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【摘 要】初中化学是一门以实验为基础的科学，其新课标的实施让初中学生真正成了化学课堂的主人。如何抓住新材料的特性，采取各种措施，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性，从而提高课堂教学目的的效率，已成为最重要的问题，因为新课程的实施以解决.
【关键词】初中化学 措施 提高 课堂效率
初中化学教学是化学的启蒙和基础阶段。新课标实施以来，化学课堂上学生活动变多了，教师成了引导学生学习的主导，而学生成了学习的主体。这确实增强了学生学习的主动性，但课堂时间经常出现不够用，教学任务常常完不成，课堂教学效率不高等现象。如何提高初中化学课堂效率？是所有教师都十分关心的话题。结合课堂教学中的体验，谈几点自己的认识。
一、创设问题情景激发学生兴趣提高课堂效率
兴趣是通过感悟体验后在内心深处产生需要的倾向，是学习的前提。教师创设有利于学生产生问题的情景。呈现与学生已有知识相矛盾的事实或者学生用已有知识无法解决的问题能够引发认知冲突，激发他们的好奇心和求知欲。在教学中通过化学发展史，科技领域研究成果和化学在工农业生产中的应用等情景来激发学生兴趣。 例如混乱的时代，如黄金及冶炼化工灵药初，精制术士幻想，一旦成功，不仅成为丰富的，而且长寿，不朽。无知的人融化两种金属铜和锌冶炼，得到黄色合金认为是“金”。 “花好月圆”是硫和汞红色硫化汞，这不仅不能使人长寿，但即使人死于中毒反应；碱业的先驱侯德榜发明了联合系统结合了苏打水和氨在1921年纯碱。纯碱和氮的工业技术的发展作出了重要贡献；1965年中国科学家已经取得了世界上第一个成功地人工合成胰岛素，这是中国人的骄傲；空气污染日益严重，堪称世界二战温室效应“；红心鸭蛋“，”红宝石鱼事件“。刺激在上面的例子中，如利率，通过创设情景，以提高效率。
二、打造优质的课堂环境提高课堂效率
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。作为新的教育形式之下的教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗，呵护花蕊的神圣职责。在教学中教师要尊重学生主体地位，让学生有人文的空间。通过精心设计问题的呈现形式，营造民主宽松和谐的课堂氛围。鼓励学生提出问题，使学生在课堂中思想积极活跃、思维敏捷。若出现学生对问题的不同认识和理解时，教师允许并鼓励他们发表自己的见解，使学生感到无拘无束，可以畅所欲言，敢于说出自己的想法并乐于和大家分享。教师对学生的回答应给予激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中逐步提高，这样才能提高学生的学习效率。例如：教学“初中化学烧伤和缓慢氧化” ，学生学习的燃烧条件，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号起火事件： [故事] 1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战指挥到大洋彼岸开始的航程，它的扎实船舱装满草料的马吃。机舱的一天两个多月后，突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了他在海死的那一刻之间的全部战舰，战舰，舰上的官兵，马无一生还。英国军方安全部门的调查，没有结果，但基于由英国军事安全部门提供的材料化学家，但不久之后发现的“纵火犯”。 [问题]谁是纵火犯？ [学生交流]燃料燃烧，达到一定的温度，要与氧气接触，机舱内有大量的空气，饲料火灾可能的原因是温度达到着火点，那么，如何温度达到它的燃点，可能有以下几种情况：学生1 ：有人放火，学生2 ：有人不小心把香烟扔在饲料堆，学生3 ：军舰航行在大海，阳光来不及散发热量在机舱内，温度升高牧草到达着火点，学生4 ：机舱很潮湿，腐烂慢慢聚集起来的温升产生热量饲料。通过学生猜想，分析，讨论和教师的及时评价可以帮助学生理解燃料的燃烧条件。通过创建一个故事通过故事营造了民主、和谐的课堂氛围，使学生积极参与、大胆猜想，并渴望去探究，增强了学习积极性，从而有效地提高了课堂效率。
三、要善于运用多种媒体，创设直观情境激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂效率
从信息角度看，利用直观教具，尤其是现代化教学手段，有利于信息的传播和吸收，不但能使学生置身于课堂教学材料所描述的情境中，较好的理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维能力，起到事半功倍的作用。例如： [使那些过于抽象，难以想象，难以理解的知识（如分子，原子和离子） ，老师经常讲十次，并再次说，随着越来越多的学生讲更糊涂了，但随着多媒体的帮助下成为有从来就不是容易的。动画不仅彻底改变传统的教学设想，似乎有一个非难以理解的痛苦，同时充分激发学生学习的主动性，变被动为主动，产生独特的教学。课件] ：奇怪的“死狗洞”和二氧化碳案例：在意大利有一个山洞。有一天，三个洞探险与冒险几条狗，走了狗，然后晕倒在地，四肢抽搐，已经死了，奇怪的是，人是安全的。消息传开，许多好奇者蜂拥而至反复的测试结果都是一样的。为此，被称为“神奇的洞穴” ，有一个山洞“魔”特别的狗，因为人的灵魂和上帝的祝福，他不敢轻举妄动。 ？它真的有这样一个奇怪的事情，你想知道其中奥秘的不要让我们来讨论一下今天的学习内容紧密连结在一起 - ？二氧化碳。通过玩，老师来解释这种冒险充满感染的故事，马上让学生有浓厚的兴趣，激发学生的学习兴趣，学生急切地想知道这个奥秘，好奇心大大提高。
四、通过学生亲自经历探究和体验以提高课堂效率
不断发现是学生在学习过程中一个重要的问题，怎样认识和有效的分析问题的过程只能在教学的实践中证明，只有当学习内容跟其形式、运用的教学情境结合时，有意义学习才能发生，所学知识才易于迁移到其他情境中再运用。初中化学新教材安排了实验活动、课外实验等，这为培养学生实践能力，获取终生有用的知识和技能提供了条件，也给学生通过实验体验，获取知识提供了舞台。教师要创造条件，选择最佳的实验时间与传授理论知识相融合，可先让学生实验，再进行理论知识的教学，也可将实验贯穿在理论知识的课堂教学中。
参考文献：
[1]义务教育化学课程标准（2011年版），北极师范大学出版社
[2]新课程有效教学疑难问题操作性解读，教育科学出版社
【关键词】初中化学 措施 提高 课堂效率
初中化学教学是化学的启蒙和基础阶段。新课标实施以来，化学课堂上学生活动变多了，教师成了引导学生学习的主导，而学生成了学习的主体。这确实增强了学生学习的主动性，但课堂时间经常出现不够用，教学任务常常完不成，课堂教学效率不高等现象。如何提高初中化学课堂效率？是所有教师都十分关心的话题。结合课堂教学中的体验，谈几点自己的认识。
一、创设问题情景激发学生兴趣提高课堂效率
兴趣是通过感悟体验后在内心深处产生需要的倾向，是学习的前提。教师创设有利于学生产生问题的情景。呈现与学生已有知识相矛盾的事实或者学生用已有知识无法解决的问题能够引发认知冲突，激发他们的好奇心和求知欲。在教学中通过化学发展史，科技领域研究成果和化学在工农业生产中的应用等情景来激发学生兴趣。 例如混乱的时代，如黄金及冶炼化工灵药初，精制术士幻想，一旦成功，不仅成为丰富的，而且长寿，不朽。无知的人融化两种金属铜和锌冶炼，得到黄色合金认为是“金”。 “花好月圆”是硫和汞红色硫化汞，这不仅不能使人长寿，但即使人死于中毒反应；碱业的先驱侯德榜发明了联合系统结合了苏打水和氨在1921年纯碱。纯碱和氮的工业技术的发展作出了重要贡献；1965年中国科学家已经取得了世界上第一个成功地人工合成胰岛素，这是中国人的骄傲；空气污染日益严重，堪称世界二战温室效应“；红心鸭蛋“，”红宝石鱼事件“。刺激在上面的例子中，如利率，通过创设情景，以提高效率。
二、打造优质的课堂环境提高课堂效率
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。作为新的教育形式之下的教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗，呵护花蕊的神圣职责。在教学中教师要尊重学生主体地位，让学生有人文的空间。通过精心设计问题的呈现形式，营造民主宽松和谐的课堂氛围。鼓励学生提出问题，使学生在课堂中思想积极活跃、思维敏捷。若出现学生对问题的不同认识和理解时，教师允许并鼓励他们发表自己的见解，使学生感到无拘无束，可以畅所欲言，敢于说出自己的想法并乐于和大家分享。教师对学生的回答应给予激励式的肯定，尽量减少对学生思维的限制，加以引导，使学生敢想会想，使学生的创新精神在和谐民主的氛围中逐步提高，这样才能提高学生的学习效率。例如：教学“初中化学烧伤和缓慢氧化” ，学生学习的燃烧条件，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号起火事件： [故事] 1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战指挥到大洋彼岸开始的航程，它的扎实船舱装满草料的马吃。机舱的一天两个多月后，突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了他在海死的那一刻之间的全部战舰，战舰，舰上的官兵，马无一生还。英国军方安全部门的调查，没有结果，但基于由英国军事安全部门提供的材料化学家，但不久之后发现的“纵火犯”。 [问题]谁是纵火犯？ [学生交流]燃料燃烧，达到一定的温度，要与氧气接触，机舱内有大量的空气，饲料火灾可能的原因是温度达到着火点，那么，如何温度达到它的燃点，可能有以下几种情况：学生1 ：有人放火，学生2 ：有人不小心把香烟扔在饲料堆，学生3 ：军舰航行在大海，阳光来不及散发热量在机舱内，温度升高牧草到达着火点，学生4 ：机舱很潮湿，腐烂慢慢聚集起来的温升产生热量饲料。通过学生猜想，分析，讨论和教师的及时评价可以帮助学生理解燃料的燃烧条件。通过创建一个故事通过故事营造了民主、和谐的课堂氛围，使学生积极参与、大胆猜想，并渴望去探究，增强了学习积极性，从而有效地提高了课堂效率。
三、要善于运用多种媒体，创设直观情境激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂效率
从信息角度看，利用直观教具，尤其是现代化教学手段，有利于信息的传播和吸收，不但能使学生置身于课堂教学材料所描述的情境中，较好的理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维能力，起到事半功倍的作用。例如： [使那些过于抽象，难以想象，难以理解的知识（如分子，原子和离子） ，老师经常讲十次，并再次说，随着越来越多的学生讲更糊涂了，但随着多媒体的帮助下成为有从来就不是容易的。动画不仅彻底改变传统的教学设想，似乎有一个非难以理解的痛苦，同时充分激发学生学习的主动性，变被动为主动，产生独特的教学。课件] ：奇怪的“死狗洞”和二氧化碳案例：在意大利有一个山洞。有一天，三个洞探险与冒险几条狗，走了狗，然后晕倒在地，四肢抽搐，已经死了，奇怪的是，人是安全的。消息传开，许多好奇者蜂拥而至反复的测试结果都是一样的。为此，被称为“神奇的洞穴” ，有一个山洞“魔”特别的狗，因为人的灵魂和上帝的祝福，他不敢轻举妄动。 ？它真的有这样一个奇怪的事情，你想知道其中奥秘的不要让我们来讨论一下今天的学习内容紧密连结在一起 - ？二氧化碳。通过玩，老师来解释这种冒险充满感染的故事，马上让学生有浓厚的兴趣，激发学生的学习兴趣，学生急切地想知道这个奥秘，好奇心大大提高。
四、通过学生亲自经历探究和体验以提高课堂效率
不断发现是学生在学习过程中一个重要的问题，怎样认识和有效的分析问题的过程只能在教学的实践中证明，只有当学习内容跟其形式、运用的教学情境结合时，有意义学习才能发生，所学知识才易于迁移到其他情境中再运用。初中化学新教材安排了实验活动、课外实验等，这为培养学生实践能力，获取终生有用的知识和技能提供了条件，也给学生通过实验体验，获取知识提供了舞台。教师要创造条件，选择最佳的实验时间与传授理论知识相融合，可先让学生实验，再进行理论知识的教学，也可将实验贯穿在理论知识的课堂教学中。
参考文献：
[1]义务教育化学课程标准（2011年版），北极师范大学出版社
[2]新课程有效教学疑难问题操作性解读，教育科学出版社