得有点内疚，经常找他聊天，在班级也经常表扬他。当然他改变后的良好表现，也确实值得表扬。他这时也对我信任有加，经常主动跟我聊天，我们俩的关系变得非常好。有次他的父亲来到学校，跟我说，钱志军在家经常说我非常好，很认真，水平很高。我听了，自然有点高兴，也理所当然地认为我那天的做法是恰当的，尽管自己承担了一点风险，但让一个学生彻底改变过来了，也是值得的。他后来考取了一所一本院校，按当时入学的成绩，考上三本都有难度。所以，他内心很感激我，认为我让他考上了。我呢，也以他考上一本作为自己的教育成就而自豪。
然而现在，我对当年的粗暴教育行为，有时还感到惭愧。有必要那样伤害学生来保持老师的权威吗？就没有更好的办法吗？
钱志军把他的改变归结于我的教育。我想，他说这样的话，也是发自内心的。因为在毕业了这么多年后，他还是这样说，就不是害怕我或者为了取悦于我了。究竟是什么原因呢？
他原是一个学习态度、学习习惯、学习成绩都不好的学生，在他的学习过程中，肯定经常遭到老师的责骂，且习以为常。也许正因如此，那天我打他之后，因害怕而那么关心他，要带他到医院去，他从来没有遇到过老师如此的“关心”自己，所以一下子被感动，从而下决心改变自己。加上他第二天去学校后，我又那么关心地询问他，他就越发感动，他改变自己的决心就更大。后来我的谈话、表扬、鼓励，让他觉得我真是一个好老师。所以，他的改变就一直坚持下来了。
如果他改变的原因真是这样的话，那真是一件太可悲的事情！一个孩子，才那么点大，就经历这么多的伤害和痛苦！而且自己还不觉得，甚至还感谢给他带来伤害的老师。想到这些，自己有时真有点不寒而栗，自己怎么是这样的老师？那次所谓的教育成功，其实只是我幸运而已，并不是因为我有一个好的教育方法。
很长一段时间，我很想把真相告诉他，但也不知如何说起。每当看到他的祝福短信，愧疚与心痛便袭上心头。
（作者单位：安徽巢湖市第一中学；
安徽含山县巨兴中学）
记得那是一天早晨，他的作业又没有交，我很生气地把他喊到办公室，用手一边推搡着他，一边狠狠地说：“你怎么又不交作业？”
他也生气地说：“你怎么打我？”
我更恼火了，声音更大了：“我今天就要打你了，看你怎么样？”说着，我就用手在他的头上打了两下。那时我就认为老师在学生面前一定要有权威，绝不容许学生顶撞自己。即使自己错了，也要坚持下去，不允许质疑。当时在气头上，用的力应该是有点大的。但我当时没有注意到这点，而后还狠狠地把他批评了一顿。
不久，他跟我说，要请假回家。
我问他怎么回事。他说自己的头有点昏。这时，我才意识到自己刚才的行为带来的后果，非常害怕，担心他受伤了，家长要来找麻烦。我立即很关心地问怎么回事，非常希望他回答，他的头昏与我的行为无关。他小声说：“就是有点头昏，也不知怎么回事。”
他的回答，立即让我觉得庆幸，因为他的头昏与我没有多少关系。但我还是不放心，继续关切地问他严重不严重，要不要去医院。他说：“不需要，回家休息一下就可以了。”我劝他还是到医院看一下。他坚持不去。我只好让他回家了。
他走后，我一直很担心，怕他的家长来责问我，为什么要打他的孩子。害怕这件事捅出来后，舆论会铺天盖地地批评我。他不在学校的一天，我就一直在惶恐不安中度过。那天夜里，也没有睡着，担心出什么事情。
直到第二天早读，我看到他来到班级，我的心才终于安定下来。我把他喊出来，问他现在好些没有。他很开朗地说：“好了，一点问题都没有了。”我的心彻底放下来了。不仅如此，自此他学习态度大变，上课认真听讲，作业认真做，按时交，成绩迅速上升。
由于上次的事情，对他我总觉得有点内疚，经常找他聊天，在班级也经常表扬他。当然他改变后的良好表现，也确实值得表扬。他这时也对我信任有加，经常主动跟我聊天，我们俩的关系变得非常好。有次他的父亲来到学校，跟我说，钱志军在家经常说我非常好，很认真，水平很高。我听了，自然有点高兴，也理所当然地认为我那天的做法是恰当的，尽管自己承担了一点风险，但让一个学生彻底改变过来了，也是值得的。他后来考取了一所一本院校，按当时入学的成绩，考上三本都有难度。所以，他内心很感激我，认为我让他考上了。我呢，也以他考上一本作为自己的教育成就而自豪。
然而现在，我对当年的粗暴教育行为，有时还感到惭愧。有必要那样伤害学生来保持老师的权威吗？就没有更好的办法吗？
钱志军把他的改变归结于我的教育。我想，他说这样的话，也是发自内心的。因为在毕业了这么多年后，他还是这样说，就不是害怕我或者为了取悦于我了。究竟是什么原因呢？
他原是一个学习态度、学习习惯、学习成绩都不好的学生，在他的学习过程中，肯定经常遭到老师的责骂，且习以为常。也许正因如此，那天我打他之后，因害怕而那么关心他，要带他到医院去，他从来没有遇到过老师如此的“关心”自己，所以一下子被感动，从而下决心改变自己。加上他第二天去学校后，我又那么关心地询问他，他就越发感动，他改变自己的决心就更大。后来我的谈话、表扬、鼓励，让他觉得我真是一个好老师。所以，他的改变就一直坚持下来了。
如果他改变的原因真是这样的话，那真是一件太可悲的事情！一个孩子，才那么点大，就经历这么多的伤害和痛苦！而且自己还不觉得，甚至还感谢给他带来伤害的老师。想到这些，自己有时真有点不寒而栗，自己怎么是这样的老师？那次所谓的教育成功，其实只是我幸运而已，并不是因为我有一个好的教育方法。
很长一段时间，我很想把真相告诉他，但也不知如何说起。每当看到他的祝福短信，愧疚与心痛便袭上心头。
（作者单位：安徽巢湖市第一中学；
安徽含山县巨兴中学）