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高考真题是最好的高三备考资料，特别是阅读和完形填空所选文章，更是检测和提升学生阅读能力的最好载体。本文拟探讨如何将近10年全国卷的阅读和完形文章进行整合，进行24个话题复习，挖掘词汇短语、句型、语法，全面提升复习效率，备考全国卷。
新課程标准明确列举了24个话题项目，教材所有模块内容都是围绕这24个话题展开，而历届全国卷英语高考试题无不是某个话题的具体体现：选材贴近现实生活，时代感强，主题贴近学生生活、学习、思想，重点考查综合语言运用能力。
著名语言学家Cook指出：“人们对事物记忆的好坏主要取决于大脑对信息处理的深度。若将词与所处的语法结构结合起来，作深层的处理，记忆效果最好。”所以将高考的真题语篇归档于24个话题，将阅读理解（选择题+思维导图）、单词记忆（思维导图）、以及语法知识和重点句型的运用融合在一个语篇下进行训练，定会有效提升学生单词的记忆效果，提高学生英语综合素养。
下面笔者根据话题复习的四个原则：参与性原则、综合性原则、开放性原则、实用性原则，以所编的Topic 3 Family Text 1 2010年全国卷2阅读A为例，就如何依托高考真题，创新话题复习模式，全面提升学生的综合语言运用能力分享自己的话题复习新探索。
1. 编辑24个话题：每个话题4篇
涵盖近10年高考全国卷的所有阅读和完型填空文章及精选的部分省市自主命题文章。
2. 每篇文章按上面4个原则设计五步阅读任务：
第一步：全体学生8分钟完成阅读选择（完型16分钟）；
（2010年全国卷2阅读A）
When I was six， Dad brought home a dog one day， who was called “Brownie”， my brothers and I all loved Brownie and did different things with her. （略）
41. 42. 43. 44. 45. （题略）
第二步：小组讨论所选答案，找出处、析错因1分钟后核对答案。精要点评难题2分钟。
第三步：小组分工合作、探究（每篇轮换）：再精读文章3分钟，2人完成篇章结构（或内容）思维导图（旨在提高整篇概括能力、创新能力和阅读7选5能力）；2人寻找重点词汇、短语和美句（旨在提升完型填空和书面表达）；2人按10个高频语法分析本篇中最需关注的3个语法考点（旨在提高语法填空、短文改错。）
第四步：学生展示合作探究成果、教师点评共2分钟；全体学生高声朗读结构思维导图、重点词汇、短语、语法和美句并作3词2短语1美句积累笔记共4分钟。
思维导图展示：Topic： Miss the pet dog
Supportive sentences： She was lovable and （1.considerate） .She would stay with （2. whoever was sick） in the family. She was sensitive； a simple criticism would make her realize （3. the mistake she made and feel sad） .She never （barked or tried to get away） when strangers tried to play with her. She was （5. friendly/kind） to everyone.
重点词汇和短语：
1. in return 作为回报 2. touch v. 触动 3. hide-hid- hidden vt.掩藏 4.pet v.爱抚，宠爱 5. far from 远非 6. keep sb. company 陪伴某人 7. turn out 结果是，被证明是 8.思维导图展示：fright n. 害怕，恐惧with fright 由于害怕，in fright 惊恐地，frighten vt 使惊吓，be frightened at/by 对……害怕， be frightened （adj.害怕的） to do sth.，a frightening （adj.可怕的）scene
重点语法（3个）如：
1. One thing that most touched my heart was that
定语从句
she would go to （whoever was sick and just be with them.）
表语从句 宾语从句
第五步：综合能力提升训练：一个话题下的四篇文章各分别改编成完形、阅读7选5、语法填空和短文改错，让学生加以练习，旨在同时提高这些板块的做题速度和准确度，以达到综合提升的目的。
改编语法填空：
I used to have a do 1 （call） “Brownie”. My brothers and I all loved her. After 2 （feed） her， we would walk her and play catch and many other games. Brownie，
3 return， loved each and every one of us. 4 most touched my heart was that she would go to whoever was sick and just be with them. But one day， as I 5 （get） her food， she chewed up one of Dad’s shoes， which had to 6 （throw） away in the end. When I looked at her and said 7 （angry）， “Bad girl.” She looked down at the ground and I saw 8 tear in her eyes.
Brownie went everywhere with us and she’d let anyone pet her. Funny thing was she would smile， 9 frightened people because they thought she was showing her teeth. Far from the truth， she turned out to be the most 10 （love） dog.
Although she died， I still miss the days when she was with us.
3. 话题词汇、短语拓展读背，美句美写和本话题作文（1节课）
在每个话题的4篇阅读照此五步完成后进行。旨在使每个话题中的词汇，短语，句式，篇章融入在一起，通过恰当的语境，多形式的训练，网络式的学习过程，立体地培养学生的语用能力和应试能力，充分体现语言学习观：为用而学，学以致用，学了就用。也体现语言在用中学，学中用的课标精神，从输入到输出构建起学生的语言综合运用能力。
Topic 3 Family 词汇拓展读背（约40个）如：
generation， relative， married， divorce， communicate， inherit， raise， shelter， share， argument， etc.
Topic 3 Family短语拓展读背：根据所给汉语写出短语（约10个）如：
1. 填平代沟
2. 与某人和谐相处
Topic 3 Family美句美写：根据要求翻译下列句子（3句）如：
1. 邁克从小由亲戚朋友们抚养长大，经历了很多艰辛，这造就了他坚强的性格。
译法：（非谓语作状语+非限制性定语从句）
， Mike has been through many difficulties， Topic 3 Family话题写作：写一篇与本话题相关的约110词短文或书信。
这样的话题复习是受到语言学习规律、建构主义、新课程理念等理论支撑的，也遵循了四个记忆的科学规律：机械记忆，理解记忆，运用记忆，循环记忆。通过螺旋式的递进提升复习，能达到《基于核心素养的课程建设》中要求的高中英语学科学生应具备的四个核心素养： 语言能力，文化意识，思维品质，学习能力。它把课堂时间最大化的还给了学生，学生是在教师的引导下自主、高效的复习。加上所选文章全是近几年的全国卷真题，也能帮助学生最快地感知、吃透全国卷，故具有科学性，规律性，系统性和实用性。
（作者单位：四川省宁南中学）
新課程标准明确列举了24个话题项目，教材所有模块内容都是围绕这24个话题展开，而历届全国卷英语高考试题无不是某个话题的具体体现：选材贴近现实生活，时代感强，主题贴近学生生活、学习、思想，重点考查综合语言运用能力。
著名语言学家Cook指出：“人们对事物记忆的好坏主要取决于大脑对信息处理的深度。若将词与所处的语法结构结合起来，作深层的处理，记忆效果最好。”所以将高考的真题语篇归档于24个话题，将阅读理解（选择题+思维导图）、单词记忆（思维导图）、以及语法知识和重点句型的运用融合在一个语篇下进行训练，定会有效提升学生单词的记忆效果，提高学生英语综合素养。
下面笔者根据话题复习的四个原则：参与性原则、综合性原则、开放性原则、实用性原则，以所编的Topic 3 Family Text 1 2010年全国卷2阅读A为例，就如何依托高考真题，创新话题复习模式，全面提升学生的综合语言运用能力分享自己的话题复习新探索。
1. 编辑24个话题：每个话题4篇
涵盖近10年高考全国卷的所有阅读和完型填空文章及精选的部分省市自主命题文章。
2. 每篇文章按上面4个原则设计五步阅读任务：
第一步：全体学生8分钟完成阅读选择（完型16分钟）；
（2010年全国卷2阅读A）
When I was six， Dad brought home a dog one day， who was called “Brownie”， my brothers and I all loved Brownie and did different things with her. （略）
41. 42. 43. 44. 45. （题略）
第二步：小组讨论所选答案，找出处、析错因1分钟后核对答案。精要点评难题2分钟。
第三步：小组分工合作、探究（每篇轮换）：再精读文章3分钟，2人完成篇章结构（或内容）思维导图（旨在提高整篇概括能力、创新能力和阅读7选5能力）；2人寻找重点词汇、短语和美句（旨在提升完型填空和书面表达）；2人按10个高频语法分析本篇中最需关注的3个语法考点（旨在提高语法填空、短文改错。）
第四步：学生展示合作探究成果、教师点评共2分钟；全体学生高声朗读结构思维导图、重点词汇、短语、语法和美句并作3词2短语1美句积累笔记共4分钟。
思维导图展示：Topic： Miss the pet dog
Supportive sentences： She was lovable and （1.considerate） .She would stay with （2. whoever was sick） in the family. She was sensitive； a simple criticism would make her realize （3. the mistake she made and feel sad） .She never （barked or tried to get away） when strangers tried to play with her. She was （5. friendly/kind） to everyone.
重点词汇和短语：
1. in return 作为回报 2. touch v. 触动 3. hide-hid- hidden vt.掩藏 4.pet v.爱抚，宠爱 5. far from 远非 6. keep sb. company 陪伴某人 7. turn out 结果是，被证明是 8.思维导图展示：fright n. 害怕，恐惧with fright 由于害怕，in fright 惊恐地，frighten vt 使惊吓，be frightened at/by 对……害怕， be frightened （adj.害怕的） to do sth.，a frightening （adj.可怕的）scene
重点语法（3个）如：
1. One thing that most touched my heart was that
定语从句
she would go to （whoever was sick and just be with them.）
表语从句 宾语从句
第五步：综合能力提升训练：一个话题下的四篇文章各分别改编成完形、阅读7选5、语法填空和短文改错，让学生加以练习，旨在同时提高这些板块的做题速度和准确度，以达到综合提升的目的。
改编语法填空：
I used to have a do 1 （call） “Brownie”. My brothers and I all loved her. After 2 （feed） her， we would walk her and play catch and many other games. Brownie，
3 return， loved each and every one of us. 4 most touched my heart was that she would go to whoever was sick and just be with them. But one day， as I 5 （get） her food， she chewed up one of Dad’s shoes， which had to 6 （throw） away in the end. When I looked at her and said 7 （angry）， “Bad girl.” She looked down at the ground and I saw 8 tear in her eyes.
Brownie went everywhere with us and she’d let anyone pet her. Funny thing was she would smile， 9 frightened people because they thought she was showing her teeth. Far from the truth， she turned out to be the most 10 （love） dog.
Although she died， I still miss the days when she was with us.
3. 话题词汇、短语拓展读背，美句美写和本话题作文（1节课）
在每个话题的4篇阅读照此五步完成后进行。旨在使每个话题中的词汇，短语，句式，篇章融入在一起，通过恰当的语境，多形式的训练，网络式的学习过程，立体地培养学生的语用能力和应试能力，充分体现语言学习观：为用而学，学以致用，学了就用。也体现语言在用中学，学中用的课标精神，从输入到输出构建起学生的语言综合运用能力。
Topic 3 Family 词汇拓展读背（约40个）如：
generation， relative， married， divorce， communicate， inherit， raise， shelter， share， argument， etc.
Topic 3 Family短语拓展读背：根据所给汉语写出短语（约10个）如：
1. 填平代沟
2. 与某人和谐相处
Topic 3 Family美句美写：根据要求翻译下列句子（3句）如：
1. 邁克从小由亲戚朋友们抚养长大，经历了很多艰辛，这造就了他坚强的性格。
译法：（非谓语作状语+非限制性定语从句）
， Mike has been through many difficulties， Topic 3 Family话题写作：写一篇与本话题相关的约110词短文或书信。
这样的话题复习是受到语言学习规律、建构主义、新课程理念等理论支撑的，也遵循了四个记忆的科学规律：机械记忆，理解记忆，运用记忆，循环记忆。通过螺旋式的递进提升复习，能达到《基于核心素养的课程建设》中要求的高中英语学科学生应具备的四个核心素养： 语言能力，文化意识，思维品质，学习能力。它把课堂时间最大化的还给了学生，学生是在教师的引导下自主、高效的复习。加上所选文章全是近几年的全国卷真题，也能帮助学生最快地感知、吃透全国卷，故具有科学性，规律性，系统性和实用性。
（作者单位：四川省宁南中学）