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摘 要：新时期的社会，高职学生越来越多的心理问题，对班主任的管理工作有了更高的要求，如何对新时期的高职学生的心理问题进行引导，值得我们去探索。
关键词：高职学生；心理问题；正确引导
在这个信息化的新时期社会，各类技术工种对技能型人才的需求在日益地增多，实践型、应用型人才在高职院校中蓬勃发展，全国各类高职院校都在不断扩大自己的办学规模和层次。而随着高职院校的不断壮大，学生管理工作也有了新的挑战。毫无疑问，学生管理工作的最直接执行者就是班主任。
从这几年的班主任工作中，我总结出高职学生存在的普遍心理问题。首先，自尊心强，自卑感更强。大部分高职学生在高中和初中时期都可能受过挫折，由于学习习惯不好，考试成绩不理想，而经常受到老师和家长的批评，产生自卑的心理，学习热情也上不去。部分学生可能曾经暗暗下决心要下苦功，但是经过了一段时间的努力，考试成绩仍然不理想，内心就会产生强烈的失落感，并且认为是自己本身的问题，不够聪明，学习能力不如优等生。其次，学习动力不足，目标不明确。很多高职学生在选择专業方向的时候都很茫然，不知道自己的职业方向究竟是什么，有些学生完全是根据家长和家人的意愿选择的专业。因此，随着年龄的增长，高职学生在专业知识的学习过程中，会慢慢地发现自己所学的专业并不是自己感兴趣的，导致缺乏学习的动机。甚至有些学生对高职教育的认识不够，觉得自己以后不会有发展，没有好的就业前景，甚至找不到工作，导致有厌学情绪。最后，手机和网络毒害较深，自控力较差。出生在這个网络发达的信息时代，高职学生离不开手机和网络，课堂上玩手机是常事，甚至有学生偷偷地看视频和玩游戏，根本无心听讲。另外，当他们面对网络中越来越多的诱惑时，不能正确地把握住自己，有时显得举棋不定，情绪自控能力较弱。对事情表现得非常冷漠，挫折容忍力较弱，情感严重压抑。因此，他们不能正确地认识自己，不能对自己作出正确的评价，理想与现实发生较为严重的偏差，表现出了强烈的自我中心意识。
针对以上总结的问题结合自己的工作实践，谈谈我对管理高职学生的一些粗浅的看法，以期抛砖引玉。
一、情感熏陶，动之以情
高职学生的自卑感强，常常犯了错后被班主任严厉地批评，甚至通报家长，而他们本身学习就没有劲头，此时更会破罐子破摔，就经常在其他方面惹是生非，长此以往，形成一种恶性循环，在班主任的心里和眼里，就更容不下他们，他们一旦犯错，等待他们的没有和风细雨的开导，只是横眉怒对，恶语相加。高职学生虽然尚未形成健全的人格，但他们都有向善的一面，而且也具备了一定的辨别是非的能力。他们常犯错误，是因为他们的自控力不够强。不过，一旦触及了他们的灵魂深处，他们就会认识到错误的严重性，并且自觉的改正。所以，试着换一种教育方法，或许会收到意想不到的效果。好孩子只要稍加引导就可以了，而真正需要和渴求教育的是那些后进生，他们形成后进的原因是各种各样的，而他们的需要是相同的，那就是爱和理解。“入情入理，明理导行”的教育原则，能够使他们感情上容易接受，道理上深刻理解，在对后进生的教育过程中，我们要从情感上多些关爱，从方法多一些心理引导，多一些换位思考，多一些理解，多一些宽容。
二、加强专业思想教育，引导合理目标定位
高职学生大部分都是因为高考失利而被迫走进高职院校的，在高中阶段文化基础相对较差，进入大学后又把高中时期不好的学习习惯、学习态度带了进来，导致学习跟不上，对所学专业也就失去了兴趣与信心，因此，要针对学生进行相关专业的思想教育，使他们对本专业的未来充满信心。班主任应该结合当前国家对职业教育的重视及专业当前的就业前景，给他们分析职业教育对社会发展的重要性，专业的发展前景，当前专业技术人才匮泛的状况，以及用他们师兄师姐目前在该行业所取得的成绩去激励他们，给他们信心，让他们了解本专业的美好前景，唤起了学生对本专业的学习兴趣。有目标才会有动力，要让学生学会制定自己的目标，合理地给自己进行目标定位。每位学生曾经都有自己的理想，但是都缺乏足够的自信心，我们可以从社会对人才不同层次的需求来引导他们。社会不但需要学士、硕士、博士，还需要大量的基层人员和技术人才，比如技工、技师等一线技术人才。目前技师、技工的缺乏已经成为了各行业发展的瓶颈，各行业对一线技术人才的需求也越来越大，而作为高职生与本科生的优势就在于工作在一线的能力。因此，引导学生合理地给自己定位，既不能因为文凭低而自卑，又不能因为是大学生而不屑于做一线的工作，一定要结合自身的情况，调整自己的就业观念，降低期望值，确定自己的合理目标与定位。而且作为高职生，本职的工作就是学好技能，因此要多鼓励学生参加技能大赛。有付出就会有收获，为了进一步提高他们的职业能力，就要多为学生创造实践动手能力的机会，使学生的职业能力得到很大的提高，也使学生有收获成功的感受，促进班级自主学习、学风的形成。
三、利用网络，增加沟通
现在的学生大多数都是独生子女，父母常年不在身边，受生活环境的影响，沟通受阻，大部分学生都喜欢在一个虚拟的环境下畅所欲言，利用网络聊天工具与朋友、家人沟通已成他们的一种习惯。据我调查，几乎百分百的学生都有自己的QQ聊天号，既然是这样，何不利用它来与学生沟通呢？这种新的沟通方式学生喜欢，我们操作起来也非常方便，文字表述有时比面对面交流更能达到沟通效果。特别是一些学生比较腼腆、内向，不喜欢当面与人交流，而通过网络，它心情相对放松，不需要太多的关注，因此，就可以与你慢慢敞开心扉，对班主任的管理教育工作带来了极大的方便，也增进了内向学生与老师之间的感情。
总之，对于高职院校的班主任工作的要求和难度是越来越高，高职学生的教育是一项长期而艰巨的工作，要巩固已取得的成绩，需要时时了解他的发展变化，不断进行引导。它要求班主任处处留意，时时关心，经常抱有一种爱心和宽容。春风化雨润桃李，只要做好了问题学生的转化工作，我们获得轻松的同时，也就有了更多的欣慰。如此一来，班主任也就能达到班级管理的目标，为社会培养出合格的人才。
参考文献：
[1]马长路，薛文通.高职学生心理健康状况调查与研究[J].北京农业职业学院学报，2007（9）：78-80
[2]刘幼群.高职学生心理问题分析及对策[J].新疆教育学院学报，2007（12）56-58
关键词：高职学生；心理问题；正确引导
在这个信息化的新时期社会，各类技术工种对技能型人才的需求在日益地增多，实践型、应用型人才在高职院校中蓬勃发展，全国各类高职院校都在不断扩大自己的办学规模和层次。而随着高职院校的不断壮大，学生管理工作也有了新的挑战。毫无疑问，学生管理工作的最直接执行者就是班主任。
从这几年的班主任工作中，我总结出高职学生存在的普遍心理问题。首先，自尊心强，自卑感更强。大部分高职学生在高中和初中时期都可能受过挫折，由于学习习惯不好，考试成绩不理想，而经常受到老师和家长的批评，产生自卑的心理，学习热情也上不去。部分学生可能曾经暗暗下决心要下苦功，但是经过了一段时间的努力，考试成绩仍然不理想，内心就会产生强烈的失落感，并且认为是自己本身的问题，不够聪明，学习能力不如优等生。其次，学习动力不足，目标不明确。很多高职学生在选择专業方向的时候都很茫然，不知道自己的职业方向究竟是什么，有些学生完全是根据家长和家人的意愿选择的专业。因此，随着年龄的增长，高职学生在专业知识的学习过程中，会慢慢地发现自己所学的专业并不是自己感兴趣的，导致缺乏学习的动机。甚至有些学生对高职教育的认识不够，觉得自己以后不会有发展，没有好的就业前景，甚至找不到工作，导致有厌学情绪。最后，手机和网络毒害较深，自控力较差。出生在這个网络发达的信息时代，高职学生离不开手机和网络，课堂上玩手机是常事，甚至有学生偷偷地看视频和玩游戏，根本无心听讲。另外，当他们面对网络中越来越多的诱惑时，不能正确地把握住自己，有时显得举棋不定，情绪自控能力较弱。对事情表现得非常冷漠，挫折容忍力较弱，情感严重压抑。因此，他们不能正确地认识自己，不能对自己作出正确的评价，理想与现实发生较为严重的偏差，表现出了强烈的自我中心意识。
针对以上总结的问题结合自己的工作实践，谈谈我对管理高职学生的一些粗浅的看法，以期抛砖引玉。
一、情感熏陶，动之以情
高职学生的自卑感强，常常犯了错后被班主任严厉地批评，甚至通报家长，而他们本身学习就没有劲头，此时更会破罐子破摔，就经常在其他方面惹是生非，长此以往，形成一种恶性循环，在班主任的心里和眼里，就更容不下他们，他们一旦犯错，等待他们的没有和风细雨的开导，只是横眉怒对，恶语相加。高职学生虽然尚未形成健全的人格，但他们都有向善的一面，而且也具备了一定的辨别是非的能力。他们常犯错误，是因为他们的自控力不够强。不过，一旦触及了他们的灵魂深处，他们就会认识到错误的严重性，并且自觉的改正。所以，试着换一种教育方法，或许会收到意想不到的效果。好孩子只要稍加引导就可以了，而真正需要和渴求教育的是那些后进生，他们形成后进的原因是各种各样的，而他们的需要是相同的，那就是爱和理解。“入情入理，明理导行”的教育原则，能够使他们感情上容易接受，道理上深刻理解，在对后进生的教育过程中，我们要从情感上多些关爱，从方法多一些心理引导，多一些换位思考，多一些理解，多一些宽容。
二、加强专业思想教育，引导合理目标定位
高职学生大部分都是因为高考失利而被迫走进高职院校的，在高中阶段文化基础相对较差，进入大学后又把高中时期不好的学习习惯、学习态度带了进来，导致学习跟不上，对所学专业也就失去了兴趣与信心，因此，要针对学生进行相关专业的思想教育，使他们对本专业的未来充满信心。班主任应该结合当前国家对职业教育的重视及专业当前的就业前景，给他们分析职业教育对社会发展的重要性，专业的发展前景，当前专业技术人才匮泛的状况，以及用他们师兄师姐目前在该行业所取得的成绩去激励他们，给他们信心，让他们了解本专业的美好前景，唤起了学生对本专业的学习兴趣。有目标才会有动力，要让学生学会制定自己的目标，合理地给自己进行目标定位。每位学生曾经都有自己的理想，但是都缺乏足够的自信心，我们可以从社会对人才不同层次的需求来引导他们。社会不但需要学士、硕士、博士，还需要大量的基层人员和技术人才，比如技工、技师等一线技术人才。目前技师、技工的缺乏已经成为了各行业发展的瓶颈，各行业对一线技术人才的需求也越来越大，而作为高职生与本科生的优势就在于工作在一线的能力。因此，引导学生合理地给自己定位，既不能因为文凭低而自卑，又不能因为是大学生而不屑于做一线的工作，一定要结合自身的情况，调整自己的就业观念，降低期望值，确定自己的合理目标与定位。而且作为高职生，本职的工作就是学好技能，因此要多鼓励学生参加技能大赛。有付出就会有收获，为了进一步提高他们的职业能力，就要多为学生创造实践动手能力的机会，使学生的职业能力得到很大的提高，也使学生有收获成功的感受，促进班级自主学习、学风的形成。
三、利用网络，增加沟通
现在的学生大多数都是独生子女，父母常年不在身边，受生活环境的影响，沟通受阻，大部分学生都喜欢在一个虚拟的环境下畅所欲言，利用网络聊天工具与朋友、家人沟通已成他们的一种习惯。据我调查，几乎百分百的学生都有自己的QQ聊天号，既然是这样，何不利用它来与学生沟通呢？这种新的沟通方式学生喜欢，我们操作起来也非常方便，文字表述有时比面对面交流更能达到沟通效果。特别是一些学生比较腼腆、内向，不喜欢当面与人交流，而通过网络，它心情相对放松，不需要太多的关注，因此，就可以与你慢慢敞开心扉，对班主任的管理教育工作带来了极大的方便，也增进了内向学生与老师之间的感情。
总之，对于高职院校的班主任工作的要求和难度是越来越高，高职学生的教育是一项长期而艰巨的工作，要巩固已取得的成绩，需要时时了解他的发展变化，不断进行引导。它要求班主任处处留意，时时关心，经常抱有一种爱心和宽容。春风化雨润桃李，只要做好了问题学生的转化工作，我们获得轻松的同时，也就有了更多的欣慰。如此一来，班主任也就能达到班级管理的目标，为社会培养出合格的人才。
参考文献：
[1]马长路，薛文通.高职学生心理健康状况调查与研究[J].北京农业职业学院学报，2007（9）：78-80
[2]刘幼群.高职学生心理问题分析及对策[J].新疆教育学院学报，2007（12）56-58