把学生培养成一个有理想、有信念的人，是家庭、学校和社会刻不容缓的共同责任。但在现实生活中，我们总是带着世俗的偏见来解读孩子的理想信念。因为学生的梦想与成人心中的期望不符，我们便得出这个孩子没有梦想的结论，或直接将孩子的梦想掐灭。
　　事实上，守护、静候和引导才是打开学生理想的正确方式。
　　守护梦想
　　孩子的梦想有时是简单实在的，有时是天马行空的，有时是荒诞多变的，但这些是他们内心最真实的想法。因此，每一个梦想都值得被认真倾听，都应该被用心呵护。
　　前不久，一名小学生在演讲中坦言：“我的梦想就是发财。”对此，大众不应该过分解读，而要用心去倾听孩子真正表达的是什么。他在演讲里说：“我不像前几个人说得那么伟大，真的变有钱了，就要跑去给别人捐款，帮助别人什么的。努力了一辈子，好不容易发了财，给别人，不太实际吧？”然后又说：“要真发了财，能帮到别人的还是要尽量帮。”说明这个孩子对于用钱帮助他人缺乏客观全面的认识，所以会出现前后矛盾的想法，这恰恰是一个“三观”还没有真正成型的小学生的正常思维。
　　而后面的表达，更显示出他对钱的独立思考：“有了钱自然就不一样，生活中有空闲时间了，自己有闲钱了，自然就可以干些自己想干的事情。人生就那么几十年，循环地度过和自由地度过，绝对是两种感觉……”这些想法不仅不肤浅，不功利，反而蕴含一定的人生哲理：用钱解开生活固定不变的死循环模式，寻求诗和远方。
　　随着阅历见识的增加，学生的梦想也会渐渐成熟。梦想的作用，从来都不是固定人成长的道路，而是给人的成长导航。当梦想变得越来越合理，理想就会落地生根。
　　静候理想
　　理想不完全等同于梦想。
　　人们把既定的并能通过努力实现的目标称为理想。理想是一种责任，一种事业。
　　几乎每一名学生都有自己的梦想，但并不是每一名学生都清楚自己的理想是什么。老师不必觉得不可思议甚至恐慌。
　　每个孩子的成长环境和认知水平不同，对理想的认识便不同。有些学生很小就明白并坚定了自己的信念，如此，他的理想和信念呈现就会早一些，而有些学生的理想呈现则要迟一些。
　　所以，老师不要戴着有色眼镜去看待那些看似没有理想的学生，认为他们没有出息，或者将自己的意愿强加于他们，为他们设计理想和信念。
　　老师要做的，是在潜移默化中把信念的种子种在学生的心田。当学生的视野开阔了，见识增长了，阅历丰富了，他们便能树立正确的理想信念。
　　引向正途
　　正處于人生发展关键期的青少年，对自身，对现实，对社会和国情等大环境都缺乏全面、深刻和确切的了解。因此，他们往往不能认真思考理想的现实性和科学性，在追求理想的道路上会遭遇重重困难，甚至一蹶不振。
　　所以，老师要将学生引向实现理想的正确道路上。一方面，要帮助他们正确认识理想与现实的矛盾，了解自己的潜能和天赋，让自己的理想向现实发展。
　　另一方面，要让学生充分了解理想与实际行动之间的矛盾，摒弃急于求成的心态。老师应引导学生把远大的理想化为一个个小而实际的目标，让他们一步一个脚印，最终实现长远的目标。
　　无论什么时候，老师都应该让学生明白，能在社会上立足，养活自己，是实现理想的前提，勇敢地承担该承担的责任，才能一步一步靠近理想。
　　（作者单位：广东省梅州市梅县区畲江中学）