论文部分内容阅读
随着我国教育事业的发展，教学环境发生了很大变化，上课的形式也多种多样，各种教学模式和教学方法不断得到尝试和应用[1-3]。但是无论采用什么样的教学方法，在教学活动中，我们大都会面临这样的问题，就是一个教学班的学生人数往往达到一百多人，甚至二百多人同堂上课的现象，对于远程教育，很可能达到更多人数。这种大班上课的情况在大学低年级时表现尤为突出，使得刚入校的大学生很难适应大学的学习环境和方式，这无形中使得教学活动达不到理想的效果，许多学生因此处于彷徨、低迷的状态，原本入学成绩很好的学生，一下子变得无所适从，学习成绩一落千丈。所以关于大班上课还是小班上课一直是个值得讨论的热点问题。但是，随着信息时代的发展，人们对知识的大量渴求，使得大班上课成为发展的必然趋势。同时由于大班和小班的教学环境有所不同，所以相应的教学方法也应进行适当的调整。既然这样，就很有必要深入探讨一下大班上课的特点和方法，以应对目前存在的现象。根据自己这几年来带大班课的一些体会，从以下几个方面探讨一下怎样上好一门大班课。
热爱事业，教书育人
上好一门大班课的基础是教师必须有高度的责任心和甘于奉献的事业心。作为教育活动的主体，教师的教学观念和教学理念非常关键，教师具有的基本素质就是要热爱教育事业，热爱自己的本职工作，热爱学生，强烈的事业心和责任感是做好教学工作的保证，也才能给学生创造良好的学习环境。大班上课不同于小班课，由于人数众多，许多学生可能连老师的面貌都未必能看得很清楚。老师的言行和对待课堂的态度在很大程度上代表着你对这门课的重视程度，代表着你对学生的要求和期望，只有热情、热心、热切的付出和工作，才能得到应有的回报，才能唤起每一个学生对知识的渴望和对老师的尊敬，才能达到应有的教学效果。
精心准备，合理安排
上好一门大班课的前提是必须精心准备课堂内容。由于大班上课人数多，学生层次参差不齐，所以需要花费更大的心思和精力进行准备，才能上好课，取得好的效果。首先制定详细的课程教学大纲，课程大纲的制定和教学内容的安排应体现基础与综合的合理分配、理论与实践的密切结合、经典与前沿的有效过渡，充分结合主讲教师丰富的科研实践经验，运用启发式教学模式，使得学生具有扎实的基础知识和专业理论，以及综合运用知识的能力、实际动手能力、辩证思维能力和创新性实践能力。其次是要在课前做好充足的准备，准备教案及讲义，并且要十分熟悉本次课程的内容，精心备课，合理安排教学内容，理清教学内容结构，板书整洁，结构合理，条理清楚。最后，要调整好自己的心态，以极大的热情去面对学生。只有在课前做好充足的准备，才能使得教学活动达到理想的效果。
有的放矢，形象生动
怎样有效的使得人数众多的学生都能专心听讲，是上好一门大班课的关键因素之一。所以，我们在课堂教学中，应该针对教学内容，有的放矢。在教学中采用传统教学和多媒体教学相结合的方式，适当选用应用实例的相关内容，注重学生创新思维能力和独立分析问题能力的培养。同时应用现代教育技术进行课堂教学方式的革新，采用多媒体教学手段，加大信息量，使学生通过图形、图像、动画等更为直观的方式，了解该课程的内容和核心。例如，对于基础课，可以在教学内容中穿插一些数学或者物理史的知识，让学生知道这个定理的来龙去脉，理解定理或理论提出的背景和需要解决的问题，以便更好更深入的理解该定理。对于专业课，可以引入应用实例进行分析讲解，使得学生不但理解知识点，而且了解课程中涉及的新技术和新成果，以及工作中可能碰到的问题和解决办法。只有在理解和应用的基础上，才能使得所讲述的内容形象生动。
活跃气氛，启发思维
对该课程产生浓厚的兴趣是学好一门课程关键，所以对于大班课老师，应该采用相应的方法进行课堂教学革新，使得学生能在上课中感觉到学习的乐趣和兴趣，那么就会取得好的教学效果[4-6]。在传统的教学模式下，老师往往对学生学习兴趣的培养不够重视，没有能够从本质上说明为什么要学习这门课程，学习这门课程到底有什么作用，怎样与以后的科研和工作联系起来，使得学生只是为了应付考试而学习。所以要上好一门大班课，首要的任务就是要培养学生浓厚的学习兴趣，只有对本课程有了兴趣，才能积极思考，勤于动手，发现问题，进而有效的解决问题。例如在教学中，可将科研最新进展和应用发展趋势引入教学中，启发学生对课程的兴趣。同时积极探索新的教学手段，采用课堂教学、实践性教学、上机实践、课程设计、前沿知识讲座等方式，将传统的课堂教学手段与多媒体教学、网络教学、实验教学、课外拓展教学相结合，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。只要培养起学生浓厚的学习兴趣，才能启发思维，开发学生的创新能力。
内容丰富，形式多样
采用形式多样的教学方式是上好大班课的保证。在大班上课，不但要注重讲课内容还要适时的改变授课方式，以适应人数多，学生学习能力差别大的问题。因此在教学活动中，应该突出重点，分清主次，进行系统的分解，分层设计，很好地进行知识的综合和运用，这样才能让学生明白所学知识的核心和关键，使得所学的知识融会贯通，灵活运用。例如在进行专业课的讲解中，应该适当的增加应用背景，将学生工作以后可能碰到的专业方面的问题，作为专题在课堂上进行讨论，使得所学知识学以致用。同时在教学方式方面，将学生分成不同的兴趣小组，根据教学内容或者自选题目进行讨论和实践，培养学生的集体协作能力和团队合作精神，充分发挥学生的创造思维，培养他们的动手能力。丰富的课堂内容和多样的教学方式可以使得每个学生最大化的发挥自己的特点，融入到教学活动中去，真正成为学习的主体，自觉、自愿的学好这门课。
发现问题，质疑答疑
提问与答疑是上好一门大班课的有益补充。在传统的教学活动中，衡量学生学习好坏的标准就是考试，那么考试真的能使得每个学生掌握所学的课程吗？在对历届学生进行调查研究发现，考试不应该作为学生对这门课程掌握程度评定的唯一形式，那么怎样有效的检查学生的学习状况呢？首先就是发现问题，通过认真批改作业或者课堂提问，发现学习中存在的问题，并且对问题较大的学生提出质疑，对普遍存在的问题进行课堂提问。采用这种质疑、提问和回答讲解的形式，加深学生对所学知识的理解和应用，从而融会贯通。其次就是进行答疑，设立固定的答疑时间，由于答疑中的问题往往是学生作业中无法反映的问题，所以答疑中既能解决个别同学的问题，又能得到学生对上课的效果反馈，起到了窥豹一斑的效果。采用这种形式，使得大班的几乎所有学生都能有机会和老师交流信息，即增加了师生的交流，又加深了的理解，从而起到对上课的有益补充。
总之，上好一门大班课是一项艰巨而重要的任务，需要我们不断的努力和探索，深入到教学活动中的各个层面，发现问题，解决问题，改革创新，不断深化，循序渐进，找到好的教学方法，才能从根本上解决大班上课的问题，才能充分利用有效的教学资源，更好的培养新时代的综合性人才，以满足社会对高技术人才的需求。更好的服务祖国，服务于人民。
参考文献：
[1] 严振祥.《高等数学》大班课教学的对策[J]. 大学数学，2007， 23（2）：25-26.
[2] 张丽. 公共英语大班课教学对策的探讨[J]. 教书育人，2007（4）：106-107.
[3] 董耘. 高校公共课大班教学质量审视[J]. 教育与职业，2006， 498（2）：42-43.
[4] 刘小雄， 李广文， 武燕. 提高大四学生学习兴趣的几点建议[J]. 中国科技信息， 2008（2）：242-243.
[5]Plaza， I.， Medrano， C.T. Continuous Improvement in Electronic Engineering Education[J]，Education， IEEE Transactions on，2007，50（3）：259 - 265.
[6] 马秀坤， 张志芳， 曹靖. 自动化专业实践教学改革的探索与思考[J]. 中国教育技术装备， 2007， 48 （02）：16-17.
热爱事业，教书育人
上好一门大班课的基础是教师必须有高度的责任心和甘于奉献的事业心。作为教育活动的主体，教师的教学观念和教学理念非常关键，教师具有的基本素质就是要热爱教育事业，热爱自己的本职工作，热爱学生，强烈的事业心和责任感是做好教学工作的保证，也才能给学生创造良好的学习环境。大班上课不同于小班课，由于人数众多，许多学生可能连老师的面貌都未必能看得很清楚。老师的言行和对待课堂的态度在很大程度上代表着你对这门课的重视程度，代表着你对学生的要求和期望，只有热情、热心、热切的付出和工作，才能得到应有的回报，才能唤起每一个学生对知识的渴望和对老师的尊敬，才能达到应有的教学效果。
精心准备，合理安排
上好一门大班课的前提是必须精心准备课堂内容。由于大班上课人数多，学生层次参差不齐，所以需要花费更大的心思和精力进行准备，才能上好课，取得好的效果。首先制定详细的课程教学大纲，课程大纲的制定和教学内容的安排应体现基础与综合的合理分配、理论与实践的密切结合、经典与前沿的有效过渡，充分结合主讲教师丰富的科研实践经验，运用启发式教学模式，使得学生具有扎实的基础知识和专业理论，以及综合运用知识的能力、实际动手能力、辩证思维能力和创新性实践能力。其次是要在课前做好充足的准备，准备教案及讲义，并且要十分熟悉本次课程的内容，精心备课，合理安排教学内容，理清教学内容结构，板书整洁，结构合理，条理清楚。最后，要调整好自己的心态，以极大的热情去面对学生。只有在课前做好充足的准备，才能使得教学活动达到理想的效果。
有的放矢，形象生动
怎样有效的使得人数众多的学生都能专心听讲，是上好一门大班课的关键因素之一。所以，我们在课堂教学中，应该针对教学内容，有的放矢。在教学中采用传统教学和多媒体教学相结合的方式，适当选用应用实例的相关内容，注重学生创新思维能力和独立分析问题能力的培养。同时应用现代教育技术进行课堂教学方式的革新，采用多媒体教学手段，加大信息量，使学生通过图形、图像、动画等更为直观的方式，了解该课程的内容和核心。例如，对于基础课，可以在教学内容中穿插一些数学或者物理史的知识，让学生知道这个定理的来龙去脉，理解定理或理论提出的背景和需要解决的问题，以便更好更深入的理解该定理。对于专业课，可以引入应用实例进行分析讲解，使得学生不但理解知识点，而且了解课程中涉及的新技术和新成果，以及工作中可能碰到的问题和解决办法。只有在理解和应用的基础上，才能使得所讲述的内容形象生动。
活跃气氛，启发思维
对该课程产生浓厚的兴趣是学好一门课程关键，所以对于大班课老师，应该采用相应的方法进行课堂教学革新，使得学生能在上课中感觉到学习的乐趣和兴趣，那么就会取得好的教学效果[4-6]。在传统的教学模式下，老师往往对学生学习兴趣的培养不够重视，没有能够从本质上说明为什么要学习这门课程，学习这门课程到底有什么作用，怎样与以后的科研和工作联系起来，使得学生只是为了应付考试而学习。所以要上好一门大班课，首要的任务就是要培养学生浓厚的学习兴趣，只有对本课程有了兴趣，才能积极思考，勤于动手，发现问题，进而有效的解决问题。例如在教学中，可将科研最新进展和应用发展趋势引入教学中，启发学生对课程的兴趣。同时积极探索新的教学手段，采用课堂教学、实践性教学、上机实践、课程设计、前沿知识讲座等方式，将传统的课堂教学手段与多媒体教学、网络教学、实验教学、课外拓展教学相结合，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。只要培养起学生浓厚的学习兴趣，才能启发思维，开发学生的创新能力。
内容丰富，形式多样
采用形式多样的教学方式是上好大班课的保证。在大班上课，不但要注重讲课内容还要适时的改变授课方式，以适应人数多，学生学习能力差别大的问题。因此在教学活动中，应该突出重点，分清主次，进行系统的分解，分层设计，很好地进行知识的综合和运用，这样才能让学生明白所学知识的核心和关键，使得所学的知识融会贯通，灵活运用。例如在进行专业课的讲解中，应该适当的增加应用背景，将学生工作以后可能碰到的专业方面的问题，作为专题在课堂上进行讨论，使得所学知识学以致用。同时在教学方式方面，将学生分成不同的兴趣小组，根据教学内容或者自选题目进行讨论和实践，培养学生的集体协作能力和团队合作精神，充分发挥学生的创造思维，培养他们的动手能力。丰富的课堂内容和多样的教学方式可以使得每个学生最大化的发挥自己的特点，融入到教学活动中去，真正成为学习的主体，自觉、自愿的学好这门课。
发现问题，质疑答疑
提问与答疑是上好一门大班课的有益补充。在传统的教学活动中，衡量学生学习好坏的标准就是考试，那么考试真的能使得每个学生掌握所学的课程吗？在对历届学生进行调查研究发现，考试不应该作为学生对这门课程掌握程度评定的唯一形式，那么怎样有效的检查学生的学习状况呢？首先就是发现问题，通过认真批改作业或者课堂提问，发现学习中存在的问题，并且对问题较大的学生提出质疑，对普遍存在的问题进行课堂提问。采用这种质疑、提问和回答讲解的形式，加深学生对所学知识的理解和应用，从而融会贯通。其次就是进行答疑，设立固定的答疑时间，由于答疑中的问题往往是学生作业中无法反映的问题，所以答疑中既能解决个别同学的问题，又能得到学生对上课的效果反馈，起到了窥豹一斑的效果。采用这种形式，使得大班的几乎所有学生都能有机会和老师交流信息，即增加了师生的交流，又加深了的理解，从而起到对上课的有益补充。
总之，上好一门大班课是一项艰巨而重要的任务，需要我们不断的努力和探索，深入到教学活动中的各个层面，发现问题，解决问题，改革创新，不断深化，循序渐进，找到好的教学方法，才能从根本上解决大班上课的问题，才能充分利用有效的教学资源，更好的培养新时代的综合性人才，以满足社会对高技术人才的需求。更好的服务祖国，服务于人民。
参考文献：
[1] 严振祥.《高等数学》大班课教学的对策[J]. 大学数学，2007， 23（2）：25-26.
[2] 张丽. 公共英语大班课教学对策的探讨[J]. 教书育人，2007（4）：106-107.
[3] 董耘. 高校公共课大班教学质量审视[J]. 教育与职业，2006， 498（2）：42-43.
[4] 刘小雄， 李广文， 武燕. 提高大四学生学习兴趣的几点建议[J]. 中国科技信息， 2008（2）：242-243.
[5]Plaza， I.， Medrano， C.T. Continuous Improvement in Electronic Engineering Education[J]，Education， IEEE Transactions on，2007，50（3）：259 - 265.
[6] 马秀坤， 张志芳， 曹靖. 自动化专业实践教学改革的探索与思考[J]. 中国教育技术装备， 2007， 48 （02）：16-17.