论文部分内容阅读
摘要：在我国教学改革不断深入的背景之下，幼儿园学前教育逐渐受到教学领域的重视。当前，科学游戏这种教学方式已经在多所幼儿园内得到了应用，并产生了良好的教学效果。本文针对科学领域游戏教学模式在幼儿园学前教育当中的应用进行了相应的分析，并提出了相关措施，希望可以对学前教育工作人员提供部分参考。
关键词：学前教育;科学游戏;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育是国家发展的基石，是民族振兴的根本，所以教育工作一定要从小抓起，并引进高效的教学策略，提升幼儿学前教学效率。在以往进行的学前教育中，教师所采用的手段往往也比较单一，所设计的活动也缺乏新鲜性，使得幼儿在参与活动的过程中并不积极。但是在新课改的要求下，幼儿园和教师也在不断引入一些科学游戏，以此来实现对幼儿智力的开发，提升其学习兴趣。经过反复的游戏动作，可以强化幼儿的记忆，帮助幼儿掌握自我学习方式。
一、将科学游戏引入幼儿学前教育中的重要性
在实施幼儿教育时，教师通过组织一些科学性的游戏能够提升教学的效果。所以幼儿教师要对传统的教学方法进行创新，引进新型的教学模式，将科学游戏引入课堂，吸引幼儿的专注力，加深相关知识点的记忆。在学前教学中，科学游戏的重要性主要体现在：科学游戏教学具有独特魅力，可通过游戏完成幼儿教学，提升幼儿学习兴趣，进而提升课堂学习效率。经过反复的游戏动作，可强化幼儿记忆，帮助幼儿掌握自我学习方式，提升学习质量。
二、科学游戏在幼儿学前教育中的设定原则
幼儿学前教育中，教师设计游戏时，需要考虑游戏的科学性，即设计包含幼儿授课知识且难度适中的游戏，要符合新课改中幼儿教育目标。此外，还可以与幼儿共同设计游戏规则，引导幼儿动脑思考，使幼儿在愉悦的环境内学习科学知识;幼儿教师设计游戏时，还需要考虑游戏的灵活性，由于幼儿年纪较小，仅通过感知认识外界，因此灵活设计游戏有利于提升幼儿的学习效率，同时游戏过程中，教师需要主动接触幼儿，鼓励其参与游戏;除科学性及灵活性外，设计教学游戏时，趣味性极为重要，通过趣味性游戏可吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣，进而提升幼儿学习效果。
三、科学游戏运用在幼儿学前教育中的具体策略
（一）合理安排游戏教学时间
依据相关调查可知，许多幼儿虽然从小班升为大班，但是幼儿游戏水平仍旧处于小班阶段，归根结底是由于游戏时间不足造成的。其中，一些幼儿因为自身性格较为内向，没有足够的勇气参加游戏活动，只是在游戏即将结束时勉强参与游戏活动。这种情况会导致游戏时间变短，影响了游戏的正常进度，导致游戏教学无法依据正常目标进行，尤其对于角色扮演和建筑积木等合作游戏的影响较大。科学研究表明：如果幼儿游戏时间较短，幼儿原本参与游戏的行为将会变成旁观行为和过渡行为，导致幼儿的创造力和想象力在一定程度上受到限制。因此，幼儿园和幼儿教师应该合理安排幼儿的游戏时间，小班幼儿游戏教学活动尽量在半小时左右，中班和大班依次增加十五分钟。并且，幼儿教师需要注意将室内游戏教学与室外游戏教学相结合，促使幼儿能够得到全面的发展。
（二）幼儿园设置恰当的游戏教学内容
由于幼儿的生长生活环境以及性格年龄不同，导致幼儿的接受能力和学习能力存在差异，幼儿园针对这种情况应该对游戏教学进行分类处理。一方面，幼儿园应该依据幼儿的年龄设置游戏教学内容，将小班、中班和大班的游戏内容进行合理划分。小班时期的幼儿手指灵活性较弱，幼儿教师可以组织幼儿进行搭积木和捏黏土的活动，加强小班幼儿手指的灵活性;中班时期幼儿的思维能力逐渐发展，幼儿教师可以带领幼儿开展游戏形式的讲堂活动，锻炼幼儿思维能力和表达能力的同时，提高中班幼儿对事物的认知;大班时期的幼儿身体协调性较好，教师可以组织幼儿开展室外游戏活动，例如蚂蚁过山洞、切西瓜等，强健幼儿的体魄，增强幼儿的合作意识。另一方面，同一年龄阶段的幼儿存在个体性差异，幼儿教师应该依据幼儿的实际情况，合理设置游戏教学的难度，并鼓励幼儿积极参与体育游戏，促使幼儿在游戏中学习知识、强健体魄。对于性格较为内向的幼儿，教师应该给予足够的耐心和爱心，逐渐提升游戏的难度，为幼儿提供缓冲的时间，进而提升幼儿的信心，帮助幼儿塑造健全的人格。
（三）注重幼儿创新能力培养
教师设计游戏时，需要注重游戏灵活性及可操作性，保障幼儿进行游戏时，能够提升创新能力。教师可让幼儿亲自动手、亲身体验游戏，以培养幼儿创新能力。教师设计游戏时，多选择操作性强的内容，满足幼儿探索需求。如带领幼儿了解水时，可设计幼儿能够动手操作的游戏，帮助幼儿掌握水的流动性、水的压力及浮力等知识，通过幼儿亲身感受，有利于提升其创新能力。完成游戏后，教师需要正确评价游戏，帮助幼儿明确游戏活动的意义，结合幼儿在游戏中的表现给予评价，帮助幼儿在游戏探索过程中学习知识。
四、结束语
总之，幼儿学前教育中，科学游戏教学模式深受幼儿喜爱，是当前学前教育中的有效方法之一。利用科学游戏教育可激发幼儿学习兴趣，提升幼儿身心素质，在科学游戏过程中，教师需要结合幼兒自身状况选择游戏，将游戏渗透在学前课堂各个环节中，以保障幼儿在游戏进程中提升综合素质。
参考文献
[1]高崴，袁庆侠.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].数码世界，2020（08）：145-146.
[2]郭丽. 科学游戏应用于幼儿园学前教育中的有效对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：306-307.
关键词：学前教育;科学游戏;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育是国家发展的基石，是民族振兴的根本，所以教育工作一定要从小抓起，并引进高效的教学策略，提升幼儿学前教学效率。在以往进行的学前教育中，教师所采用的手段往往也比较单一，所设计的活动也缺乏新鲜性，使得幼儿在参与活动的过程中并不积极。但是在新课改的要求下，幼儿园和教师也在不断引入一些科学游戏，以此来实现对幼儿智力的开发，提升其学习兴趣。经过反复的游戏动作，可以强化幼儿的记忆，帮助幼儿掌握自我学习方式。
一、将科学游戏引入幼儿学前教育中的重要性
在实施幼儿教育时，教师通过组织一些科学性的游戏能够提升教学的效果。所以幼儿教师要对传统的教学方法进行创新，引进新型的教学模式，将科学游戏引入课堂，吸引幼儿的专注力，加深相关知识点的记忆。在学前教学中，科学游戏的重要性主要体现在：科学游戏教学具有独特魅力，可通过游戏完成幼儿教学，提升幼儿学习兴趣，进而提升课堂学习效率。经过反复的游戏动作，可强化幼儿记忆，帮助幼儿掌握自我学习方式，提升学习质量。
二、科学游戏在幼儿学前教育中的设定原则
幼儿学前教育中，教师设计游戏时，需要考虑游戏的科学性，即设计包含幼儿授课知识且难度适中的游戏，要符合新课改中幼儿教育目标。此外，还可以与幼儿共同设计游戏规则，引导幼儿动脑思考，使幼儿在愉悦的环境内学习科学知识;幼儿教师设计游戏时，还需要考虑游戏的灵活性，由于幼儿年纪较小，仅通过感知认识外界，因此灵活设计游戏有利于提升幼儿的学习效率，同时游戏过程中，教师需要主动接触幼儿，鼓励其参与游戏;除科学性及灵活性外，设计教学游戏时，趣味性极为重要，通过趣味性游戏可吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣，进而提升幼儿学习效果。
三、科学游戏运用在幼儿学前教育中的具体策略
（一）合理安排游戏教学时间
依据相关调查可知，许多幼儿虽然从小班升为大班，但是幼儿游戏水平仍旧处于小班阶段，归根结底是由于游戏时间不足造成的。其中，一些幼儿因为自身性格较为内向，没有足够的勇气参加游戏活动，只是在游戏即将结束时勉强参与游戏活动。这种情况会导致游戏时间变短，影响了游戏的正常进度，导致游戏教学无法依据正常目标进行，尤其对于角色扮演和建筑积木等合作游戏的影响较大。科学研究表明：如果幼儿游戏时间较短，幼儿原本参与游戏的行为将会变成旁观行为和过渡行为，导致幼儿的创造力和想象力在一定程度上受到限制。因此，幼儿园和幼儿教师应该合理安排幼儿的游戏时间，小班幼儿游戏教学活动尽量在半小时左右，中班和大班依次增加十五分钟。并且，幼儿教师需要注意将室内游戏教学与室外游戏教学相结合，促使幼儿能够得到全面的发展。
（二）幼儿园设置恰当的游戏教学内容
由于幼儿的生长生活环境以及性格年龄不同，导致幼儿的接受能力和学习能力存在差异，幼儿园针对这种情况应该对游戏教学进行分类处理。一方面，幼儿园应该依据幼儿的年龄设置游戏教学内容，将小班、中班和大班的游戏内容进行合理划分。小班时期的幼儿手指灵活性较弱，幼儿教师可以组织幼儿进行搭积木和捏黏土的活动，加强小班幼儿手指的灵活性;中班时期幼儿的思维能力逐渐发展，幼儿教师可以带领幼儿开展游戏形式的讲堂活动，锻炼幼儿思维能力和表达能力的同时，提高中班幼儿对事物的认知;大班时期的幼儿身体协调性较好，教师可以组织幼儿开展室外游戏活动，例如蚂蚁过山洞、切西瓜等，强健幼儿的体魄，增强幼儿的合作意识。另一方面，同一年龄阶段的幼儿存在个体性差异，幼儿教师应该依据幼儿的实际情况，合理设置游戏教学的难度，并鼓励幼儿积极参与体育游戏，促使幼儿在游戏中学习知识、强健体魄。对于性格较为内向的幼儿，教师应该给予足够的耐心和爱心，逐渐提升游戏的难度，为幼儿提供缓冲的时间，进而提升幼儿的信心，帮助幼儿塑造健全的人格。
（三）注重幼儿创新能力培养
教师设计游戏时，需要注重游戏灵活性及可操作性，保障幼儿进行游戏时，能够提升创新能力。教师可让幼儿亲自动手、亲身体验游戏，以培养幼儿创新能力。教师设计游戏时，多选择操作性强的内容，满足幼儿探索需求。如带领幼儿了解水时，可设计幼儿能够动手操作的游戏，帮助幼儿掌握水的流动性、水的压力及浮力等知识，通过幼儿亲身感受，有利于提升其创新能力。完成游戏后，教师需要正确评价游戏，帮助幼儿明确游戏活动的意义，结合幼儿在游戏中的表现给予评价，帮助幼儿在游戏探索过程中学习知识。
四、结束语
总之，幼儿学前教育中，科学游戏教学模式深受幼儿喜爱，是当前学前教育中的有效方法之一。利用科学游戏教育可激发幼儿学习兴趣，提升幼儿身心素质，在科学游戏过程中，教师需要结合幼兒自身状况选择游戏，将游戏渗透在学前课堂各个环节中，以保障幼儿在游戏进程中提升综合素质。
参考文献
[1]高崴，袁庆侠.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].数码世界，2020（08）：145-146.
[2]郭丽. 科学游戏应用于幼儿园学前教育中的有效对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：306-307.