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【摘要】：道德是人类社会特有的现象，是为人处事的行为准则，是调整人和人之间关系的一种特殊的行为规范的总和。人类总是在一定的社会关系中生存和发展，在当今社会，制约、规范人们言行的准则无非两种：道德和法律。法律的力量只能是防止过多的恶，而道德的作用却在于推行积极的善，道德的力量是更深远、更持久的涵养。当前全社会学习社会主义核心价值观等就在于促进每位公民的道德修养提升，实现理想的道德境界。
【关键词】：社会公民；道德修养；道德教育
道德修养是个人自觉修炼培养高尚品质与道德智慧，以求取德性人格之充实完美的实践活动。现代理想道德人格应能体现和发挥个性全面自由发展的活力，并能在现实关切与终极关怀之间保持一定的张力。道德教育是提供的外在的他律，是起到教化育人的作用，而道德修养作为一种自律，作用至关重要，是道德教育的内化和吸收，更是道德境界的深刻体现。“一种道德能否真正掌握社会，主要在于它最终是否转化为社会成员自觉的道德修养。”[1]
一、影响公民道德修养的环境因素
1、经济因素
所有制不同，公民道德原则、道德规范以及以此为标准的道德实践和由此形成的品德修养是不同的。改革开放之前，我们强调纯粹的生产资料公有制，反映在道德实践中，更强调集体主义原则，而忽视个人的合理要求。表现在品德修养方面，对科学的公正观、义利观、生死观的形成，对公民道德规范的内化以及对公民的道德教育都有一定影响。改革开放后，逐步形成了以公有制为主体的多种所有制并存的经济结构。这种变化，反映在道德实践中，那就是开始重视个人的利益、个人的权利。如果社会公民道德修养的外部环境重视个体的发展和进步，重视个体权益的保障，就会增强公民道德自律的力量。
2、政治因素
这里所指的政治因素主要是指机关的用人机制和公务员的权力观念。从机关的用人机制来讲，什么样的用人机制，便会引导干部同志树立什么样的道德观念、形成什么样的品德修养。唯才德是用，强调知识和技能，重视品德修养，就会引导公务员积极向上，公平竞争，专心为公民服务。相反，若是唯“财”是用，只会引导人们树立起“有钱能使鬼推磨”的不健康观念。很难自觉的进行自我教育、自我锻炼和自我改造，高尚的道德修养和更高的道德境界也难以形成。其次，公务员对权力的来源和使用的认识不同，也会影响到其道德修养。只有公务员树立正确的权力观念，才可能树立起科学的价值观、公正观、义利观和生死观，从而形成优良的道德品质。
3、道德因素
这里所指的道德因素主要是指社会整体道德状况、职业群体道德状况和个体道德状况。每个组织职业群体的道德状况对公民个人道德修养也有一定的引导作用。如果某个组织职业群体的主流是崇尚人道、服务热情、信仰法律、秉公廉洁，那么每一成员个体就会受到引导和暗示，规范自己的行为，达到道德自律的目的。再次，个体现实道德状况也是影响社会道德修养的重要因素。由于受家庭、学校、社会教育的不同，加之每一个个体的认识和接受程度不尽相同，这势必会造成公民个体道德修养自觉性和层次性的差异，进而影响到社会公民整体道德自律的水平。
二、当代社会公民的道德修养现状
1、道德理想缺失，道德信念不坚定
当代公民，尤其是大学生更多地关注自我价值的实现，有很大一部分人认为自己没有信仰。调查显示，大学生评判个人成功与否的标准多为经济价值。绝大多数大学生认为道德修养很重要，但对有关道德修养的知识和观点缺乏了解，行为选择时更倾向于随大流；当前大学生思想道德水平自评中，认为自己基本上没有信仰，拜金主义思想和自私自利思想严重有不小比重。
2、道德价值取向现实化，功利性明显
虽然当前社会公民积极进取，但绝大多数人还不能用理想的道德价值目标来指导实践。在道德价值取向上，相当一部分人存在较明显的功利性倾向，表现为部分人认为学习某项技术、从事某项行业可以带来实惠，把精力放在加强自身专业知识学习方面，故出现了“重才轻德”倾向；学习目的功利化，在义和利关系处理上，更加現实化，表现出以利为重、为先的倾向性；在就业选择上，以单位所在地、经济待遇、工作环境等作为重要条件等。
3、道德认知和行为不统一，知行脱节
在认知与行为关系上，道德意识与道德行为脱节。在理论上对道德规范有较正确的认识，但在具体行为中又与道德规范相背离。一方面，他们认识到道德素质对个人成长成才的重要性，道德素质的提高主要靠自身努力；另一方面，在道德修养实践过程中，却反映出道德意志薄弱，自律性差的弱点。
三、加强公民道德修养的措施
1、坚定理想信念，加强社会主义思想道德建设
构建与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。特别要加强青少年的思想道德建设，引导他们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
激励公民明确道德理想，塑造理想人格，从根本上讲，应注重个人的道德追求，提倡上每个人有自己的道德追求。与此同时，不能忽略道德理想。因为如果没有道德节制，对财富的追求可能会变成损人利己，对名利的追求可能会不择手段，对权力的追求可能会以权谋私。
2、强化道德价值意识，増强道德修养的自觉性
思想政治教育工作者是教育系统里的高级知识分子，在建设社会文化的过程中肩负着培养高素质接班人的责任，对和谐社会的产生和先进生产力的发展有促进作用。当前教育工作者必须需要率先践行十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”[2]用社会主义核心价值观统帅当代的价值精神，形成新的社会道德修养要求，而每个公民都应该把提自身德修养看成是自己义务责任的一部分，强化道德修养的价值意识，让这种意识在社会主义核心价值观的引导下推动所有公民主动加强道德修养的自觉性。
3、道德教育与道德修养相统一，内化于心、外化于行，知行结合
通过道德教育，树立社会主义核心价值观，构建社会主义思想道德体系，加强对社会主流价值观及思想道德规范的认同感和归属感。确立以马克思主义为指导的无产阶级审美观、道德观，以“真、善、美”的和谐统一为尺度，严于律己，见贤思齐。
同时，努力提高个人道德修养的自觉性，增强进行道德修养的动机，自觉自愿去学习思考体验，从而提升道德修养的境界；积极主动进行自我教育、自我约束、自我激励；正确认识和评价自己，发扬成绩，克服不足。掌握学思并重、省察克制等方法，通过学习知识增加内心修养；发挥主动精神，在自己内心深处用道德标准和道德原则检验、反省自己的行为，找出不足，加以克制；时刻坚持积善的信念、保持自己的善行，积善成德。做到知行一致，把提高道德认识与躬行道德实践结合起来，促进道德要求内化为个人道德品质，外化为实际道德行为。
注释：
[1]罗国杰.伦理学【M】.北京：人民出版社，2014.
[2]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见.北京：中共中央办公厅，2013.
参考文献
[1]罗国杰：伦理学[M].北京：人民出版社，2014.
[2]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见.北京：中共中央办公厅，2013.
[3]晓树：《思想家论人的修养》，北京工业大学出版社，2011.
[4]李太平：《高等学校教师职业道德修养》，湖北：湖北人民出版社，2006.
[5]任美慧，李辉：国内关于习近平意识形态工作研究述评——以十八大以来习近平总书记系列重要讲话为视角[J]. 思想政治教育研究，2016（04）.
作者简介：苏昱，男，山西财经大学 学生 研究生在读，山西太原 ；
王泽，男，山西财经大学 学生 研究生在读，山西太原。
【关键词】：社会公民；道德修养；道德教育
道德修养是个人自觉修炼培养高尚品质与道德智慧，以求取德性人格之充实完美的实践活动。现代理想道德人格应能体现和发挥个性全面自由发展的活力，并能在现实关切与终极关怀之间保持一定的张力。道德教育是提供的外在的他律，是起到教化育人的作用，而道德修养作为一种自律，作用至关重要，是道德教育的内化和吸收，更是道德境界的深刻体现。“一种道德能否真正掌握社会，主要在于它最终是否转化为社会成员自觉的道德修养。”[1]
一、影响公民道德修养的环境因素
1、经济因素
所有制不同，公民道德原则、道德规范以及以此为标准的道德实践和由此形成的品德修养是不同的。改革开放之前，我们强调纯粹的生产资料公有制，反映在道德实践中，更强调集体主义原则，而忽视个人的合理要求。表现在品德修养方面，对科学的公正观、义利观、生死观的形成，对公民道德规范的内化以及对公民的道德教育都有一定影响。改革开放后，逐步形成了以公有制为主体的多种所有制并存的经济结构。这种变化，反映在道德实践中，那就是开始重视个人的利益、个人的权利。如果社会公民道德修养的外部环境重视个体的发展和进步，重视个体权益的保障，就会增强公民道德自律的力量。
2、政治因素
这里所指的政治因素主要是指机关的用人机制和公务员的权力观念。从机关的用人机制来讲，什么样的用人机制，便会引导干部同志树立什么样的道德观念、形成什么样的品德修养。唯才德是用，强调知识和技能，重视品德修养，就会引导公务员积极向上，公平竞争，专心为公民服务。相反，若是唯“财”是用，只会引导人们树立起“有钱能使鬼推磨”的不健康观念。很难自觉的进行自我教育、自我锻炼和自我改造，高尚的道德修养和更高的道德境界也难以形成。其次，公务员对权力的来源和使用的认识不同，也会影响到其道德修养。只有公务员树立正确的权力观念，才可能树立起科学的价值观、公正观、义利观和生死观，从而形成优良的道德品质。
3、道德因素
这里所指的道德因素主要是指社会整体道德状况、职业群体道德状况和个体道德状况。每个组织职业群体的道德状况对公民个人道德修养也有一定的引导作用。如果某个组织职业群体的主流是崇尚人道、服务热情、信仰法律、秉公廉洁，那么每一成员个体就会受到引导和暗示，规范自己的行为，达到道德自律的目的。再次，个体现实道德状况也是影响社会道德修养的重要因素。由于受家庭、学校、社会教育的不同，加之每一个个体的认识和接受程度不尽相同，这势必会造成公民个体道德修养自觉性和层次性的差异，进而影响到社会公民整体道德自律的水平。
二、当代社会公民的道德修养现状
1、道德理想缺失，道德信念不坚定
当代公民，尤其是大学生更多地关注自我价值的实现，有很大一部分人认为自己没有信仰。调查显示，大学生评判个人成功与否的标准多为经济价值。绝大多数大学生认为道德修养很重要，但对有关道德修养的知识和观点缺乏了解，行为选择时更倾向于随大流；当前大学生思想道德水平自评中，认为自己基本上没有信仰，拜金主义思想和自私自利思想严重有不小比重。
2、道德价值取向现实化，功利性明显
虽然当前社会公民积极进取，但绝大多数人还不能用理想的道德价值目标来指导实践。在道德价值取向上，相当一部分人存在较明显的功利性倾向，表现为部分人认为学习某项技术、从事某项行业可以带来实惠，把精力放在加强自身专业知识学习方面，故出现了“重才轻德”倾向；学习目的功利化，在义和利关系处理上，更加現实化，表现出以利为重、为先的倾向性；在就业选择上，以单位所在地、经济待遇、工作环境等作为重要条件等。
3、道德认知和行为不统一，知行脱节
在认知与行为关系上，道德意识与道德行为脱节。在理论上对道德规范有较正确的认识，但在具体行为中又与道德规范相背离。一方面，他们认识到道德素质对个人成长成才的重要性，道德素质的提高主要靠自身努力；另一方面，在道德修养实践过程中，却反映出道德意志薄弱，自律性差的弱点。
三、加强公民道德修养的措施
1、坚定理想信念，加强社会主义思想道德建设
构建与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。特别要加强青少年的思想道德建设，引导他们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
激励公民明确道德理想，塑造理想人格，从根本上讲，应注重个人的道德追求，提倡上每个人有自己的道德追求。与此同时，不能忽略道德理想。因为如果没有道德节制，对财富的追求可能会变成损人利己，对名利的追求可能会不择手段，对权力的追求可能会以权谋私。
2、强化道德价值意识，増强道德修养的自觉性
思想政治教育工作者是教育系统里的高级知识分子，在建设社会文化的过程中肩负着培养高素质接班人的责任，对和谐社会的产生和先进生产力的发展有促进作用。当前教育工作者必须需要率先践行十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”[2]用社会主义核心价值观统帅当代的价值精神，形成新的社会道德修养要求，而每个公民都应该把提自身德修养看成是自己义务责任的一部分，强化道德修养的价值意识，让这种意识在社会主义核心价值观的引导下推动所有公民主动加强道德修养的自觉性。
3、道德教育与道德修养相统一，内化于心、外化于行，知行结合
通过道德教育，树立社会主义核心价值观，构建社会主义思想道德体系，加强对社会主流价值观及思想道德规范的认同感和归属感。确立以马克思主义为指导的无产阶级审美观、道德观，以“真、善、美”的和谐统一为尺度，严于律己，见贤思齐。
同时，努力提高个人道德修养的自觉性，增强进行道德修养的动机，自觉自愿去学习思考体验，从而提升道德修养的境界；积极主动进行自我教育、自我约束、自我激励；正确认识和评价自己，发扬成绩，克服不足。掌握学思并重、省察克制等方法，通过学习知识增加内心修养；发挥主动精神，在自己内心深处用道德标准和道德原则检验、反省自己的行为，找出不足，加以克制；时刻坚持积善的信念、保持自己的善行，积善成德。做到知行一致，把提高道德认识与躬行道德实践结合起来，促进道德要求内化为个人道德品质，外化为实际道德行为。
注释：
[1]罗国杰.伦理学【M】.北京：人民出版社，2014.
[2]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见.北京：中共中央办公厅，2013.
参考文献
[1]罗国杰：伦理学[M].北京：人民出版社，2014.
[2]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见.北京：中共中央办公厅，2013.
[3]晓树：《思想家论人的修养》，北京工业大学出版社，2011.
[4]李太平：《高等学校教师职业道德修养》，湖北：湖北人民出版社，2006.
[5]任美慧，李辉：国内关于习近平意识形态工作研究述评——以十八大以来习近平总书记系列重要讲话为视角[J]. 思想政治教育研究，2016（04）.
作者简介：苏昱，男，山西财经大学 学生 研究生在读，山西太原 ；
王泽，男，山西财经大学 学生 研究生在读，山西太原。