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2005年初,笔者有机会去美国,走访了哈佛、斯坦福等大学及美国众议院、教育部有关部门.在与同行的讨论过程中,涉及的问题杂多,诸如,为何而教、"在家上学"、"积极行动"、学券制、消费主义对学校教育的影响等.关于这些话题,人们都有不同意见,这既反映出当前美国教育的理论困惑,也使笔者对美国教育的多样性和教育学话语的多样性有了切身的感受:当我们说"美国教育……"的时候,"美国教育"这个概念,所表达的不过是某种美国教育而已.美国教育的多