清华附中有几十个社团，但是三年前升入高中的孔秋玥同学却萌生了自己创立社团的想法。她把这个念头跟同样爱好戏剧的好友说了，两人一拍即合。于是，他们按照学校的规范流程，拟定章程、书写规划书、设计海报、招揽社员，戏剧社团就这样开团了。
　　然而，事情并没有孔秋玥他们想的那样顺利。随着社团活动的开展，问题接踵而至。首先是时间问题——学校规定社团活动每两周一次，时间本来就已经很少，再加上偶尔还会有学校集体活动占用时间，学生们用来排剧的时间自然是不够的。社员们经过商讨后，各自填写了自己的空闲时间表，利用午休与放学的时间分组加排。其次，经费也是问题。由于学校的经费申请机制尚不成熟，剧社的第一部剧《雷雨》，从布景、宣传到服装、道具，全都是社员们自己出资解决的。
　　对于时间和经验都相对有限的中学生社团来说，稳定且志同道合的指导教师尤为关键。一直关注着学生戏剧追求的邱磊老师被孔秋玥这些学生打动，主动找上门来。他为社团取名为“清辞丽剧”，因为这个名字既体现京昆韵味，也与水木清华相得益彰，能让学生在潜移默化中追寻中华优秀传统文化的根。
　　作為中学生戏剧社团的指导教师，既需要在专业性上与学生需求对接，又要考虑学校的课时与社团统筹安排。综合考虑、反复权衡之后，邱磊老师舍弃了专门的传授与舞台训练，直接以演代练。这有点像让没有接受专业训练的士兵直接走上战场，有点仓促，但后来的事实证明，这样做的效果还不错。
　　经历了成长中的种种烦恼，第一年的社团活动随着《雷雨》的成功演出落下帷幕。
　　一年之后，老社员退出，新社员加入。如何让“新人”们明确自己的主人角色并融入剧社，为剧社的发展贡献力量？社团采取了两种方式：第一是严格记录考勤，缺勤一定次数便会影响学分获得；第二是在每次排练的间隙，设计一些与表演、台词有关的小游戏，既激发了社员兴趣，又培养了他们的表现力与创造力。
　　中学生戏剧重在教育，这是中学生剧社的参与者们不能忘掉的“初心”。所以，在着手排练戏剧时，邱磊老师总是会进行相关的思想性分析，让学生理解，剧的内容可以痛快地调侃、大胆地讽刺，但一定要符合人类社会业已习惯的普世价值，如爱情是美好的、善有善报恶有恶报、己所不欲勿施于人，等等。
　　三年的社团生活给予学生的收获绝不只是舞台上的光彩，他们说：“虽然我们无法准确预测剧社的将来，但什么事是爱与梦想解决不了的呢？”
　　编辑 付江泓