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【摘 要】现如今国家大力提倡并推行素质教育，而初中三年正是素质教育实行重要阶段，对于当前初中阶段的教学来讲，除了文化课，学校还要安排体育、音乐、美术等课程，大力促进学生的综合素质全面发展。
【关键词】初中体育 教学形势 课堂活动 活跃思维 团结精神
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.077
体育课、音乐课、美术课这种与文化课程性质不同的课，一直以来都没有受到学生的重视，学生对待这些课程的态度似乎从来不像对待文化课一样那么严肃认真。从教学来分析，学生产生这种学习态度的，主要原因是教师的教学没有达到引起学生重视的高度。就当前我国很多初中体育教学来看，大部分学校的体育课都是学生自由活动，基本都是分散开的，教师也不会给学生讲授专业的体育知识。但是，不可否认的是，体育对学生的综合素质发展有很大的帮助，所以，有效的体育课程教学对学生的成长发展有很大的影响。
学生从小学升入初中，学习的科目由原来的三门主科变成了七门主科，加了四门学科，这对学生来说是一种挑战，需要时间去适应这些学科的学习。由于学科数量的增多，学生的学习压力相应的提高，由此导致学生都渴望体育课这种没有压力的课堂，因为学生心目中对体育课的认知是，体育课可以自由活动，体育教师不会要求学生进行任何组织性活动，学生在课堂上是完全自由的。这是当前大部分初中学生对体育课的认识，而体育教师在课堂上也不会对学生进行体育知识的教授。
随着素质教育的提出，很多学校都对体育课做出了调整，要求教师在课堂上进行有效的教学，但根据大部分学校的体育教学来看，体育课堂教学内容还是不够丰富，教师在课堂上也就只是带领学生做操或者是在学生运动之前带领学生做预备活动。这种教学还是发挥不出体育课程真正的存在价值，体育运动不仅可以提高学生的身体素质，而且学生通过体育课的共同活动，可以促进学生之间的感情，有助于培养学生的合作互助精神。但是前面提到的教学活动根本达不到这种效果，有很多学生在教师统一带领做运动时都会流于形式，不会真正的融入其中。所以，当前初中阶段的体育教学现状就是教师按照传统的方法来教学，学生不能真正的融入到体育课程的学习中去，这种教学现状是必须得到改善的，以下笔者从不同角度来分析如何改善体育教学，改善教学对学生有什么好处。
一、丰富课堂形式内容和教学形式
由于日常的体育课缺乏体育项目的普及，学生对体育项目的了解可能少之又少，所以，教师可以先给学生普及理论知识，让学生对理论知识有一定的掌握，当学生对体育知识有了了解之后，就会发现其实体育不是没有意义没有价值的课堂，在课堂上学生可以学习很多知识，也可以做很多不同形式的运动。当学生对体育有了正确的认识之后，就会慢慢的喜欢体育课，这也印证了心理学上对人的研究，人在对事物有了更深的认识之后，就会逐步培养起浓厚的兴趣。当然了，体育教师在对学生进行理论知识的普及时，要注意不能运用其他学科的那种教学方法，那样会使学生对体育课产生压力，而压力对培养学生的兴趣是一种阻碍因素，尤其是像体育这种学科，在培养学生的兴趣过程中，不能使学生有压力的去学习。教师可以利用课外这种不同于知识学科的性质，在课外教师可以组织学生团坐在操场上或者是以游戏的形式让学生了解理论知识，这样不仅可以确保学生在体育课上有一定的运动量，而且可以逐渐的激发学生的兴趣。
除了理论方面的知识，还有就是体育项目的教学，前文提到过学生有很多不了解的体育项目，比如说太极拳、太极剑、长拳或者是各种不同形式的体育项目，教师可以通过这些体育项目的传播，让学生自主选择想要学习的项目。因为高中阶段对体育教学项目没有严格的规定，所以，这也是体育课程不同于其他课程的一个特点，学生可以自由选择学习内容。教师与学生之间也没有考查与被考查的关系，所以师生关系也不同于其他学科教师与学生之间的关系。
体育教师完全可以消除与学生之间鸿沟，学生也可以自由的与教师畅谈，无论是学习上的知识还是生活上的难题，学生都可以在操场上自由的与教师谈论。所以，教师可以征求学生的意见，让学生自主选择自己感兴趣的项目，比如说，现在大学阶段都会开设的专门的体育课程就有太极、篮球、长拳等等，而到了大学这些都是学生必修的项目。所以，在初中阶段教师就可以先给学生普及这些项目知识，然后教给学生基本的做法。教师可以不用对学生的学习效果有严格要求，只要让学生大致了解就可以，因为对这些知识有了大致的了解，学生在日后的成长发展中就多了一项技能。教师利用一周为数不多的体育课对学生进行这些体育项目的讲授，在讲授过程中可以穿插各种游戏，游戏内容的设置可以与教学内容有关，教师就可以通过丰富课堂内容形式和课堂内容的方法，来实现体育课真正的价值。
二、体育课活动可以提高学生的思维发展能力
根据社会调查研究，现在我国年轻人已经越来越忽视体育运动了，这是一个非常不好的现象，由此现象，我国教育部提出了每年进行一次体测，由此来鼓励学生进行体育运动。有很多学生认为这项政策是为难学生，运动是个人的事情，不应该受到强迫，但是学生没有意识到的一个问题是运动可以提高学生的思维发展，如果长期不运动，不仅会影响学生的身体素质，对学生的思维发展也是非常不利的。所以，初中阶段的体育教师要注意定期对学生进行体育项目的检测，根据学生的身体素质，鼓励学生积极的参与到体育运动中去，因为运动对学生的身心素质发展都有很大的帮助，初中阶段的学生面临着较大的学习压力，在一个星期安排两至三节体育课，也是为了能够活跃学生的思维，缓解学生的心理压力。
三、体育运动可以促进学生培养出团队合作精神
如果问初中学生合作的意义是什么，他们肯定可以很轻松的回答出来，但是在现实中很少有学生真正的能够做到团结合作，初中生由于年龄特点、性格都很不成熟，所以，可能在合作过程中稍微的意见不和就会导致合作破裂。而进行体育运动可以很好的促进学生之间养成合作互助的精神。如教师可以在体育课上安排接力运动，给学生划分运动小组，每个人的行为都代表着团体。通过这种体育项目，学生可以真正的明白团结合作的真谛，从而培养出真正的团队合作精神。
总而言之，初中体育是学生全面发展不可或缺的一门课程，作为教师，我们不能让其流于形式，而应该积极的提高课堂教学效率。
【关键词】初中体育 教学形势 课堂活动 活跃思维 团结精神
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.077
体育课、音乐课、美术课这种与文化课程性质不同的课，一直以来都没有受到学生的重视，学生对待这些课程的态度似乎从来不像对待文化课一样那么严肃认真。从教学来分析，学生产生这种学习态度的，主要原因是教师的教学没有达到引起学生重视的高度。就当前我国很多初中体育教学来看，大部分学校的体育课都是学生自由活动，基本都是分散开的，教师也不会给学生讲授专业的体育知识。但是，不可否认的是，体育对学生的综合素质发展有很大的帮助，所以，有效的体育课程教学对学生的成长发展有很大的影响。
学生从小学升入初中，学习的科目由原来的三门主科变成了七门主科，加了四门学科，这对学生来说是一种挑战，需要时间去适应这些学科的学习。由于学科数量的增多，学生的学习压力相应的提高，由此导致学生都渴望体育课这种没有压力的课堂，因为学生心目中对体育课的认知是，体育课可以自由活动，体育教师不会要求学生进行任何组织性活动，学生在课堂上是完全自由的。这是当前大部分初中学生对体育课的认识，而体育教师在课堂上也不会对学生进行体育知识的教授。
随着素质教育的提出，很多学校都对体育课做出了调整，要求教师在课堂上进行有效的教学，但根据大部分学校的体育教学来看，体育课堂教学内容还是不够丰富，教师在课堂上也就只是带领学生做操或者是在学生运动之前带领学生做预备活动。这种教学还是发挥不出体育课程真正的存在价值，体育运动不仅可以提高学生的身体素质，而且学生通过体育课的共同活动，可以促进学生之间的感情，有助于培养学生的合作互助精神。但是前面提到的教学活动根本达不到这种效果，有很多学生在教师统一带领做运动时都会流于形式，不会真正的融入其中。所以，当前初中阶段的体育教学现状就是教师按照传统的方法来教学，学生不能真正的融入到体育课程的学习中去，这种教学现状是必须得到改善的，以下笔者从不同角度来分析如何改善体育教学，改善教学对学生有什么好处。
一、丰富课堂形式内容和教学形式
由于日常的体育课缺乏体育项目的普及，学生对体育项目的了解可能少之又少，所以，教师可以先给学生普及理论知识，让学生对理论知识有一定的掌握，当学生对体育知识有了了解之后，就会发现其实体育不是没有意义没有价值的课堂，在课堂上学生可以学习很多知识，也可以做很多不同形式的运动。当学生对体育有了正确的认识之后，就会慢慢的喜欢体育课，这也印证了心理学上对人的研究，人在对事物有了更深的认识之后，就会逐步培养起浓厚的兴趣。当然了，体育教师在对学生进行理论知识的普及时，要注意不能运用其他学科的那种教学方法，那样会使学生对体育课产生压力，而压力对培养学生的兴趣是一种阻碍因素，尤其是像体育这种学科，在培养学生的兴趣过程中，不能使学生有压力的去学习。教师可以利用课外这种不同于知识学科的性质，在课外教师可以组织学生团坐在操场上或者是以游戏的形式让学生了解理论知识，这样不仅可以确保学生在体育课上有一定的运动量，而且可以逐渐的激发学生的兴趣。
除了理论方面的知识，还有就是体育项目的教学，前文提到过学生有很多不了解的体育项目，比如说太极拳、太极剑、长拳或者是各种不同形式的体育项目，教师可以通过这些体育项目的传播，让学生自主选择想要学习的项目。因为高中阶段对体育教学项目没有严格的规定，所以，这也是体育课程不同于其他课程的一个特点，学生可以自由选择学习内容。教师与学生之间也没有考查与被考查的关系，所以师生关系也不同于其他学科教师与学生之间的关系。
体育教师完全可以消除与学生之间鸿沟，学生也可以自由的与教师畅谈，无论是学习上的知识还是生活上的难题，学生都可以在操场上自由的与教师谈论。所以，教师可以征求学生的意见，让学生自主选择自己感兴趣的项目，比如说，现在大学阶段都会开设的专门的体育课程就有太极、篮球、长拳等等，而到了大学这些都是学生必修的项目。所以，在初中阶段教师就可以先给学生普及这些项目知识，然后教给学生基本的做法。教师可以不用对学生的学习效果有严格要求，只要让学生大致了解就可以，因为对这些知识有了大致的了解，学生在日后的成长发展中就多了一项技能。教师利用一周为数不多的体育课对学生进行这些体育项目的讲授，在讲授过程中可以穿插各种游戏，游戏内容的设置可以与教学内容有关，教师就可以通过丰富课堂内容形式和课堂内容的方法，来实现体育课真正的价值。
二、体育课活动可以提高学生的思维发展能力
根据社会调查研究，现在我国年轻人已经越来越忽视体育运动了，这是一个非常不好的现象，由此现象，我国教育部提出了每年进行一次体测，由此来鼓励学生进行体育运动。有很多学生认为这项政策是为难学生，运动是个人的事情，不应该受到强迫，但是学生没有意识到的一个问题是运动可以提高学生的思维发展，如果长期不运动，不仅会影响学生的身体素质，对学生的思维发展也是非常不利的。所以，初中阶段的体育教师要注意定期对学生进行体育项目的检测，根据学生的身体素质，鼓励学生积极的参与到体育运动中去，因为运动对学生的身心素质发展都有很大的帮助，初中阶段的学生面临着较大的学习压力，在一个星期安排两至三节体育课，也是为了能够活跃学生的思维，缓解学生的心理压力。
三、体育运动可以促进学生培养出团队合作精神
如果问初中学生合作的意义是什么，他们肯定可以很轻松的回答出来，但是在现实中很少有学生真正的能够做到团结合作，初中生由于年龄特点、性格都很不成熟，所以，可能在合作过程中稍微的意见不和就会导致合作破裂。而进行体育运动可以很好的促进学生之间养成合作互助的精神。如教师可以在体育课上安排接力运动，给学生划分运动小组，每个人的行为都代表着团体。通过这种体育项目，学生可以真正的明白团结合作的真谛，从而培养出真正的团队合作精神。
总而言之，初中体育是学生全面发展不可或缺的一门课程，作为教师，我们不能让其流于形式，而应该积极的提高课堂教学效率。