【摘 要】
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在我国当前城乡二元社会结构的影响下,城乡教育发展不均衡,重点高校农村生源比例逐年下降,城乡生源英语学习差异明显,因此,关注高校中的农村学生群体,从而因材施教以缩小城乡
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在我国当前城乡二元社会结构的影响下,城乡教育发展不均衡,重点高校农村生源比例逐年下降,城乡生源英语学习差异明显,因此,关注高校中的农村学生群体,从而因材施教以缩小城乡差距促进教育公平十分必要。本研究采取问卷调查方式重点关注高校农村和城市生源学生学习英语后自我认同的变化,并应用SPSS 16.0进行描述性数据分析以探寻城乡背景差异对英语学习自我认同变化的影响。研究结果表明,城市和乡镇生源学生学习英语后自我认同变化基本一致,"自信心变化"最为显著,仅在"附加性变化"方面城乡学生整体差异达到显著水平且城市学生明显大于乡镇学生,通过进一步比较不同性别城乡生源的自我认同变化发现,在"自信心变化"、"附加性变化"和"生产性变化"方面,城市男生均明显大于乡镇男生。
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