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[摘 要：本文探讨了与健康家庭相关的科学育儿问题，结合国外0～3岁婴幼儿早期发展状况与发展趋势，提出了一种新的面向家庭，面向家长，以服务基层社区为核心，整合卫生计生公共资源，社会力量，专家学者等各方资源，采用多方共赢策略的一种家庭科学育儿服务模式，实践显示，该模式受到广大婴幼儿家庭的欢迎，并且为全民科学育儿公共服务提供了一种经济有效的解决方案。
关键词：健康家庭；科学育儿；入户指导；探索；实践]
1背景
目前，我国卫生和计划生育事业已经进入稳定低生育水平，统筹解决人口问题，促进人口全面发展的新阶段。为深入贯彻落实党的十八大和十八大三中全会精神，提高家庭发展能力，增进人民群众福祉，国家卫生计生委于2014年在全国启动实施“新家庭计划——家庭发展能力建设”项目试点工作，其中家庭科学育儿工作是主要项目目标之一。家庭科学育儿工作对家庭长远发展，整个社会人力资源提升都具有重要意义。从国际上来看，世界主要发达国家大部分建立了形式不同的0～3岁婴幼儿早期发展保障体系，目前我国正积极探索适合我国国情的家庭科学育儿模式，早日建立起家庭科学育儿公共服务保障体系。
2国外婴幼儿早期发展状况与发展趋向
上世纪80年代以来，加强早期教育成为世界未来教育的主要目标之一。早期教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系。世界各国对婴幼儿早期教育日益重视，到上世纪80年代，欧美、日本、香港、东南亚等国家和地区普遍成立了专门机构面向家庭提供服务，至上世纪90年代，建立了完善的理论和服务体系。
目前，世界上许多发达国家都已将儿童早期发展作为重点研究课题和人才培养的关键，在许多技术先进国家，婴幼儿早期发展已成为提高人口素质的“国策”。各国婴幼儿早期发展支持体系：
2.1美国
美国提倡对幼儿的早期发展干预从生命第一天开始，创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州创办的“父母作为老师（PAT）”项目最为著名。目前，该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000多名父母“辅导者”。1997年美国总统克林顿明确提出“美国教育十点行动计划”，其中之一就是“头脑启动计划”，即从生命第一天就开始的婴儿教育计划。1997年2月，美国《时代》周刊、《新闻周刊》同时刊登美国最新的幼儿大脑科学研究成果的文章。研究成果证明：大脑发展的关键时期是婴幼儿阶段，具体是0～3岁在这个阶段中，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础，这意味着对婴幼儿进行早期教育有了最权威的理论依据。
2.2新西兰
新西兰1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动了3歲前婴儿发展与教育的国家计划——“普鲁凯特”计划，主要研究0～3岁婴幼儿早期教育。1996年，新西兰颁布了名为“TeWhaariki”的关于早期教育课程的文件。2001年，颁布了新西兰早期教育的关键性计划——“通往未来的道路”，它构思了新西兰早期教育从2002年至2012年的发展远景。
2.3英国
英国的“良好开端”计划是一项由政府发起的计划，面向0～3岁9个月的婴儿，使他们有一个良好的开端。英国已经通过“良好开端”计划把这项工作深入到散居儿童中，这是一种自愿性的组织，它鼓励父母间的相互支持。
“良好开端”计划的短期目标是走访有10个月以内婴儿的家庭。
由以上情况可见，主要经济发达国家均建立了国家发起的婴幼儿早期发展保障系统，且得到了政府长期资金支持。由于婴幼儿早期发展的重要性及早期教育的长期效益回报，婴幼儿早期教育投入也被称为“最经济的教育投入”。
在婴幼儿早期发展保障系统的建设上，各国多以向社区、家庭延伸，并以服务、指导家长方式为主，这对我国家庭科学育儿支持体系的建设也有借鉴。
3开展家庭科学育儿入户指导服务的实践
3.1服务形式
由受过培训的家庭育儿指导师采用上门入户的形式，指导家长开展科学育儿，帮助家长解决育儿过程中的问题。
3.2服务内容
家庭育儿指导师主要帮助家长在以下几个方面提升育儿水平：
3.2.1科学养育
科学养育是家庭科学育儿的基础，涵盖了婴幼儿从出生到3岁之间养育护理方面的科学指导，涉及婴幼儿生长发育特点、营养保健、护理要点、生长过程中的各种疾病防治等.
3.2.2潜能开发
潜能开发是指为婴幼儿大脑提供丰富而充足的刺激，诱发脑部激活各项功能，使其大脑发展的进程更加完整。
3.2.3社会性发展
社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分。幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。幼儿期社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为.
3.3模式特点
3.3.1整合资源，多方共建
以“政府主导、社会参与、专家指导、面向家庭、服务家长”为指导原则，积极整合社会各方力量，共同建设家庭科学育儿服务体系，同时积极整合卫生计生内部资源，在妇幼保健、卫生防疫部门等窗口单位开展面向群众的家庭科学育儿宣传活动，扩大了健康家庭、新家庭计划以及科学育儿工作的影响。此外发挥社区作用，在社区开展形式多样的亲子活动和亲子讲座。目前基本形成政府部门、服务企业、社区、家庭共同联动的家庭科学育儿服务体系。
3.3.2服务形式多样，满足不同层次需求
家庭科学育儿入户指导提供针对性、个性化服务。针对不同需求家庭提供个性化的家庭教育指导方案，通过实地分析、解决家长在育儿过程中遇到的问题，提高家长科学育儿观念与水平，实现“一对一”入户指导、培训与服务，得到了广大家庭的肯定。
3.3.3解决方案经济高效
目前市场上针对0～3岁婴幼儿的早期发展解决方案主要是早教机构服务，即家长带着孩子参加机构早教课程。这种模式有两个明显不足之处。其一是家长延伸教育不足。另一个是目前早教模式的收费偏高。
家庭育儿入户指导则克服了以上两个不足，保证了早期教育的效果，也降低了开展早期教育的成本。
4适合中国国情的家庭婴幼儿科学养育支持体系的模式探讨
第一，长期国情决定了我们需要一种经济高效的婴幼儿科学养育支持体系。
第二，要抓住家庭婴幼儿养育中的主要问题来考虑建立科学的婴幼儿科学养育支持体系，在考虑建立婴幼儿科学养育支持体系时应该充分认识教育家长、指导家长提高认识、更新家长观念的重要性。
第三，应充分借鉴国外发达国家在开展婴幼儿早期发展支持体系建设中的经验。
经过对关于家庭科学育儿入户指导服务模式探索与实践的总结与研究，结合国外开展0～3岁婴幼儿早期发展状况与发展趋势的比较与分析，家庭科学育儿入户指导服务模式具有经济高效、服务形式多样、服务内容全面、可持续发展能力强和满足不同层次家庭科学育儿需求的特点，在实践中取得了显著的成效并且为全民科学育儿公共服务提供了一种经济有效的解决方案。
参考文献
[1]王玲，杨飞龙.0～3岁婴幼儿早期教育国内外研究现状.
关键词：健康家庭；科学育儿；入户指导；探索；实践]
1背景
目前，我国卫生和计划生育事业已经进入稳定低生育水平，统筹解决人口问题，促进人口全面发展的新阶段。为深入贯彻落实党的十八大和十八大三中全会精神，提高家庭发展能力，增进人民群众福祉，国家卫生计生委于2014年在全国启动实施“新家庭计划——家庭发展能力建设”项目试点工作，其中家庭科学育儿工作是主要项目目标之一。家庭科学育儿工作对家庭长远发展，整个社会人力资源提升都具有重要意义。从国际上来看，世界主要发达国家大部分建立了形式不同的0～3岁婴幼儿早期发展保障体系，目前我国正积极探索适合我国国情的家庭科学育儿模式，早日建立起家庭科学育儿公共服务保障体系。
2国外婴幼儿早期发展状况与发展趋向
上世纪80年代以来，加强早期教育成为世界未来教育的主要目标之一。早期教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系。世界各国对婴幼儿早期教育日益重视，到上世纪80年代，欧美、日本、香港、东南亚等国家和地区普遍成立了专门机构面向家庭提供服务，至上世纪90年代，建立了完善的理论和服务体系。
目前，世界上许多发达国家都已将儿童早期发展作为重点研究课题和人才培养的关键，在许多技术先进国家，婴幼儿早期发展已成为提高人口素质的“国策”。各国婴幼儿早期发展支持体系：
2.1美国
美国提倡对幼儿的早期发展干预从生命第一天开始，创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州创办的“父母作为老师（PAT）”项目最为著名。目前，该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000多名父母“辅导者”。1997年美国总统克林顿明确提出“美国教育十点行动计划”，其中之一就是“头脑启动计划”，即从生命第一天就开始的婴儿教育计划。1997年2月，美国《时代》周刊、《新闻周刊》同时刊登美国最新的幼儿大脑科学研究成果的文章。研究成果证明：大脑发展的关键时期是婴幼儿阶段，具体是0～3岁在这个阶段中，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础，这意味着对婴幼儿进行早期教育有了最权威的理论依据。
2.2新西兰
新西兰1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动了3歲前婴儿发展与教育的国家计划——“普鲁凯特”计划，主要研究0～3岁婴幼儿早期教育。1996年，新西兰颁布了名为“TeWhaariki”的关于早期教育课程的文件。2001年，颁布了新西兰早期教育的关键性计划——“通往未来的道路”，它构思了新西兰早期教育从2002年至2012年的发展远景。
2.3英国
英国的“良好开端”计划是一项由政府发起的计划，面向0～3岁9个月的婴儿，使他们有一个良好的开端。英国已经通过“良好开端”计划把这项工作深入到散居儿童中，这是一种自愿性的组织，它鼓励父母间的相互支持。
“良好开端”计划的短期目标是走访有10个月以内婴儿的家庭。
由以上情况可见，主要经济发达国家均建立了国家发起的婴幼儿早期发展保障系统，且得到了政府长期资金支持。由于婴幼儿早期发展的重要性及早期教育的长期效益回报，婴幼儿早期教育投入也被称为“最经济的教育投入”。
在婴幼儿早期发展保障系统的建设上，各国多以向社区、家庭延伸，并以服务、指导家长方式为主，这对我国家庭科学育儿支持体系的建设也有借鉴。
3开展家庭科学育儿入户指导服务的实践
3.1服务形式
由受过培训的家庭育儿指导师采用上门入户的形式，指导家长开展科学育儿，帮助家长解决育儿过程中的问题。
3.2服务内容
家庭育儿指导师主要帮助家长在以下几个方面提升育儿水平：
3.2.1科学养育
科学养育是家庭科学育儿的基础，涵盖了婴幼儿从出生到3岁之间养育护理方面的科学指导，涉及婴幼儿生长发育特点、营养保健、护理要点、生长过程中的各种疾病防治等.
3.2.2潜能开发
潜能开发是指为婴幼儿大脑提供丰富而充足的刺激，诱发脑部激活各项功能，使其大脑发展的进程更加完整。
3.2.3社会性发展
社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分。幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。幼儿期社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为.
3.3模式特点
3.3.1整合资源，多方共建
以“政府主导、社会参与、专家指导、面向家庭、服务家长”为指导原则，积极整合社会各方力量，共同建设家庭科学育儿服务体系，同时积极整合卫生计生内部资源，在妇幼保健、卫生防疫部门等窗口单位开展面向群众的家庭科学育儿宣传活动，扩大了健康家庭、新家庭计划以及科学育儿工作的影响。此外发挥社区作用，在社区开展形式多样的亲子活动和亲子讲座。目前基本形成政府部门、服务企业、社区、家庭共同联动的家庭科学育儿服务体系。
3.3.2服务形式多样，满足不同层次需求
家庭科学育儿入户指导提供针对性、个性化服务。针对不同需求家庭提供个性化的家庭教育指导方案，通过实地分析、解决家长在育儿过程中遇到的问题，提高家长科学育儿观念与水平，实现“一对一”入户指导、培训与服务，得到了广大家庭的肯定。
3.3.3解决方案经济高效
目前市场上针对0～3岁婴幼儿的早期发展解决方案主要是早教机构服务，即家长带着孩子参加机构早教课程。这种模式有两个明显不足之处。其一是家长延伸教育不足。另一个是目前早教模式的收费偏高。
家庭育儿入户指导则克服了以上两个不足，保证了早期教育的效果，也降低了开展早期教育的成本。
4适合中国国情的家庭婴幼儿科学养育支持体系的模式探讨
第一，长期国情决定了我们需要一种经济高效的婴幼儿科学养育支持体系。
第二，要抓住家庭婴幼儿养育中的主要问题来考虑建立科学的婴幼儿科学养育支持体系，在考虑建立婴幼儿科学养育支持体系时应该充分认识教育家长、指导家长提高认识、更新家长观念的重要性。
第三，应充分借鉴国外发达国家在开展婴幼儿早期发展支持体系建设中的经验。
经过对关于家庭科学育儿入户指导服务模式探索与实践的总结与研究，结合国外开展0～3岁婴幼儿早期发展状况与发展趋势的比较与分析，家庭科学育儿入户指导服务模式具有经济高效、服务形式多样、服务内容全面、可持续发展能力强和满足不同层次家庭科学育儿需求的特点，在实践中取得了显著的成效并且为全民科学育儿公共服务提供了一种经济有效的解决方案。
参考文献
[1]王玲，杨飞龙.0～3岁婴幼儿早期教育国内外研究现状.