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摘 要：当下高校山水画写生教学当中还存在一些问题和情况，甚至在教学效果和质量方面表现得還较为突出只有对山水画写生教学质量进行认真的分析和总结，寻找规律找出问题，并在艺术实践过程中不断总结运用，根据所找问题，采取相应的对策和措施，对症下药，使学生在山水画写生课程学习当中获得比较扎实的笔墨基本功。这些对于山水写生教学质量的提高，对中国画教学质量的提高，对学生形成良好的学习习惯等方面都有着十分重要的意义。
关键词：山水写生 教学 国画
[基金项目：本文为黑龙江省教育厅2012年项目编号：12532366]
当下许多艺术高校的写生教学，在美术领域大的审美创作方向的引领下越来越受到重视，倡导写生已成为美术界的主流意识，艺术高校更是走在前面，在课程设置、写生基地、写生教学方法等方面也加大了力度，取得了比较令人满意的效果。但是存在问题还是不少，比如有些高校组织写生的积极性不够高涨，只是履行教学任务而已;由于教学是在室外进行，教学管理不够到位，学生组织纪律性不强，写生不够刻苦;学生写生基本功普遍不够扎实，不知道该怎样去写生，在取景、构图、取舍、笔墨关系、皴法等方面缺乏经验，因而对写生缺乏兴趣，等等。面对存在的诸多问题，就必须采取相应的对策和办法，以提高写生教学水平和质量。
一、决定山水写生教学质量的几个因素
首先，写生教学质量的高低与高校的组织和重视程度是密不可分的。艺术高校的组织和领导者对于写生的重视程度高，组织得力，教师教学方法得当，教学水平高超，同时教学管理到位，严格要求每一位学生，与学生吃住在一起，同甘共苦，以身作则，这样山水写生教学就一定能够取得良好的效果。反之，就会达不到教学基本要求，一盘散砂，整段写生也就稀里糊涂地过去了。其次，教师的专业水准和教学能力也是写生教学质量优劣的重要因素。要想给学生一杯水，教师就要有一桶水的道理谁都知道，但是能否真正做到这一点，就不那么容易了。要顺利完成写生教学乃至整个美术教学的任务，教师的写生基本功一定要扎实过硬，不论是造型能力，还是写生经验方面，都要具备良好的条件，这样在写生教学过程中才能针对不同学生、不同情况采取相应的办法和措施，同时也能够通过自己的艺术实践来影响和带动学生们，真正做到言传身教。学生在写生过程中出现了问题，才能迎刃而解。如果教师的专业和教学水平达不到一定的高度，是很难取得理想的教学效果的。再次，周密的教学组织安排和严格的教学管理，又是保证写生教学质量理想的主要因素。严格管理与严格要求是分不开的，由于山水写生是在户外，必须要有比较强的组织纪律，从严管理，一视同仁，这样才能有较好的教学效果。否则，纪律涣散，学生画多画少都无所谓，没有表扬没有批评，没有奖励没有惩罚，没有评价没有总结，这样教学效果是根本达不到要求的，更谈不上教学质量了。最后，及时总结、及时评价是写生教学质量提高的有效途径。对学生的写生作业要定时进行讲评，找出优点和不足，找出存在问题，总结写生经验，这样是非常有利于教学质量的提高的。否则，教学质量是不容易得到提升的。
二、山水写生教学质量的提高对国画教学的重要意义
山水画写生主要训练学生的构图能力、造型能力、用笔用墨能力和取舍能力等重要的绘画基本功。这些基本能力对于全面提高中国画教学水平有着深远的意义。中国画当中许多的基本功和技法基本上都是通过山水画的学习来获得的，山水画几乎涵盖了中国画所有的绘画技法，比如：基本的勾、皴、擦、点、染等。山水写生的能力提高了，技法有了基础，对国画的学习有很大促进作用。花鸟画和人物画当中的技法主要是通过山水画技法学习得来的，只是造型有些不同而已，笔墨技法上也基本是以山水画技法表现为主。如果缺少传统山水画技法的研习，是不利于花鸟画和人物画的学习的。因此说，分析山水写生质量的高低好坏，并采取相应的对策和措施，对提高中国画学习水平有着十分重要的作用。
三、提高山水写生教学质量的对策与措施
要想提高山水画写生教学的质量，就必须采取相应的措施和对策。这样才能有计划、有目的有效率的进行写生教学，才能真正提高山水画写生教学的质量。要想提高山水画写生教学质量，笔者觉得应该做到以下几个方面：首先，在思想方面要解决落实积极组织、高度重视，统一到一个集体的整体的层面上来，写生之前要进行认真广泛的动员工作，充分调动教师以及学生的思想积极性，形成组织纪律严明，肯吃苦耐劳的写生队伍。思想统一，是顺利进行写生教学的根本保证。其次，提高教师的专业水平。教师的写生能力和教学水平的高低，是学生写生能力提高的重要条件。只有教师的写生水平提高了，学生的写生水平才能提高，写生教学的质量才能提高。再次，组织好学生作业讲评。定期有针对性的学生习作讲评有效地提高学生的写生能力。讲评主要是分析学生的作业存在的问题，以及表现出的一些优点，总结这个阶段学习的成果和不足，这对下一阶段的学习能够起到事半功倍的作用。让学生明确自己目前存在的缺点和问题，横向比较找出差距，同时也纵向地与自己不同学习阶段进行比较，找出问题和优点，可以避免学生走弯路。另外，加大写生练习量，通过大量的写生练习来提高写生的熟练程度和对技法的掌握水准，进一步提高山水画写生教学的质量。质的改变往往是由量的积累来实现的，所以说练习足够的数量能够大大提高学生的写生能力，可以使学生熟练地掌握笔墨技法，对于构图和取舍等都有比较理想的效果。
总之，只有对山水画写生教学质量进行认真的分析和总结，寻找规律找出问题，并在艺术实践过程中不断总结运用，根据所找问题，采取相应的对策和措施，对症下药，使学生在山水画写生课程学习当中获得比较扎实的笔墨基本功。这些对于山水写生教学质量的提高，对中国画教学质量的提高，对学生形成良好的学习习惯等方面都有着十分重要的意义。
参考文献：
[1] 卢禹舜.国画山水技法画例[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2001
[2] 宫六朝.山水画教学对话[M].郑州：河南美术出版社，2000
[3] 王桂胜，中国山水画景物构成[M].北京：北京师大出版社，2004
作者简介：
孙维广，佳木斯大学美术学院绘画系讲师。研究方向：雕塑。
马秋平，佳木斯大学美术学院绘画系讲师。研究方向：国画。
关键词：山水写生 教学 国画
[基金项目：本文为黑龙江省教育厅2012年项目编号：12532366]
当下许多艺术高校的写生教学，在美术领域大的审美创作方向的引领下越来越受到重视，倡导写生已成为美术界的主流意识，艺术高校更是走在前面，在课程设置、写生基地、写生教学方法等方面也加大了力度，取得了比较令人满意的效果。但是存在问题还是不少，比如有些高校组织写生的积极性不够高涨，只是履行教学任务而已;由于教学是在室外进行，教学管理不够到位，学生组织纪律性不强，写生不够刻苦;学生写生基本功普遍不够扎实，不知道该怎样去写生，在取景、构图、取舍、笔墨关系、皴法等方面缺乏经验，因而对写生缺乏兴趣，等等。面对存在的诸多问题，就必须采取相应的对策和办法，以提高写生教学水平和质量。
一、决定山水写生教学质量的几个因素
首先，写生教学质量的高低与高校的组织和重视程度是密不可分的。艺术高校的组织和领导者对于写生的重视程度高，组织得力，教师教学方法得当，教学水平高超，同时教学管理到位，严格要求每一位学生，与学生吃住在一起，同甘共苦，以身作则，这样山水写生教学就一定能够取得良好的效果。反之，就会达不到教学基本要求，一盘散砂，整段写生也就稀里糊涂地过去了。其次，教师的专业水准和教学能力也是写生教学质量优劣的重要因素。要想给学生一杯水，教师就要有一桶水的道理谁都知道，但是能否真正做到这一点，就不那么容易了。要顺利完成写生教学乃至整个美术教学的任务，教师的写生基本功一定要扎实过硬，不论是造型能力，还是写生经验方面，都要具备良好的条件，这样在写生教学过程中才能针对不同学生、不同情况采取相应的办法和措施，同时也能够通过自己的艺术实践来影响和带动学生们，真正做到言传身教。学生在写生过程中出现了问题，才能迎刃而解。如果教师的专业和教学水平达不到一定的高度，是很难取得理想的教学效果的。再次，周密的教学组织安排和严格的教学管理，又是保证写生教学质量理想的主要因素。严格管理与严格要求是分不开的，由于山水写生是在户外，必须要有比较强的组织纪律，从严管理，一视同仁，这样才能有较好的教学效果。否则，纪律涣散，学生画多画少都无所谓，没有表扬没有批评，没有奖励没有惩罚，没有评价没有总结，这样教学效果是根本达不到要求的，更谈不上教学质量了。最后，及时总结、及时评价是写生教学质量提高的有效途径。对学生的写生作业要定时进行讲评，找出优点和不足，找出存在问题，总结写生经验，这样是非常有利于教学质量的提高的。否则，教学质量是不容易得到提升的。
二、山水写生教学质量的提高对国画教学的重要意义
山水画写生主要训练学生的构图能力、造型能力、用笔用墨能力和取舍能力等重要的绘画基本功。这些基本能力对于全面提高中国画教学水平有着深远的意义。中国画当中许多的基本功和技法基本上都是通过山水画的学习来获得的，山水画几乎涵盖了中国画所有的绘画技法，比如：基本的勾、皴、擦、点、染等。山水写生的能力提高了，技法有了基础，对国画的学习有很大促进作用。花鸟画和人物画当中的技法主要是通过山水画技法学习得来的，只是造型有些不同而已，笔墨技法上也基本是以山水画技法表现为主。如果缺少传统山水画技法的研习，是不利于花鸟画和人物画的学习的。因此说，分析山水写生质量的高低好坏，并采取相应的对策和措施，对提高中国画学习水平有着十分重要的作用。
三、提高山水写生教学质量的对策与措施
要想提高山水画写生教学的质量，就必须采取相应的措施和对策。这样才能有计划、有目的有效率的进行写生教学，才能真正提高山水画写生教学的质量。要想提高山水画写生教学质量，笔者觉得应该做到以下几个方面：首先，在思想方面要解决落实积极组织、高度重视，统一到一个集体的整体的层面上来，写生之前要进行认真广泛的动员工作，充分调动教师以及学生的思想积极性，形成组织纪律严明，肯吃苦耐劳的写生队伍。思想统一，是顺利进行写生教学的根本保证。其次，提高教师的专业水平。教师的写生能力和教学水平的高低，是学生写生能力提高的重要条件。只有教师的写生水平提高了，学生的写生水平才能提高，写生教学的质量才能提高。再次，组织好学生作业讲评。定期有针对性的学生习作讲评有效地提高学生的写生能力。讲评主要是分析学生的作业存在的问题，以及表现出的一些优点，总结这个阶段学习的成果和不足，这对下一阶段的学习能够起到事半功倍的作用。让学生明确自己目前存在的缺点和问题，横向比较找出差距，同时也纵向地与自己不同学习阶段进行比较，找出问题和优点，可以避免学生走弯路。另外，加大写生练习量，通过大量的写生练习来提高写生的熟练程度和对技法的掌握水准，进一步提高山水画写生教学的质量。质的改变往往是由量的积累来实现的，所以说练习足够的数量能够大大提高学生的写生能力，可以使学生熟练地掌握笔墨技法，对于构图和取舍等都有比较理想的效果。
总之，只有对山水画写生教学质量进行认真的分析和总结，寻找规律找出问题，并在艺术实践过程中不断总结运用，根据所找问题，采取相应的对策和措施，对症下药，使学生在山水画写生课程学习当中获得比较扎实的笔墨基本功。这些对于山水写生教学质量的提高，对中国画教学质量的提高，对学生形成良好的学习习惯等方面都有着十分重要的意义。
参考文献：
[1] 卢禹舜.国画山水技法画例[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2001
[2] 宫六朝.山水画教学对话[M].郑州：河南美术出版社，2000
[3] 王桂胜，中国山水画景物构成[M].北京：北京师大出版社，2004
作者简介：
孙维广，佳木斯大学美术学院绘画系讲师。研究方向：雕塑。
马秋平，佳木斯大学美术学院绘画系讲师。研究方向：国画。