儿时的那句“长大后我就成了你！”在多年后的今天，变为了现实。带着儿时的希望，带着我的老师对我的期盼，我如愿以偿地站在了三尺讲台，初为人师。
　　工作中总有这样或那样的人感动着我，让我丝毫不敢懈怠这份神圣的使命——培养祖国的太阳。有人说，性格活泼开朗的我，更适合做幼儿园或者是小学教师。可是，现如今，我却乐此不疲、心甘情愿地做了初中音乐教师。
　　“师者，传道授业解惑者也。”是啊，课堂上我这个师者，着实遇到了许多的挑战。递给你一张小纸条，长长的歌谱，一心想要与我PK的架势。看来“和平共处”是不太可能了。学生的斗志似乎有增无减，索性课堂上见缝插针——直接发问。无奈之下，我苦练专业，底蕴似乎真的丰厚起来。
　　回首初为人师时，那群催我奋进的“小鬼头们”，我真的很庆幸生命中曾经遇见过他们，同时，也很感谢他们对我的帮助。试想，如果当时的我“甘拜下风”，或是“以塞忠谏之路”，那么今天的我，恐怕只能是“望洋兴叹”了！
　　一、尊重个性发展，拉近心灵距离
　　胡麟，第一次见面，冷漠的眼神，不屑一顾的表情，看来，这次我是遇到“对手”了。一切安排妥当后，她每一次走进了七年八班的教室。作为插班生，我给她安排了临时的座位。显然，她并不满意我的安排。课堂上，几次想提问她回答问题，可是一张冷冷的脸告诉我，她似乎对学习不感兴趣。课下，小心翼翼地走近她的身旁，她却转身离开了。不知道这该是一个怎样的学生呢？暗暗下定决心：知己知彼，百战百胜。记得有一篇英文阅读中这样描写道：一个黑人学生一直感恩于他的老师，原因就是老师将她视为与其他学生一样。突破口找到了，我不再刻意地与她拉近距离。似乎，她更习惯这样的师生关系。半个月后，学校要组织运动会排练活动。突然，一个学生跑回来大声告诉我：“老师，胡麟是鼓乐队的指挥！”什么？我简直不敢相信自己的耳朵。她？怎么可能？透过窗户，远远地她站在队伍的最前面，手执指挥棒，神采奕奕，充满了热情与喜悦。她居然是个极富音乐天赋的学生。一天下午的训练，让这些平日里的温室花朵们苦不堪言，唯有她，还在那快乐地跳跃着。这是我的机会，一种希望由然而生。放学后，我为她准备了一份满怀心意的晚餐。她很诧异，但还是接受了。没有语言，静静地看着她吃着热腾腾的饭菜，心里甭提多高兴了。是啊，有时班主任不就是学生的第二个妈妈吗？筷子放下，凉开水顺手放在了她的右手边。“咕咚！咕咚！”看来她真的渴了！“再来一杯？”“不用了，谢谢！”我的耳朵没听错吧？她居然会对我说谢谢！有一种灰姑娘舞动的快感。回到宿舍，提一壶水带给她，轻轻给她压上被子。“老师，晚安！”我会意地点了点头。第一次当“长工”的感觉还不错！接下来的日子里，她们的排练任务越来越重。于是，我这个“后勤部长”开始了营养配餐的准备。终于，花儿笑了！深深地鞠了一躬，还以一个甜甜的拥抱。我们成为了课余时间的朋友。父母早年离异，她根本无法理解父母的做法，于是，她带着怨恨变得叛逆，将自己隐藏在厚厚的盔甲下面，不肯释怀。背后，不知流了多少眼泪！可是，她的理想是就读一所专业的音乐学院。她擅长弹钢琴，她还会跳舞，更有一副甜美的嗓音……啊，天空似乎瞬间变得明朗起来！向着音乐的梦想，我们一同出发！
　　二、尊重性格差异，因材施教
　　“性格决定行为，行为决定命运！”学生是独立发展的个体，性格上自然千头万别。孙金玲，班里的一号选手。第一次在九年级的教室里看见她，瘦弱的她，丝毫不会看出有什么潜能。一周后，班里进行仪容仪表检查，她位列其中——头发不合格。一番说服教育后，她极不情愿地拉开了“门脸”。第一次看见她的庐山真面目——很清秀的一张脸，带着几分倔强的表情。不过，我却对她有了一个先入为主的感觉——个性学生。初三学习和生活都是那么忙碌，不给人们以喘息的机会，我感觉有些疲惫。第一次月考中，她仅取得了年组第5名的成绩。一方面给她递语法小纸条，另一方面是量身定做的额外功课，加之爱心早餐——1份水果，1种甜点，1杯豆浆……第二次月考，她成绩提升。不过，我们之间似乎还是有一层厚厚的墙，我根本就不知道她在想些什么。气愤，不满化为了忍耐！突然有一天，5：30小自习后，我正准备回家，她叫住了我。“老师，我想考年组第一！你帮帮我吧！”丈二和尚摸不着头脑的我，并不能理解为什么她会对我说这番话，因为无论如何，你都不能将她与一个上进的学生划上等号。她的心里为什么会隐藏着这样大的一个秘密？我想大概一切源于爱吧！尽管如此，我还是给了她善意的建议和学法上的指导。一切爱心继续，而她也在悄然改变，第三次月考她真的取得了年组第一名的成绩。如今，她已步入了县高的学府，进了奥赛班。9月10日教师节时，她打来了问候的电话，声音依然是那样低沉，但是却饱含着对我的深情：“您要注意身体！别太累了……”
　　无数学生，无数次感动。怀着许三多的那句“不抛弃！不放弃！”的誓言与学生们一同前行，一路上仍是高唱爱的赞歌！