论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着我国教育教学改革的不断深入和进行，传统的应试教育模式逐渐向素质教育模式转变，教学模式的转变主要是由于社会形势的改变，由于社会的不断进步导致我国现代化建设迫切需要一大批综合素质能力高的人才，而培养这样一批人，才是一个巨大的教育工程体系。体育在教育中受到了社会各界的关注，而我国更是把体育成绩计入中考总成绩，这就意味着中学体育教学的重要性。在重视中学体育教学的同时，还应当重视中小体育教学的衔接。目前，我国大部分小学学校忽视了体育教学的重要性，更加忽视了中小体育衔接的重要性，由此导致了在教学中学生对体育教学的不够重视。本文首先分析了中小学体育衔接存在的问题，然后根据这些问题提出了相应的解决措施。
关键词：中学体育衔接;问题;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国素质教育的教学理念提出，要求在教育教学过程中，重视学生思想道德素质和能力的培养，注重学生的个性发展和身心健康的发展。为了贯彻落实《中共中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，引导学生积极参加体育活动，我国将体育成绩作为中考成绩的重要参考部分之一，由此可见，中学体育教学的重要性。然而，中小学体育教学的差异，要求中学体育教师必须做好中小学体育的教学衔接，中小学无论是在教育目标和教育方法上都有极大的差别，然而又在本质上具有一定的联系。因此，这种有效衔接对于学生的体育教学有很大的作用。在中学体育教学的过程中，注重中小体育的衔接，才能保证中学体育教学的连贯性，促进教学成果的进一步提升。
一、中小学体育衔接存在的问题
1.缺乏正确的教学观念。
正确的教学观念是体育教学工作中的根本依据，缺乏正确的教学观念，中小学体育教学工作将会偏离素质教育教学的要求标准。首先从学校和教师来讲，由于缺乏正确的教育教学观念，中小学体育在教学内容、教学方法、课程安排以及课堂教学方式等方面，都未能制定合理的教学理念和教学方法，也达不到素质教育对中小学体育教学提出的要求;其次从学生自身来讲，小学生和中学生都没有养成体育锻炼的良好习惯，只把体育课当做休息时间和消遣时间，因此在思想上也没有重视体育课堂的学习，更加没有重视衔接好中小学的体育教学。 2.体育教师的素质差、教学水平低
目前，有许多小学的体育教师都不是专业的体育专业或者师范院校毕业的，在农村的這种现象则更加严重，有的学校会通过让其他科目的教师来进行临时代替，由于其他科目的教师对体育知识并不是很了解，不能够对小学生在体育方面进行正确的引导，致使小学生的体育意识不强，身体得不到锻炼，因此，导致体育教学的水平偏低，有的学校教师对体育课不重视，让小学生在课上自由活动，认为只要在课堂上小学生只要不出现事故就行，以至于不思上进，教学观念落后，对小学生的成长是极为不利的。
3.学生对体育不重视
应试教育最大的弊端就是让家长和教师更多的只注重文化课成绩，因此，家长和教师认为小学生应该把主要精力投入到文化课的学习当中，至于体育能否达标则并不是很关心，因此，就导致了有许多小学生对体育课不重视，并不能真正的投入到体育教学中，与此同时，再加上有些教师意识不强，每年的体质健康检测和教学只是应付了事，并不会真正的对学生进行一些有目的的体育教学，所以，就导致学生对体育教学也失去了兴趣，表现的越來越不重视了。
二、中小学体育衔接问题的解决措施 1.提高教学水平
随着健康在人们心中的日益加重，小学体育教师应该把“健康第一”的思想逐步渗透到对小学生的教学当中，提高小学生对体育锻炼的兴趣，通过制定可行的教学目标，让小学生能够找到适合自己的锻炼犯法和乐趣，从而能够达到强身健体和娱乐身心的目的。与此同时，小学教师还应该努力完善自己的教学水平，加深对体育知识方面的延伸，完善自己的综合实力，只有这样才能让小学生更加的积极参与到体育活动中。
2.增加学生对体育的兴趣
小学生除了要学好文化课之外，还应该要保证体育成绩能够达标，一改之前家长和学校只注重文化成绩的常态，让体育真正的走入小学生的日常活动中，此外，再加上小学生的好奇心较强，因此，在日常的教学中，体育教师应该根据小学生的实际情况制定与之有效的教学内容，使小学生能够增加对体育的兴趣，例如在进行课堂教学前，利用小学生比较喜欢的“石头剪刀布”游戏来进行分组，让学生在一开始就对课堂建立起兴趣。
3.优化教学内容。
教学内容是体育教学的重点，贯穿整个教学过程，合理适当的教学内容能够激发学生对体育学习的兴趣，并且能增强学生的身体素质。教学内容的制定和优化，除了要严格按照教学标准制定以外，还要结合学生的实际情况，教学内容要与学生的身体素质相符合，让学生在学习的过程中循序渐进，逐渐提升自身的身体素质，接受更高强度的训练和教学，从而增强学生的运动能力和身体素质。
4.明确课堂纪律。
中小学体育需要从小培养学生遵守纪律的意识和习惯。在小学体育教学过程中，教师就应当随着课堂的进展，提出更多更严格的课堂要求，让学生逐渐适应纪律性的课堂要求，从而减少学生抵触情绪，由此在学生进入中学过程中学生能更好地适应中学严格的课堂纪律，这样的方法可以让学生在进入中学之前，做好充分的心理准备。通过小学教师和初中教师的共同努力，在中小学体育课堂的衔接上，加入课堂纪律方面的内容，从而优化中学体育课堂纪律，更好的参与到教学活动中。
结束语
通过上文的分析可知，在体育教学过程中，中小学体育教学的衔接存在着很大的问题，因此在具体的教学过程中，教师要以学生的身心和成长需求为教学目的，制定科学合理的教学内容，采用灵活的教学方式，提高中小学体育教学的效果，激发学生对于体育运动的兴趣，并做好中小学体育教学的衔接，保持体育教学的连贯性，从而提升学生的身心素质，促进学生的身体发育。
参考文献
[1]李杨，熊威.浅析中小学体育课程的衔接性[J].当代体育科技，2017，7（21）：127-128.
[2]梁立启.基于学段衔接的中小学体育课程内容优化措施[J].体育教学，2017，37（05）：29-31.
[3]罗伟浩.中小学体育教学衔接在课改中面临的问题与对策[J].当代体育科技，2017，7（09）：216-217.
关键词：中学体育衔接;问题;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国素质教育的教学理念提出，要求在教育教学过程中，重视学生思想道德素质和能力的培养，注重学生的个性发展和身心健康的发展。为了贯彻落实《中共中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，引导学生积极参加体育活动，我国将体育成绩作为中考成绩的重要参考部分之一，由此可见，中学体育教学的重要性。然而，中小学体育教学的差异，要求中学体育教师必须做好中小学体育的教学衔接，中小学无论是在教育目标和教育方法上都有极大的差别，然而又在本质上具有一定的联系。因此，这种有效衔接对于学生的体育教学有很大的作用。在中学体育教学的过程中，注重中小体育的衔接，才能保证中学体育教学的连贯性，促进教学成果的进一步提升。
一、中小学体育衔接存在的问题
1.缺乏正确的教学观念。
正确的教学观念是体育教学工作中的根本依据，缺乏正确的教学观念，中小学体育教学工作将会偏离素质教育教学的要求标准。首先从学校和教师来讲，由于缺乏正确的教育教学观念，中小学体育在教学内容、教学方法、课程安排以及课堂教学方式等方面，都未能制定合理的教学理念和教学方法，也达不到素质教育对中小学体育教学提出的要求;其次从学生自身来讲，小学生和中学生都没有养成体育锻炼的良好习惯，只把体育课当做休息时间和消遣时间，因此在思想上也没有重视体育课堂的学习，更加没有重视衔接好中小学的体育教学。 2.体育教师的素质差、教学水平低
目前，有许多小学的体育教师都不是专业的体育专业或者师范院校毕业的，在农村的這种现象则更加严重，有的学校会通过让其他科目的教师来进行临时代替，由于其他科目的教师对体育知识并不是很了解，不能够对小学生在体育方面进行正确的引导，致使小学生的体育意识不强，身体得不到锻炼，因此，导致体育教学的水平偏低，有的学校教师对体育课不重视，让小学生在课上自由活动，认为只要在课堂上小学生只要不出现事故就行，以至于不思上进，教学观念落后，对小学生的成长是极为不利的。
3.学生对体育不重视
应试教育最大的弊端就是让家长和教师更多的只注重文化课成绩，因此，家长和教师认为小学生应该把主要精力投入到文化课的学习当中，至于体育能否达标则并不是很关心，因此，就导致了有许多小学生对体育课不重视，并不能真正的投入到体育教学中，与此同时，再加上有些教师意识不强，每年的体质健康检测和教学只是应付了事，并不会真正的对学生进行一些有目的的体育教学，所以，就导致学生对体育教学也失去了兴趣，表现的越來越不重视了。
二、中小学体育衔接问题的解决措施 1.提高教学水平
随着健康在人们心中的日益加重，小学体育教师应该把“健康第一”的思想逐步渗透到对小学生的教学当中，提高小学生对体育锻炼的兴趣，通过制定可行的教学目标，让小学生能够找到适合自己的锻炼犯法和乐趣，从而能够达到强身健体和娱乐身心的目的。与此同时，小学教师还应该努力完善自己的教学水平，加深对体育知识方面的延伸，完善自己的综合实力，只有这样才能让小学生更加的积极参与到体育活动中。
2.增加学生对体育的兴趣
小学生除了要学好文化课之外，还应该要保证体育成绩能够达标，一改之前家长和学校只注重文化成绩的常态，让体育真正的走入小学生的日常活动中，此外，再加上小学生的好奇心较强，因此，在日常的教学中，体育教师应该根据小学生的实际情况制定与之有效的教学内容，使小学生能够增加对体育的兴趣，例如在进行课堂教学前，利用小学生比较喜欢的“石头剪刀布”游戏来进行分组，让学生在一开始就对课堂建立起兴趣。
3.优化教学内容。
教学内容是体育教学的重点，贯穿整个教学过程，合理适当的教学内容能够激发学生对体育学习的兴趣，并且能增强学生的身体素质。教学内容的制定和优化，除了要严格按照教学标准制定以外，还要结合学生的实际情况，教学内容要与学生的身体素质相符合，让学生在学习的过程中循序渐进，逐渐提升自身的身体素质，接受更高强度的训练和教学，从而增强学生的运动能力和身体素质。
4.明确课堂纪律。
中小学体育需要从小培养学生遵守纪律的意识和习惯。在小学体育教学过程中，教师就应当随着课堂的进展，提出更多更严格的课堂要求，让学生逐渐适应纪律性的课堂要求，从而减少学生抵触情绪，由此在学生进入中学过程中学生能更好地适应中学严格的课堂纪律，这样的方法可以让学生在进入中学之前，做好充分的心理准备。通过小学教师和初中教师的共同努力，在中小学体育课堂的衔接上，加入课堂纪律方面的内容，从而优化中学体育课堂纪律，更好的参与到教学活动中。
结束语
通过上文的分析可知，在体育教学过程中，中小学体育教学的衔接存在着很大的问题，因此在具体的教学过程中，教师要以学生的身心和成长需求为教学目的，制定科学合理的教学内容，采用灵活的教学方式，提高中小学体育教学的效果，激发学生对于体育运动的兴趣，并做好中小学体育教学的衔接，保持体育教学的连贯性，从而提升学生的身心素质，促进学生的身体发育。
参考文献
[1]李杨，熊威.浅析中小学体育课程的衔接性[J].当代体育科技，2017，7（21）：127-128.
[2]梁立启.基于学段衔接的中小学体育课程内容优化措施[J].体育教学，2017，37（05）：29-31.
[3]罗伟浩.中小学体育教学衔接在课改中面临的问题与对策[J].当代体育科技，2017，7（09）：216-217.