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无论你在做什么，只要你能为国家、为社会、为他人尽职尽力，你就是一个有责任感的人，就是一个负责的人。
这些天，我常和一些家长通电话，听他们讲述如何在这个“非常假期”里拉上窗帘、关掉电视、筛选网课、搭配营养，全天候、全方位、无死角监督保障孩子那一张“安静的书桌”。 当然，我更看到教育部门、学校老师，一道道通知、一份份文件，竭尽全力“确保、务必、一定”，让孩子们在这段非常假期里，健康、安全又高效地学习。一位网友开玩笑地说：“如果有一天，天真塌下来了，我们的家长和老师们也会拼力撑着马上塌到头顶的天，对学生说：孩子，不要看，不要怕，你的任务是学习，是学习，是学习……”这个调侃令人深思，折射出了当下家庭教育和学校教育存在的缺失。我们听到越来越多的声音在呼吁：这个特殊的假期里，应该告诉孩子，这个世界正在发生的一切与你息息相关。多少人在用汗水和生命保卫着你面前这张安静的书桌。你厌倦烦躁出不去的地方是多少医生和警察想回而回不去的家。无穷的远方，无数的人们，在用责任守护着我们的安宁。孩子，这个世界，与你有关。
给孩子补上人生最重要的一课——责任课
是时候了，我们该让孩子从书桌前起身，走到窗边，望着外面的世界，望着那些看见的和看不见的身影，给孩子补上人生最重要的一课——责任课。
说到“责任”，或许会有人说“孩子还小，哪里懂得什么是责任，长大了再说也不迟”，也会有人说“责任就是口号，写作文可以，做起来就难了”，还会有人说“让孩子轻松一些不好吗？小小年纪让他们背负着责任，活得太沉重了吧”。
上面的说法，恰恰代表了责任教育的三个误区——
一是责任教育滞后化，觉得孩子幼小阶段不能理解什么是责任，等到长大以后再说不迟。责任意识的滞后修复，往往事倍功半，难以再塑品格思想。幼小时不奠定根基，长大后必定难当大任。
二是责任教育概念化，觉得责任就是宽泛空泛的口号，口头上喊喊，不必也不知怎样去落实，责任承担流于形式，这样做极容易造成孩子知行不一、言行不符、敷衍塞责、缺乏担当。
三是责任教育沉重化，把责任片面地解读为单纯地付出、奉献、牺牲，把承担责任渲染得悲情悲壮，忽视了责任承担中自我价值的实现和生命意义的升华，忽视了承担责任的同时获得的使命感和幸福感。这是对责任价值的狭隘曲解，会让孩子对“责任”二字望而生畏、敬而远之。
责任是一种意识，要尽早培养
有人问：“开展责任教育，学校和家庭应该分别做些什么呢？”我觉得，在责任教育的方式和内容上，家庭和学校没有泾渭分明的分工和分别，而是应该组成一个“责任共同体”，共同承担起对孩子进行“责任教育”的“责任”。
责任是一种意识，要及早树立，从小培养。当下，家庭教育和学校教育都过度强调智育和学业水平的提升，“唯分数论”“以成绩论英雄”的现象普遍存在，责任教育的内容颇为不足甚至严重缺失，这一问题令人担忧。钱理群教授抨击的那些“精致的利己主义者”，对社会体系的损害是十分可怕的。而这些“精致的利己主义者”，正是从小缺乏责任和担当教育的恶果。我们要从孩子的幼小阶段开始，对他们进行耳濡目染、潜移默化的责任教育。
社会、学校和家长都要引导孩子，小时候追什么样的“星”，长大后做什么样的“人”。周恩来总理少年时的座右铭是“为中华之崛起而读书”;《神雕俠侣》中，英雄就是“侠之大者，为国为民”。孩子有了心怀家国天下的责任意识，才能树立远大的目标，才能激发真正向上的动力。有一首歌唱道：“家是最小国，国是最大家”，我们可以给孩子讲解“家”和“国”的概念，讲述“国”和“家”的关系。特别是在当下这个特殊假期，明星退出热搜，我们尊敬和感激的是那些“逆行的英雄”，他们身上体现出的“国家兴亡，匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”的精神感动了亿万国人，这是对孩子们进行责任教育的最好素材。要教育孩子从他们身上学习责任和担当，由此树立责任意识，让孩子懂得今天努力学习是为了将来有能力承担更大更重的责任，去回报国家，回报亲人，回报为我们担当负责的人。
责任是行动，不是空洞的口号和呆板的概念
在目前的责任教育中，有一种误区，就是谈到责任，总是和一些大而无当的口号标语联系在一起。许多人谈到责任，觉得就是举举拳头、念念稿子、写篇作文。学校和家长不知所措，孩子们不知所云。要让孩子懂得，履行责任就要做出具体的行动：在家庭里，替父母分担家务、孝敬老人、呵护幼小;在学校里，帮助同学、帮助集体、帮助老师做力所能及的事情;在社会上，可以成为志愿者，参与社区服务等活动——这些都是承担责任的体现。我们要帮助孩子把“责任”二字从字面上落实到生活里，落实到行动上，落实到我们的一言一行中。
央视主持人敬一丹讲过这样一件小事——刚上初中时，她负责给两个弟弟缝补衣服。有一天，她不小心被针扎到，手指上涌出一滴鲜红的血珠。妈妈看到后，立即把弟弟们叫到面前，让他们看着敬一丹的手指说：“姐姐比你们大不了几岁，却要帮助你们缝补衣服，帮妈妈分担照顾你们的责任，你们长大了一定要对姐姐好。”敬一丹后来说，她觉得妈妈对这件事的处理方式特别好，如果大呼小叫地给她止疼或者批评弟弟们不省心，都会让孩子们觉得委屈，从而互相埋怨。而妈妈现场上了一堂责任教育课，敬一丹说那一刻她不觉得手指疼，只觉得自己是一个承担着责任的大人，她很自豪，而弟弟们也由此更感激姐姐、敬爱姐姐。
我们要让孩子懂得，责任是行动，既可以是力挽狂澜的果敢，也可以是平凡无名的坚守。在这次疫情中，有一句话被刷屏：“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”钟南山院士不是天生的英雄，他通过刻苦钻研和反复实践才成为行业专家，才有底气和勇气直面疫魔;李文亮也不是天生的英雄，他只是秉着一个医生的职责诚实地说出真相，提醒世人;还有千千万万奋战在一线的医护人员、公安干警，以及我们身边的那些社区工作者、快递小哥、超市服务员……他们都不是从天而降的英雄，但是他们都在各自的岗位上，坚守职责，履行职责，用行动诠释了“责任”的涵义。家长和老师要让孩子明白：无论你在做什么，只要你能为国家、为社会、为他人尽职尽力，你就是一个有责任感的人，就是一个负责的人。 责任是幸福，不要用沉重去异化责任
关于责任，还有一种狭隘的曲解，那就是：凡是担当，必定沉重;凡是责任，必定辛苦。我们看到一些单位或个人作先进事迹报告或者演讲的时候，总会讲到一些悲情的段落，比如：某先进身患重病坚守岗位，某模范因为工作不能与临终的父母见最后一面，等等。似乎不悲情悲壮就不足以衬托英雄模范的高大伟岸。实际上，刻意渲染甚至放大履行责任带来的悲情，也许效果会适得其反。
比如：最近出现了一些诸如“甘肃女护士集体剃光头”“女护士怀孕9个月坚守岗位”等新闻，让人看后心感不适。其实，真正的责任，是人生价值的体现，是伴随着光荣与尊严的。在这次疫情中圈粉无数的复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏，睿智自信、幽默乐观，被上海人称作“定海神针”。他一直奋战在医疗最前线，拒绝了无数红包，唯一接受的礼物是一位重症患者康复后送给他的一面锦旗，上面写着：“我只是你们工作中的匆匆过客，而你们是我人生的转折。”张文宏收到这份礼物的时候，眼睛里流露着幸福和满足，这是对一位医生价值的最高赞誉，重若千钧，胜过千金。
我们要通过这些闪光的事例，激发孩子的荣誉感，引导孩子的价值观，让孩子明白：你的能力越大，你能够承担的责任就越大，你的人生价值就越大，你的幸福感就越强。如果一个人在这个社会里，不能承擔任何责任，那么他就是一根“废柴”，活得可怜又可悲。每个人在一生中都会通过不同的方式影响成千上万的人。要让有你的世界和没有你的世界差异最大化，要让有你的世界变得更好。
对孩子进行责任教育，是一条长路，也是一条通往光明之路，家庭和学校都要思路清晰、步伐坚定，要懂得——
责任是一种意识，与理想相伴，会成为孩子前行的灯塔。
责任是一种能力，与行动相伴，会成为孩子成长的见证。
责任是一种收获，与幸福相伴，会成为孩子价值的体现。
习近平总书记在党的十九大报告中寄语年轻一代：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为家长，作为老师，我们要帮助孩子树立理想，掌握本领，更要让他们懂得什么是责任担当。我们要告诉孩子：这个美好但不完美的世界，与你有关，与你的未来有关，与未来的你有关。
（作者系张家口市教育考试院副院长、张家口家庭教育公益讲师团团长）
（责任编辑：李香玉）
这些天，我常和一些家长通电话，听他们讲述如何在这个“非常假期”里拉上窗帘、关掉电视、筛选网课、搭配营养，全天候、全方位、无死角监督保障孩子那一张“安静的书桌”。 当然，我更看到教育部门、学校老师，一道道通知、一份份文件，竭尽全力“确保、务必、一定”，让孩子们在这段非常假期里，健康、安全又高效地学习。一位网友开玩笑地说：“如果有一天，天真塌下来了，我们的家长和老师们也会拼力撑着马上塌到头顶的天，对学生说：孩子，不要看，不要怕，你的任务是学习，是学习，是学习……”这个调侃令人深思，折射出了当下家庭教育和学校教育存在的缺失。我们听到越来越多的声音在呼吁：这个特殊的假期里，应该告诉孩子，这个世界正在发生的一切与你息息相关。多少人在用汗水和生命保卫着你面前这张安静的书桌。你厌倦烦躁出不去的地方是多少医生和警察想回而回不去的家。无穷的远方，无数的人们，在用责任守护着我们的安宁。孩子，这个世界，与你有关。
给孩子补上人生最重要的一课——责任课
是时候了，我们该让孩子从书桌前起身，走到窗边，望着外面的世界，望着那些看见的和看不见的身影，给孩子补上人生最重要的一课——责任课。
说到“责任”，或许会有人说“孩子还小，哪里懂得什么是责任，长大了再说也不迟”，也会有人说“责任就是口号，写作文可以，做起来就难了”，还会有人说“让孩子轻松一些不好吗？小小年纪让他们背负着责任，活得太沉重了吧”。
上面的说法，恰恰代表了责任教育的三个误区——
一是责任教育滞后化，觉得孩子幼小阶段不能理解什么是责任，等到长大以后再说不迟。责任意识的滞后修复，往往事倍功半，难以再塑品格思想。幼小时不奠定根基，长大后必定难当大任。
二是责任教育概念化，觉得责任就是宽泛空泛的口号，口头上喊喊，不必也不知怎样去落实，责任承担流于形式，这样做极容易造成孩子知行不一、言行不符、敷衍塞责、缺乏担当。
三是责任教育沉重化，把责任片面地解读为单纯地付出、奉献、牺牲，把承担责任渲染得悲情悲壮，忽视了责任承担中自我价值的实现和生命意义的升华，忽视了承担责任的同时获得的使命感和幸福感。这是对责任价值的狭隘曲解，会让孩子对“责任”二字望而生畏、敬而远之。
责任是一种意识，要尽早培养
有人问：“开展责任教育，学校和家庭应该分别做些什么呢？”我觉得，在责任教育的方式和内容上，家庭和学校没有泾渭分明的分工和分别，而是应该组成一个“责任共同体”，共同承担起对孩子进行“责任教育”的“责任”。
责任是一种意识，要及早树立，从小培养。当下，家庭教育和学校教育都过度强调智育和学业水平的提升，“唯分数论”“以成绩论英雄”的现象普遍存在，责任教育的内容颇为不足甚至严重缺失，这一问题令人担忧。钱理群教授抨击的那些“精致的利己主义者”，对社会体系的损害是十分可怕的。而这些“精致的利己主义者”，正是从小缺乏责任和担当教育的恶果。我们要从孩子的幼小阶段开始，对他们进行耳濡目染、潜移默化的责任教育。
社会、学校和家长都要引导孩子，小时候追什么样的“星”，长大后做什么样的“人”。周恩来总理少年时的座右铭是“为中华之崛起而读书”;《神雕俠侣》中，英雄就是“侠之大者，为国为民”。孩子有了心怀家国天下的责任意识，才能树立远大的目标，才能激发真正向上的动力。有一首歌唱道：“家是最小国，国是最大家”，我们可以给孩子讲解“家”和“国”的概念，讲述“国”和“家”的关系。特别是在当下这个特殊假期，明星退出热搜，我们尊敬和感激的是那些“逆行的英雄”，他们身上体现出的“国家兴亡，匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”的精神感动了亿万国人，这是对孩子们进行责任教育的最好素材。要教育孩子从他们身上学习责任和担当，由此树立责任意识，让孩子懂得今天努力学习是为了将来有能力承担更大更重的责任，去回报国家，回报亲人，回报为我们担当负责的人。
责任是行动，不是空洞的口号和呆板的概念
在目前的责任教育中，有一种误区，就是谈到责任，总是和一些大而无当的口号标语联系在一起。许多人谈到责任，觉得就是举举拳头、念念稿子、写篇作文。学校和家长不知所措，孩子们不知所云。要让孩子懂得，履行责任就要做出具体的行动：在家庭里，替父母分担家务、孝敬老人、呵护幼小;在学校里，帮助同学、帮助集体、帮助老师做力所能及的事情;在社会上，可以成为志愿者，参与社区服务等活动——这些都是承担责任的体现。我们要帮助孩子把“责任”二字从字面上落实到生活里，落实到行动上，落实到我们的一言一行中。
央视主持人敬一丹讲过这样一件小事——刚上初中时，她负责给两个弟弟缝补衣服。有一天，她不小心被针扎到，手指上涌出一滴鲜红的血珠。妈妈看到后，立即把弟弟们叫到面前，让他们看着敬一丹的手指说：“姐姐比你们大不了几岁，却要帮助你们缝补衣服，帮妈妈分担照顾你们的责任，你们长大了一定要对姐姐好。”敬一丹后来说，她觉得妈妈对这件事的处理方式特别好，如果大呼小叫地给她止疼或者批评弟弟们不省心，都会让孩子们觉得委屈，从而互相埋怨。而妈妈现场上了一堂责任教育课，敬一丹说那一刻她不觉得手指疼，只觉得自己是一个承担着责任的大人，她很自豪，而弟弟们也由此更感激姐姐、敬爱姐姐。
我们要让孩子懂得，责任是行动，既可以是力挽狂澜的果敢，也可以是平凡无名的坚守。在这次疫情中，有一句话被刷屏：“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”钟南山院士不是天生的英雄，他通过刻苦钻研和反复实践才成为行业专家，才有底气和勇气直面疫魔;李文亮也不是天生的英雄，他只是秉着一个医生的职责诚实地说出真相，提醒世人;还有千千万万奋战在一线的医护人员、公安干警，以及我们身边的那些社区工作者、快递小哥、超市服务员……他们都不是从天而降的英雄，但是他们都在各自的岗位上，坚守职责，履行职责，用行动诠释了“责任”的涵义。家长和老师要让孩子明白：无论你在做什么，只要你能为国家、为社会、为他人尽职尽力，你就是一个有责任感的人，就是一个负责的人。 责任是幸福，不要用沉重去异化责任
关于责任，还有一种狭隘的曲解，那就是：凡是担当，必定沉重;凡是责任，必定辛苦。我们看到一些单位或个人作先进事迹报告或者演讲的时候，总会讲到一些悲情的段落，比如：某先进身患重病坚守岗位，某模范因为工作不能与临终的父母见最后一面，等等。似乎不悲情悲壮就不足以衬托英雄模范的高大伟岸。实际上，刻意渲染甚至放大履行责任带来的悲情，也许效果会适得其反。
比如：最近出现了一些诸如“甘肃女护士集体剃光头”“女护士怀孕9个月坚守岗位”等新闻，让人看后心感不适。其实，真正的责任，是人生价值的体现，是伴随着光荣与尊严的。在这次疫情中圈粉无数的复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏，睿智自信、幽默乐观，被上海人称作“定海神针”。他一直奋战在医疗最前线，拒绝了无数红包，唯一接受的礼物是一位重症患者康复后送给他的一面锦旗，上面写着：“我只是你们工作中的匆匆过客，而你们是我人生的转折。”张文宏收到这份礼物的时候，眼睛里流露着幸福和满足，这是对一位医生价值的最高赞誉，重若千钧，胜过千金。
我们要通过这些闪光的事例，激发孩子的荣誉感，引导孩子的价值观，让孩子明白：你的能力越大，你能够承担的责任就越大，你的人生价值就越大，你的幸福感就越强。如果一个人在这个社会里，不能承擔任何责任，那么他就是一根“废柴”，活得可怜又可悲。每个人在一生中都会通过不同的方式影响成千上万的人。要让有你的世界和没有你的世界差异最大化，要让有你的世界变得更好。
对孩子进行责任教育，是一条长路，也是一条通往光明之路，家庭和学校都要思路清晰、步伐坚定，要懂得——
责任是一种意识，与理想相伴，会成为孩子前行的灯塔。
责任是一种能力，与行动相伴，会成为孩子成长的见证。
责任是一种收获，与幸福相伴，会成为孩子价值的体现。
习近平总书记在党的十九大报告中寄语年轻一代：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为家长，作为老师，我们要帮助孩子树立理想，掌握本领，更要让他们懂得什么是责任担当。我们要告诉孩子：这个美好但不完美的世界，与你有关，与你的未来有关，与未来的你有关。
（作者系张家口市教育考试院副院长、张家口家庭教育公益讲师团团长）
（责任编辑：李香玉）