【摘 要】
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本研究以科瑟根洋葱模型为理论框架进行自编问卷,对湖北省H市141名小学初任教师教学反思水平进行调查研究,发现:小学初任教师教学反思水平在行为维度上得分最高,在环境维度上得分最低;在性别和学科维度上不存在显著差异,在教龄维度上表现出非线性关系,在学历、学段维度上存在显著差异且呈正相关。研究建议:根据小学初任教师特性,给予合理的\"弹性空间\";构建教师教学反思共同体,加强教学反思交流;关注教师深层次教学反思,提升教学反思深度;转变传统教学反思方式,开辟多元化反思路径。
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社科重点项目《小学生语文学习情感评价》(编号:476)的阶段性成果之一。
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本研究以科瑟根洋葱模型为理论框架进行自编问卷,对湖北省H市141名小学初任教师教学反思水平进行调查研究,发现:小学初任教师教学反思水平在行为维度上得分最高,在环境维度上得分最低;在性别和学科维度上不存在显著差异,在教龄维度上表现出非线性关系,在学历、学段维度上存在显著差异且呈正相关。研究建议:根据小学初任教师特性,给予合理的\"弹性空间\";构建教师教学反思共同体,加强教学反思交流;关注教师深层次教学反思,提升教学反思深度;转变传统教学反思方式,开辟多元化反思路径。
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