语文是一门科学，同样是一门艺术。语文是智慧，更是情感的流露，是文字与情感的完美结合。语文教育的真正价值在于引领学生聆听智慧，感受情感的熏陶，最终形成自己的语文的精神世界。语文教育的过程，是给学生的精神生命打底子的过程。身为语文教师的我，有责任引导我的学生在课堂里和生活中感受语文的魅力，掌握语文的精髓，培养他们学习语文的感觉和热情，让语文课“亮”起来。
　　
　　一、课前训练有声有色
　　
　　语文教师都把提高学生的“听、说、读、写”能力作为自己最重要的教学任务和目标，如果你一项一项地去培养，要达到这一目标是需要很长时间并要花费很多精力的，而且也不一定能见效。我认为可以以“说”为突破口，先培养学生说的能力，学生在说的过程中，他的“听、读、写”的能力也在不断地提高，如果学生敢说了，能说了，会说了，难道他还听不好，读不好，写不好吗?我把课前五分钟作为提高学生说的能力的一条途径。有目的、有梯度、有条理地进行训练。
　　从简单的格言的评价感悟开始训练。先选择与课文内容相关的格言每天写在黑板上，上课时要求学生用一两句话谈对格言的认识和感悟，开始时学生谈的很少，只是能把格言最简单的意思说出来，训练得多了学生就能根据课文的内容和生活中的事例谈理解了。然后，将说与写联系起来让学生结合自己对格言话题的认识，仿写格言语句，如罗素的一条名言写的是关于爱的话题“作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。”我将最后一句的“对一切人要有礼貌”删去，要求学生为这个格言再添上一句内容使格言内涵更充实。学生填的很好，如对朋友要真诚、对弱者要怜爱、对对手要感激等等，这样既有助于训练学生说的能力又训练了学生小语段的写作能力。这样练得多了，就可以给学生规定内容让学生自己写小语段并在课上读出来，其他学生评说好在哪里。例如，给学生一句简单的陈述性语句“槐花开了小姑娘笑了”。要求学生用尽量多的优美新颖的修饰性词语丰富语句，许多学生都给这句话创设了优美的情境将记叙变为描写甚至有的学生还编写了一个美丽的故事。其他的学生从文采和用词等方面进行评价，最后选出优秀语段大家速记。就是这样的一系列训练不仅提高了学生“听、说、读、写”的能力，而且对激活学生的创新意识，培养学生的思维能力和写作水平，活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩都具有很大的作用。
　　
　　二、课堂学习有形有象
　　
　　例子教学，就是用一个活生生的实例或多个具有典型性的范例结合课本理论进行教学的方法。在语文课上就是将一些不易理解的道理和手法用具体可感的例子让学生理解，在学生头脑中注入形象，将呆板的理论和难懂的情感生动化，立体化。从而使课堂活跃，气氛热烈，改变了学生以往死记硬背的课堂学习方法，充分调动中下层次的学生的积极性和创造性。
　　在语文教学中我经常使用例子教学。在讲朱自清的散文《春》时，我与学生共同体会这篇散文的语言特点。学生不懂得如何理解语言的朴实清新。我便用语言的华丽绚烂与之做对比，因为学习的文章有限，学生理解起来很困难，我使用了具体可感的例子进行区分。我举了两种花作为载体，让学生体会荷花和牡丹的区别，然后让学生用这两种花的感觉去区分两种语言风格，学生很快就做出回答，荷花是朴实清新的语言的一种表现，牡丹就是华丽绚烂语言风格的表现。这种看似不相关的举例却给学生留下了深刻而又形象的印象，使得对知识的认识立体化。在讲枯燥的写作手法时例子也帮上了大忙。对于初一的学生来说刚接触写作手法这个名词，在理解某一个手法时就比较困难。在与学生研究衬托这种写法时，我给学生举例说，我们为了表现月亮的明亮我们往往用乌云来陪衬，那这种为了表现月亮明亮的陪衬方法就是衬托。学生举一反三立刻就能用星星来陪衬月亮，我顺势便讲了正衬和反衬的不同与使用。并且要学生再举例子巩固学习成果。
　　
　　三、课堂氛围生动活泼
　　
　　课堂气氛对于学生学习热情的形成至关重要，好的课堂气氛应该既静谧又炽热，既活泼又紧张，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈战斗。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋”。在语文课堂上为了使学生能够爱学乐学，我把竞争机制引入课堂，竞赛的方式是多种多样的，同桌比赛、小组比赛、男女同学比赛；朗诵比赛、速记比赛、口答比赛等，各种形式，不一而足，如教《桃花源记》时，课前就做好布置：看看哪位同学第一个把全文背下来，比赛开始后，同学们都使出浑身解数，一个个不甘示弱地投入背诵，学习情绪异常高涨，结果有一位学生用了不到十五分钟就能一字不差地把全文背下来了。在识记字词时采用了小组竞赛的方式，用互考检查记忆的方式，学生为了小组获胜字词掌握得又快又准，把课前五分钟说话训练也当作一种比赛，并建立发言档案，过一段时间公布一次，看哪个小组，哪位同学最活跃、最积极参与，课堂的气氛很热烈。事实证明，把竞争机制引入课堂，可以大大提高课堂教学的效率，培养学生的兴趣。另外讲故事、表演、设置障碍、激励学生质疑、引导争论，都可以使学生愉快地投入学习，使课堂气氛活跃起来，使学生对课文的理解更加深刻，更加全面。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰饱享秀色，乐而忘返，使学生奔驰在知识的草原，生发出对美好境界的向往。
　　
　　(责任编辑：梁　媛)