谈班主任与其他任课教师的协调

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  全面实施素质教育,培养全面发展,跨世纪的一代新人,是当今教育工作者一项艰巨的任务。我认为光靠班主任或某一位教师的教育是不行的,必须在学校党政领导的正确领导下,统一调整班级的领导工作,调动各方面的积极性,使之相互配合,互通情况,才能做好。作为班主任其主要任务就是努力将各方面的力量联系起来,密切配合,协调工作,形成统一的教育力量共同控制外部条件,控制诱因,改善育人环境,才能收到较好的效果。反之,各方面对学生的要求影响不一致,教育的作用就会互相抵消,有时甚至会适得其反。
  班主任是一个班各项工作的具体组织者和领导者,任课老师是各科文化知识的直接传授者,共同担负着为四化培养人才的任务。在一个班上,不是个别教师在进行教育工作,而是教师集体在对学生进行教育工作。马卡连柯说:“凡是教师没有结合在一个集体里的地方,凡是集体没有统一的工作计划,不能有一致的步调,没有一致的准确地对待儿童的方法的地方,那里就不会有任何的教育过程。”
  班主任是班集体的“小组长”,因此一定要当好这个“小组长”,将全班科任教师的积极性,凝结成一个集体的积极性,经常保持密切联系,互通情报,统一要求,使任课老师上课的心情舒畅,使孩子们在科任老师的教育下更快地茁壮成长。如:学校开运动会,我就和体育教师配合,下力气做好动员组织工作抓紧训练,终于使全班获得了总分第一名和不少单项奖,集体项目的优胜,这使全班同学的士气为之一振,明白经过努力是可以争得上游的。为增强学生学习上的信心,又要配合科任教师注意找突破口。又如:有个学生语文不错,但数学成绩很差,想放弃不学。我就请数学老师加强辅导,学生自己也刻苦学习,终于赶上去了,期末考试获全班第一名。这个典型对全班有很大的说服力,同时,我又和科任老师一起?注意发现那些学习潜力大又比较刻苦的学生,给予“架桥”,让他们参加各种学习竞赛取得好成绩,这一系列的成绩给全班学生很大鼓舞,后进可以赶上先进的信念确立起来了,奋发学习的风气形成了,同学们更爱集体了。
  为了更有效地取得科任老师的协助和支持;班主任更应做好以下工作。
  1、要给科任老师创造一个良好的育人环境。将教室收拾整洁,讲台、黑板都叫值日生擦干净,该用的教学仪器准备好,同时教育学生对任课老师要有礼貌,尊敬老师,上课遵守纪律,听从老师的指挥。
  2、要在学生中间树立任课教师的威信。当学生对任课教师有意见时,班主任一方面要诚恳地把学生的意见告诉任课教师,共同商量解决办法,同时也要教育学生,使学生认识到不仅班主任管,任课教师也管,学生就无机可趁。
  3、要随时向任课教师介绍每个学生的思想品德,兴趣爱好等,另一方面,也要向他们了解每个学生对各科的学习态度,学习方法和学习成绩。这样互通情况,便于掌握每个学生的学习程度。可使任课老师根据学生的思想,爱好等进行正确的引导,凡是任课老师的要求,班主任都要督促同学认真去做。
  4、注意增进任课老师和同学之间的感情。如学生的班会、联欢会、课外小组活动、出外游览等都要邀请任课老师参加,逢年过节班主任组织学生去走访任课老师的表达情谊。
  5、班主任定期和任课老师开一次“学情分析会”。这是加强班主任和任课老师联系的一种好形式,它有益于交流推广经验,解决问题。
  总之,形成统一的教育力量,协调关系,才能收到良好的教育教学效果。
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