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摘 要 农村学前教育是我国学前教育的重点和难点。现阶段，我国农村学前教育存在诸多问题，要提高农村教育的质量，就要从学前教育抓起。
关键词 农村 学前教育 存在问题 对策建议
一、农村学前教育的重要性
教育发展的未来在农村，教育事业亟待加强的方向也在农村。农村学前教育是我国学前教育的重点和难点，它关系未来农村人口的综合素质，关系新农村建设的水平和广大农民的生活福祉。然而，我国农村教育随着社会的发展虽然有了明显的进步，但与城镇同龄孩子相比，农村孩子的自主学习、探究能力、知识结构等方面仍然存在着一定的差距。究其原因，不排除教学设备的落后、教师队伍素质的欠缺，课外学习资源短缺等因素。而主要的原因是，人们对学前教育的观念陈旧，学前教育意识淡薄，农村的学前教育办学条件差，教师队伍素质欠缺，学前教育质量低。这些严重的影响了对农村学前孩子能力的开发，使农村孩子进入小学阶段学习时，有些能力水平不能适应课改的要求。
学前教育是人生教育的重要阶段，是基础教育的基础，是终身教育的奠基。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用。研究发现，学业差异大多在儿童入学之初就已存在。因此，要提高农村教育的质量，就要从学前教育抓起。
二、农村学前教育存在的问题
我国农村学前教育存在诸多问题，其现状令人担忧。
1、人们对学前教育的观念陈旧，学前教育意识淡薄。
现阶段，有些乡镇政府和领导对学前教育重要性认识不足，观念陈旧，常常以学前教育是非义务教育为由，放弃对学前教育的统筹和管理责任。轻视学前教育，没把学前教育同义务教育放在同等重要的地位，把幼儿园完全推向市场，使学前教育失去了保障。
在农村，农民的经济意识不断的得以加强，而对学前教育的意识淡薄。农民经济收入偏低，文化层次低，教育观念落后，不重视学前教育，不懂幼儿教育规律忽视幼儿心理健康和各种能力的培养。也有很多家长因经济原因，根本没有让孩子接受学前教育。
2、农村学前教育办学条件差，安全隐患大。
由于农村学前教育长期处于教育体系的边缘，国家公共教育经费中仅有少部分用于学前教育，并主要用于城市和县镇公办园，农村幼儿园的日常运转基本靠收费维持。
由于农村学前教育受经费等因素制约，其园舍、饮食、交通均存在着较大隐患。由于教育资源短缺，经费投入严重不足，有很多个体民办幼儿园趋利性强，使得农村学前教育的基础设施陈旧简陋，多以居民居住用房和其他非教学用房作为教学用房，园舍陈旧低暗，设施简单，活动场地狭小，农村多数幼儿园没有配套的午睡室、保健室、卫生间、儿童厕所、隔离室等；桌椅、板凳、玩具等往往不达标；缺乏足够的图书、玩具和运动器械；多数保育质量差，缺乏基本的保育生活设施，食品餐具检验消毒设备不齐全、措施不到位，易引发食物中毒事故；接送车辆超载现象普遍，安全隐患堪忧。
3、教师队伍素质欠缺，学前教育质量低。
在农村幼儿教师队伍中，取得幼儿教师资格的比例很低，多数幼儿教师从未接受过正规的学前教育专业培训。农村很多幼儿园的园长不具备上岗资格，也没有真正的幼儿老师，具备幼师专业文凭的教师很少，很多教师是从社会招聘的高中生，甚至初中生和小学生，未受过专门的岗前培训，教育教学水平低，职业意识淡薄，责任心差。同时，农村孩子家长的素质较低，对孩子培养的能力和时间都有限，从而造成了农村学前孩子与城镇学前孩子能力上的差别。幼儿园的教师主要以临聘人员为主，教师队伍也不稳定。这些原因导致了学前教育的保育质量差，教学水平普遍较低。
4、农村学前教育管理落后。
我国农村学前教育的管理体制不健全，运行机制不完善，学前教育管理落后。
农村幼儿园大多以“家庭幼儿园”的形式存在。大多数农村民办幼儿园园长对学前教育教学管理知之甚少，大多凭自己的经验，缺乏对学前教育知识的了解，更缺乏科学的管理方法和管理能力，直接导致了日常的教育教学得不到有效的指导和监管，保育、教育出现随意性和盲目性，家庭式、保姆式和小学式的管理现象普遍存在。
民办幼儿园，特别是一些家庭型、圈养式的个体幼儿园，在教育内容、教育手段等方面存在着严重违背幼儿教育规律的现象。
三、农村学前教育的对策建议
发展农村学前教育应全面提高认识、加大财政投入、完善教师队伍和加强监督机制。
1、要提升农村家庭学前教育意识。
在农村，家庭教育的投入严重不足，要把家庭教育纳入国民基础教育范畴，把家庭教育视为教育的基本单元。转变教育观念，提升农村家庭学前教育意识，为家庭教育营造良好的环境。
2、加大政府对农村学前教育的投资力度。
加大政府对农村学前教育的投资力度，完善办学条件，提高办学设施，提高教师待遇。特别是加大对活动器材的资金投入，使农村学前教育能以游戏为主。现在农村学前教育具有课堂化的特点，不利于孩子的很多能力的培养。
3、加强农村学前教育的教师队伍建设。
正确引导大中专幼师毕业生到基层民办幼儿园任教；重视幼儿教师的培养，加强农村学前教育的师资培训，实行持证上岗，扩大在农村的招生数量，从已经取得的幼儿教师资格的群体中，公开招聘，择优录用幼儿教师，使农村幼儿园有稳定的师资队伍，不断提高农村的幼儿教师的整体综合素质，不断提高教育教学水平，从而提高农村学前教育质量。
4、加大对学前教育的监管力度。
加大对学前教育的监管力度，规范管理，加强安管。对学前教育机构办学条件、办学规模等等加强监督指导，严格监控办学资格，要加大对学前机构的安全问题的整治力度，依法规范办园行为，提高办园条件；对存在重大安全隐患，不符合办园要求的，实行严格整治整改，实行保教并重；实行园长负责制；强化学前教育教学工作人员的责任意识；加大社会、家长的监督机制。
参考文献：
[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见.
[2]周琳. 防止农村学前教育边缘化[N].经济日报，2013.01.15.
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词 农村 学前教育 存在问题 对策建议
一、农村学前教育的重要性
教育发展的未来在农村，教育事业亟待加强的方向也在农村。农村学前教育是我国学前教育的重点和难点，它关系未来农村人口的综合素质，关系新农村建设的水平和广大农民的生活福祉。然而，我国农村教育随着社会的发展虽然有了明显的进步，但与城镇同龄孩子相比，农村孩子的自主学习、探究能力、知识结构等方面仍然存在着一定的差距。究其原因，不排除教学设备的落后、教师队伍素质的欠缺，课外学习资源短缺等因素。而主要的原因是，人们对学前教育的观念陈旧，学前教育意识淡薄，农村的学前教育办学条件差，教师队伍素质欠缺，学前教育质量低。这些严重的影响了对农村学前孩子能力的开发，使农村孩子进入小学阶段学习时，有些能力水平不能适应课改的要求。
学前教育是人生教育的重要阶段，是基础教育的基础，是终身教育的奠基。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用。研究发现，学业差异大多在儿童入学之初就已存在。因此，要提高农村教育的质量，就要从学前教育抓起。
二、农村学前教育存在的问题
我国农村学前教育存在诸多问题，其现状令人担忧。
1、人们对学前教育的观念陈旧，学前教育意识淡薄。
现阶段，有些乡镇政府和领导对学前教育重要性认识不足，观念陈旧，常常以学前教育是非义务教育为由，放弃对学前教育的统筹和管理责任。轻视学前教育，没把学前教育同义务教育放在同等重要的地位，把幼儿园完全推向市场，使学前教育失去了保障。
在农村，农民的经济意识不断的得以加强，而对学前教育的意识淡薄。农民经济收入偏低，文化层次低，教育观念落后，不重视学前教育，不懂幼儿教育规律忽视幼儿心理健康和各种能力的培养。也有很多家长因经济原因，根本没有让孩子接受学前教育。
2、农村学前教育办学条件差，安全隐患大。
由于农村学前教育长期处于教育体系的边缘，国家公共教育经费中仅有少部分用于学前教育，并主要用于城市和县镇公办园，农村幼儿园的日常运转基本靠收费维持。
由于农村学前教育受经费等因素制约，其园舍、饮食、交通均存在着较大隐患。由于教育资源短缺，经费投入严重不足，有很多个体民办幼儿园趋利性强，使得农村学前教育的基础设施陈旧简陋，多以居民居住用房和其他非教学用房作为教学用房，园舍陈旧低暗，设施简单，活动场地狭小，农村多数幼儿园没有配套的午睡室、保健室、卫生间、儿童厕所、隔离室等；桌椅、板凳、玩具等往往不达标；缺乏足够的图书、玩具和运动器械；多数保育质量差，缺乏基本的保育生活设施，食品餐具检验消毒设备不齐全、措施不到位，易引发食物中毒事故；接送车辆超载现象普遍，安全隐患堪忧。
3、教师队伍素质欠缺，学前教育质量低。
在农村幼儿教师队伍中，取得幼儿教师资格的比例很低，多数幼儿教师从未接受过正规的学前教育专业培训。农村很多幼儿园的园长不具备上岗资格，也没有真正的幼儿老师，具备幼师专业文凭的教师很少，很多教师是从社会招聘的高中生，甚至初中生和小学生，未受过专门的岗前培训，教育教学水平低，职业意识淡薄，责任心差。同时，农村孩子家长的素质较低，对孩子培养的能力和时间都有限，从而造成了农村学前孩子与城镇学前孩子能力上的差别。幼儿园的教师主要以临聘人员为主，教师队伍也不稳定。这些原因导致了学前教育的保育质量差，教学水平普遍较低。
4、农村学前教育管理落后。
我国农村学前教育的管理体制不健全，运行机制不完善，学前教育管理落后。
农村幼儿园大多以“家庭幼儿园”的形式存在。大多数农村民办幼儿园园长对学前教育教学管理知之甚少，大多凭自己的经验，缺乏对学前教育知识的了解，更缺乏科学的管理方法和管理能力，直接导致了日常的教育教学得不到有效的指导和监管，保育、教育出现随意性和盲目性，家庭式、保姆式和小学式的管理现象普遍存在。
民办幼儿园，特别是一些家庭型、圈养式的个体幼儿园，在教育内容、教育手段等方面存在着严重违背幼儿教育规律的现象。
三、农村学前教育的对策建议
发展农村学前教育应全面提高认识、加大财政投入、完善教师队伍和加强监督机制。
1、要提升农村家庭学前教育意识。
在农村，家庭教育的投入严重不足，要把家庭教育纳入国民基础教育范畴，把家庭教育视为教育的基本单元。转变教育观念，提升农村家庭学前教育意识，为家庭教育营造良好的环境。
2、加大政府对农村学前教育的投资力度。
加大政府对农村学前教育的投资力度，完善办学条件，提高办学设施，提高教师待遇。特别是加大对活动器材的资金投入，使农村学前教育能以游戏为主。现在农村学前教育具有课堂化的特点，不利于孩子的很多能力的培养。
3、加强农村学前教育的教师队伍建设。
正确引导大中专幼师毕业生到基层民办幼儿园任教；重视幼儿教师的培养，加强农村学前教育的师资培训，实行持证上岗，扩大在农村的招生数量，从已经取得的幼儿教师资格的群体中，公开招聘，择优录用幼儿教师，使农村幼儿园有稳定的师资队伍，不断提高农村的幼儿教师的整体综合素质，不断提高教育教学水平，从而提高农村学前教育质量。
4、加大对学前教育的监管力度。
加大对学前教育的监管力度，规范管理，加强安管。对学前教育机构办学条件、办学规模等等加强监督指导，严格监控办学资格，要加大对学前机构的安全问题的整治力度，依法规范办园行为，提高办园条件；对存在重大安全隐患，不符合办园要求的，实行严格整治整改，实行保教并重；实行园长负责制；强化学前教育教学工作人员的责任意识；加大社会、家长的监督机制。
参考文献：
[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见.
[2]周琳. 防止农村学前教育边缘化[N].经济日报，2013.01.15.
（作者单位：襄阳职业技术学院）