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摘要：新课程理念的推进与发展，已经在深入影响教师的课改与教学理念，而新课程理念的中心思想就是希望通过课程改革，使学生能够自主学习课程，有效培养学生们的自主性，积极性，培养学生的探究和创新意识，让每个同学都有实际的动手能力，激发学生各种潜能，从而增强学习效率，提升学生们的创造才能，高中物理的学习，在教学策略方面，教师应该转变思想，深化教学方式的创新改革，实践新课程理念，通过实际行动，来推动高中物理教学的课程改革。
物理是一门自然科学，重视和关注学生的创新意识，促进其科学思维的培养，重点关注其实验和观察能力的培养，这与我们新课程理念相吻合，而如何能使得新课程理念通过教学实践深入到学生学习生活之中，是我们教师需要解决的重要问题，高中物理区别于初中物理，因此教学形式和方法都要有一定的区别，在新课程理念下，如果通过自己的创新改革，推动新课程理念的发展，是高中物理教学一个重要刘题，本文通过以下几点进行简单的探讨。
一、从角色定位入手
新课程的核心理念是提升学生们的各项能力和知识，这就需要培养学生的自主能动性，学习积极性，培养学生们的创新意识，动手能力等，从而不断发现学生潜能，因材施教，这要求教师要转变教学理念，废弃旧的观念，由简单的授于知识转变为学生自主能力的培养，心教为中心的方式转变为由学生自动的积极学习，由简单教育到长远深远影响性教育的转变，全面推进新课程的实践。教师的教学和转变过程中，应先定位，转变观念，新课程理念下，要求老师把自己作为信息的传递者，引导者，即作为收集和传播信息的中转站，让学生主导教学活动，充分发挥学生的主体作用。
二、以参与式的教学方式，培养学生的积极性和探究意识
高中物理教学的现状是，老师们通过一味的讲解，陈述，分析来教导学生学习物理课程，甚至是实验课也是通过老师传授的方式获得新知，上课的速度得到保证，但是课程下来或者实验结束后，学生们都是过眼云烟，很难记住中心思想，知识很难得到消化，也使得学生的创新意识的开拓性受到限制，而以参与式的教学方式，引导学生去学习，让学生们以控究自主的方式去学习物理，可以有效的培养学生的积极性，好奇心也使得学生们慢慢潜生探究意识，如在上能量转化和守恒定律时，让学生靠墙亲自站在同学面前，用一个钉子挂着小钟摆，然后让钟摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆，摇摆前通过提问，比如小球会不会碰到该同学眼睛，碰到为什么，不碰到又为什么，在参与活动中巧设各种疑问。通过让学生亲身经历观察→发现→惊奇→探索这样的一个过程，在参与活动过程中形成科学的探索思维。
三、设计紧贴生活的学习活动，激发学生的学习兴趣
物理课程是围绕自然界最基本的运动规律而进行的，而自然界中物理现象又包罗万象，教师们可以让学生从身边熟悉的生活、现象着手，认识简单的物理规律，同时在这过程中，学生会认识到物理知识及科学的研究方法应和社会的各类实践活动相结合，从生活中获得物理知识，这样，学生们的感受和印象也都会加深，从而更进一步的激发了学生对于学习物理课程的兴趣。如找来一个自动报警器，当场“解剖”，让学生感叹其原理的简单和电路设计的微妙，又如在学习电磁场的过程中，拿来各种小型电动机，让学生分组“解剖”，总结其原理，理解电能转化的原理。这些与生活息息相关的生活用具，用它来理解物理现象，可以更好的激发学生的好奇心以及学习兴趣，重点在于一定要让学生们亲自动手，并让其有一定的思考时间和无答案期，这样印象会国家更加深刻，这些动作，对激发学生潜能，创新意识的培养有着很大的促进作用。
四、增加典型人物的解读，激发学生自主学习的激情
物理教材中包含了许多对伟大科学家的介紹的内容，如牛顿的忘我工作、悉心钻研精神，安培的刻苦学习、专心致志精神，欧姆的坚持不懈精神;法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。还有许多我国取得的伟大成就，从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”和“神舟号”成功收回等。教师应与学生分享、解读这些典型人物和辉煌的科学成就，善于挖掘利用，激发学生的民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。青少年是崇拜偶像的一代，我们教师应该抓住其主要心理特点，在解读这些人文信息的同时，去引导他们建立正确的人生观和价值观。通过这些典型偶像的树立，可以激发学生自主学习的激情。
五、建立科学的评价方式，稳定学生的学习兴趣
新的物理课程标准倡导立足过程、促进发展的教学评价思想，突出重视学生的自我评价，强化活动表现评价，改革过去单纯以笔试成绩高低来评价学生优劣的做法。新课程标准倡导多元化评价方式，除了考试以外，更注重对学生学习过程的评价，强调评价目标的多元化，倡导不同的目标领域采用不同方法对学生进行评价，要求我们既要评价学生物理知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究能力、创新能力与价值观等方面的评价。在这些方面只要有值得表扬的地方就适时进行表扬和鼓励，并作下记录。
六、结语
新课程理念下的物理教学，要求教师从培养学生自主性、创新意识和实际动手能力着手，全方面提升学生的综合能力，激发学生的潜能及培养学生的各项才能，在这样的理念背景下，要求教师大力的推行新的教学方式，不断创新和改革教学形式，而随着物理课程改革的深入开展，在新课程理念的指导下，广大物理教师的教育思想及教学观念也得到了质的转变，在教学过程中，教师需要自觉的控索物理课程的教学规律，提前备课，把新思想，新理念加入到教学之中，提高教学活动的有效性，研究的创新新的教学课程，还须广大老师们的更进一步的努力，更多的分享来提升整体物理教学的质量。
参考文献：
[1]潘菽主编.教育心理学[M].人民教育出版社，2008
[2]冯兴斌.浅谈如何在物理教学中开展研究性学习[J].雅安职业技术学院学报.2009.
[3]廖建平. 如何提高学生在物理实验中的动手操作能力[J]. 科技创新报. 2008.(02).转
物理是一门自然科学，重视和关注学生的创新意识，促进其科学思维的培养，重点关注其实验和观察能力的培养，这与我们新课程理念相吻合，而如何能使得新课程理念通过教学实践深入到学生学习生活之中，是我们教师需要解决的重要问题，高中物理区别于初中物理，因此教学形式和方法都要有一定的区别，在新课程理念下，如果通过自己的创新改革，推动新课程理念的发展，是高中物理教学一个重要刘题，本文通过以下几点进行简单的探讨。
一、从角色定位入手
新课程的核心理念是提升学生们的各项能力和知识，这就需要培养学生的自主能动性，学习积极性，培养学生们的创新意识，动手能力等，从而不断发现学生潜能，因材施教，这要求教师要转变教学理念，废弃旧的观念，由简单的授于知识转变为学生自主能力的培养，心教为中心的方式转变为由学生自动的积极学习，由简单教育到长远深远影响性教育的转变，全面推进新课程的实践。教师的教学和转变过程中，应先定位，转变观念，新课程理念下，要求老师把自己作为信息的传递者，引导者，即作为收集和传播信息的中转站，让学生主导教学活动，充分发挥学生的主体作用。
二、以参与式的教学方式，培养学生的积极性和探究意识
高中物理教学的现状是，老师们通过一味的讲解，陈述，分析来教导学生学习物理课程，甚至是实验课也是通过老师传授的方式获得新知，上课的速度得到保证，但是课程下来或者实验结束后，学生们都是过眼云烟，很难记住中心思想，知识很难得到消化，也使得学生的创新意识的开拓性受到限制，而以参与式的教学方式，引导学生去学习，让学生们以控究自主的方式去学习物理，可以有效的培养学生的积极性，好奇心也使得学生们慢慢潜生探究意识，如在上能量转化和守恒定律时，让学生靠墙亲自站在同学面前，用一个钉子挂着小钟摆，然后让钟摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆，摇摆前通过提问，比如小球会不会碰到该同学眼睛，碰到为什么，不碰到又为什么，在参与活动中巧设各种疑问。通过让学生亲身经历观察→发现→惊奇→探索这样的一个过程，在参与活动过程中形成科学的探索思维。
三、设计紧贴生活的学习活动，激发学生的学习兴趣
物理课程是围绕自然界最基本的运动规律而进行的，而自然界中物理现象又包罗万象，教师们可以让学生从身边熟悉的生活、现象着手，认识简单的物理规律，同时在这过程中，学生会认识到物理知识及科学的研究方法应和社会的各类实践活动相结合，从生活中获得物理知识，这样，学生们的感受和印象也都会加深，从而更进一步的激发了学生对于学习物理课程的兴趣。如找来一个自动报警器，当场“解剖”，让学生感叹其原理的简单和电路设计的微妙，又如在学习电磁场的过程中，拿来各种小型电动机，让学生分组“解剖”，总结其原理，理解电能转化的原理。这些与生活息息相关的生活用具，用它来理解物理现象，可以更好的激发学生的好奇心以及学习兴趣，重点在于一定要让学生们亲自动手，并让其有一定的思考时间和无答案期，这样印象会国家更加深刻，这些动作，对激发学生潜能，创新意识的培养有着很大的促进作用。
四、增加典型人物的解读，激发学生自主学习的激情
物理教材中包含了许多对伟大科学家的介紹的内容，如牛顿的忘我工作、悉心钻研精神，安培的刻苦学习、专心致志精神，欧姆的坚持不懈精神;法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。还有许多我国取得的伟大成就，从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”和“神舟号”成功收回等。教师应与学生分享、解读这些典型人物和辉煌的科学成就，善于挖掘利用，激发学生的民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。青少年是崇拜偶像的一代，我们教师应该抓住其主要心理特点，在解读这些人文信息的同时，去引导他们建立正确的人生观和价值观。通过这些典型偶像的树立，可以激发学生自主学习的激情。
五、建立科学的评价方式，稳定学生的学习兴趣
新的物理课程标准倡导立足过程、促进发展的教学评价思想，突出重视学生的自我评价，强化活动表现评价，改革过去单纯以笔试成绩高低来评价学生优劣的做法。新课程标准倡导多元化评价方式，除了考试以外，更注重对学生学习过程的评价，强调评价目标的多元化，倡导不同的目标领域采用不同方法对学生进行评价，要求我们既要评价学生物理知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究能力、创新能力与价值观等方面的评价。在这些方面只要有值得表扬的地方就适时进行表扬和鼓励，并作下记录。
六、结语
新课程理念下的物理教学，要求教师从培养学生自主性、创新意识和实际动手能力着手，全方面提升学生的综合能力，激发学生的潜能及培养学生的各项才能，在这样的理念背景下，要求教师大力的推行新的教学方式，不断创新和改革教学形式，而随着物理课程改革的深入开展，在新课程理念的指导下，广大物理教师的教育思想及教学观念也得到了质的转变，在教学过程中，教师需要自觉的控索物理课程的教学规律，提前备课，把新思想，新理念加入到教学之中，提高教学活动的有效性，研究的创新新的教学课程，还须广大老师们的更进一步的努力，更多的分享来提升整体物理教学的质量。
参考文献：
[1]潘菽主编.教育心理学[M].人民教育出版社，2008
[2]冯兴斌.浅谈如何在物理教学中开展研究性学习[J].雅安职业技术学院学报.2009.
[3]廖建平. 如何提高学生在物理实验中的动手操作能力[J]. 科技创新报. 2008.(02).转