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摘要：医学美容技术专业的一门基础学科就是美容实用技术，其主要体系是技术技能操作，具有很强的专业性。为提高教学效率，教师在教学过程中应有机结合课外活动和课堂教学，使实践教学与理论教学相互融合，教学目标除了传授知识、培养学生能力外，还包括提高其综合素质。文章从转变教学观念、结合网络资源、专题教授等多个方面探讨了美容实用技术的实践教学策略。
关键词：美容实用技术；实践教学；结合；策略
教师向学生传授知识的过程中，利用教学办法指导，提高其技术水平，促进其健康成长。众多教育者在现阶段需要解决的一个重要课题就是如何将新的教学理念融入传统的教学模式中，改变教师向学生灌输知识的局面。通过对美容实用技术课程进行改革，使教学手段、教学方法、教学内容和考核方法得到改进，重点培养学生的实践技能，从而适应就业工作岗位与社会发展的需求。
1 教师应转变教学观念
教师应以学生智能的发展为基础，对其进行有效指导，使学生在学习过程中更加积极、主动，学习兴趣得到激发，逐渐掌握学习规律、享受学习。教师应将教学观念转变，坚持以学生为主体，使其发挥主动学习能力，发展的更加全面，成长为综合型高素质人才。教学改革的目标是使教学质量得到全面提高，应着重培养学生的素质。教师在教育改革过程中应及时更新自身的教育观念，使教学思想逐渐丰富，教育观念具有整体性，促进学生全面发展，提高其多方面的能力。教师应对实践活动加以重视，使学生积极参与实践，锻炼自身能力。各学校可定期组织在教研室中召开会议，探讨教学观念的调整策略，使教学过程更加顺利。
2 有机结合网络资源与教材内容
交互性强、容量大、受众多、便捷快速等是网络具有的优势，使其成为一种非常有效的高校教育新形式。各院校在教学过程中应充分结合网络优势，通过信息资源库的建立在制作课件时融入图像、声音、文字等不同形式的相关信息，使教学的趣味性、直观性、知识性和思想性更强，学生通过随点随学、浏览网页等使视野拓宽、信息量增大，在学习过程中主动性提高，有效改善教学质量。
3 有机结合系统串讲与专题讲授
教师应以学生的具体情况为出发点，使其在有限的课堂中对教材内容理解的更加深刻，从不同角度切入并传授教学内容。首先采用系统串讲法，即在宏观上全面把握教学内容。教师列出教材大纲，将整体框架和关键点向学生传授，使其全面把握、了解所学课程。其次采用专题讲授法，即把握重点。教师应找到重点理论，并深入探讨其主要理论、结构特点、相关知识和现实意义等方面，使学生能深刻掌握、理解重点内容。例如，在讲解课本的第二（皮肤相关知识）、三（面部护理）、四（芳香美容）章时，教师应先掌握大体框架，在具体讲解时联系各个章节，使知识更加连贯。
4 有机结合第一堂课与第二堂课
美容实用技术课程的老师可利用自己的休息时间对学生进行一些技能培训，进行师带徒、徒为师、再带徒的循环模式，并且成立了美甲、化妆、皮肤养护小组，开放一些针对于全校师生的实验室，这样就能使学生的人际沟通能力、解决问题能力以及动手能力、团队协作能力、组织能力、创新能力都得到极大提高，使其学到的技能以及知识都能更进一步的巩固和加深。有效的进行第一课堂和第二课堂的结合，使教学工作能够持久的、有效的进行下去，需要克服贫乏的教师资源问题，采用先进的管理方法以及多样的方式对学生进行培养，使其社会交往能力和自主能力提高。
5 结合理论与实践，培养学生的实践技能
美容实用技术的实践课与理论课要有一定的教学比例，这个比例在达到1：1.5的时候，并对美甲以和化妆等课后的模拟情景进行加强，提高学生的学习热情，使其想象以及创造的能力得到有效的发挥，这样就能够达到技能型人才需求的目标。美容行业的知识以与技术都在快速的更新，以前的教材知识已经跟不上潮流，教研室的教师就必须寻找最前沿的技术进行教学，这样才能使学生“跟得上”目前美容行业的最新动态，有利于学生就业。
6 结合理论考核与实验考核
教学过程中的一个重要环节就是教学考核，是对教师教学效果进行检验与对学生学习成绩进行评定的重要方式，还可以促进教学管理、教学改革以及教学质量的提高，并在一定程度上对学生的学习活动进行指导。教学过程中学生的积极性会受到考核评价体系的直接影响，只有合理而完备的体系才能正确评价教学效果，逐渐提高教学质量。因此，为使教学质量提高，教师应认识到教学改革中一个不可忽视的环节——美容实用技术考核体系的合理构建。相关研究显示，对基础资料和能力无显著差异的学生进行考核时分别采用传统闭卷考试（对照班）和实践考核与理论考核相结合的方式（观察班），并比较两班学生对考核的喜欢程度、认为考核对其掌握知识和技能是否有促进作用、考核公正、公开与否等的评价结果，发现差异显著（P<0.05），具有统计学意义。说明实践和理论相结合的考核体系与美容实用技术的教学目标、课程要求等相符合，可促进教学质量提高，激发学生兴趣，提升其综合能力。该体系有利于学生实践操作技能的提高，将就业当作导向，促进学生的全面发展。
7 结语
总而言之，教育界的一个永恒课题就是改革教育方法，使教学质量得到有效提高。随着时代的进步与经济的发展，社会对于人才的要求也越来越高，教师除了向学生传授知识外，应重视培养学生的综合素质与创新能力。美容实用技术作为专业性较强的一门学科，应以学生实践能力的提高为重点，从而切实提高教学质量，为学生今后的工作打下基础。
参考文献：
[1] 申芳芳，武永刚，郭军燕，等.医疗美容技术专业“1.5+1.5”工学结合人才培养模式探析[J].中国美容医学，2013，22（18）：1899-1900.
[2] 陈巧力，王慧玲，马文华.“项目教学法”在《内科护理学》教学中的应用[J].护理实践与研究，2007，4（4）：82-83.
[3] 裘名宜，王向义，李清玲，等.多媒体课件在美容外科学教学中的应用[J].宜春学院学报，2012，28（6）：45-46.
[4] 郝燕. 《中医美容学》课程教学模式优化研究[J]. 中国美容医学，2014（07）：6-7.
[5] 张丽宏，李春雨，赵晶，李伟，党文军. 《美容实用技术》教学改革的研究与实践[J]. 中国美容医学，2011（01）：56-57.
[6] 吴慧金，黄淡芬. 提升中医美容临床带教质量的探讨[J]. 中国中医药现代远程教育，2009（08）：156-157.
[7] 王红松. 《中医美容学》课堂教学改革探索[J]. 安徽中医学院学报， 2008（02）：24-25.
[8] 方铁根.关于中医美容康复专业教学改革的思考[J].光明中医.，2011（07）：66-67
关键词：美容实用技术；实践教学；结合；策略
教师向学生传授知识的过程中，利用教学办法指导，提高其技术水平，促进其健康成长。众多教育者在现阶段需要解决的一个重要课题就是如何将新的教学理念融入传统的教学模式中，改变教师向学生灌输知识的局面。通过对美容实用技术课程进行改革，使教学手段、教学方法、教学内容和考核方法得到改进，重点培养学生的实践技能，从而适应就业工作岗位与社会发展的需求。
1 教师应转变教学观念
教师应以学生智能的发展为基础，对其进行有效指导，使学生在学习过程中更加积极、主动，学习兴趣得到激发，逐渐掌握学习规律、享受学习。教师应将教学观念转变，坚持以学生为主体，使其发挥主动学习能力，发展的更加全面，成长为综合型高素质人才。教学改革的目标是使教学质量得到全面提高，应着重培养学生的素质。教师在教育改革过程中应及时更新自身的教育观念，使教学思想逐渐丰富，教育观念具有整体性，促进学生全面发展，提高其多方面的能力。教师应对实践活动加以重视，使学生积极参与实践，锻炼自身能力。各学校可定期组织在教研室中召开会议，探讨教学观念的调整策略，使教学过程更加顺利。
2 有机结合网络资源与教材内容
交互性强、容量大、受众多、便捷快速等是网络具有的优势，使其成为一种非常有效的高校教育新形式。各院校在教学过程中应充分结合网络优势，通过信息资源库的建立在制作课件时融入图像、声音、文字等不同形式的相关信息，使教学的趣味性、直观性、知识性和思想性更强，学生通过随点随学、浏览网页等使视野拓宽、信息量增大，在学习过程中主动性提高，有效改善教学质量。
3 有机结合系统串讲与专题讲授
教师应以学生的具体情况为出发点，使其在有限的课堂中对教材内容理解的更加深刻，从不同角度切入并传授教学内容。首先采用系统串讲法，即在宏观上全面把握教学内容。教师列出教材大纲，将整体框架和关键点向学生传授，使其全面把握、了解所学课程。其次采用专题讲授法，即把握重点。教师应找到重点理论，并深入探讨其主要理论、结构特点、相关知识和现实意义等方面，使学生能深刻掌握、理解重点内容。例如，在讲解课本的第二（皮肤相关知识）、三（面部护理）、四（芳香美容）章时，教师应先掌握大体框架，在具体讲解时联系各个章节，使知识更加连贯。
4 有机结合第一堂课与第二堂课
美容实用技术课程的老师可利用自己的休息时间对学生进行一些技能培训，进行师带徒、徒为师、再带徒的循环模式，并且成立了美甲、化妆、皮肤养护小组，开放一些针对于全校师生的实验室，这样就能使学生的人际沟通能力、解决问题能力以及动手能力、团队协作能力、组织能力、创新能力都得到极大提高，使其学到的技能以及知识都能更进一步的巩固和加深。有效的进行第一课堂和第二课堂的结合，使教学工作能够持久的、有效的进行下去，需要克服贫乏的教师资源问题，采用先进的管理方法以及多样的方式对学生进行培养，使其社会交往能力和自主能力提高。
5 结合理论与实践，培养学生的实践技能
美容实用技术的实践课与理论课要有一定的教学比例，这个比例在达到1：1.5的时候，并对美甲以和化妆等课后的模拟情景进行加强，提高学生的学习热情，使其想象以及创造的能力得到有效的发挥，这样就能够达到技能型人才需求的目标。美容行业的知识以与技术都在快速的更新，以前的教材知识已经跟不上潮流，教研室的教师就必须寻找最前沿的技术进行教学，这样才能使学生“跟得上”目前美容行业的最新动态，有利于学生就业。
6 结合理论考核与实验考核
教学过程中的一个重要环节就是教学考核，是对教师教学效果进行检验与对学生学习成绩进行评定的重要方式，还可以促进教学管理、教学改革以及教学质量的提高，并在一定程度上对学生的学习活动进行指导。教学过程中学生的积极性会受到考核评价体系的直接影响，只有合理而完备的体系才能正确评价教学效果，逐渐提高教学质量。因此，为使教学质量提高，教师应认识到教学改革中一个不可忽视的环节——美容实用技术考核体系的合理构建。相关研究显示，对基础资料和能力无显著差异的学生进行考核时分别采用传统闭卷考试（对照班）和实践考核与理论考核相结合的方式（观察班），并比较两班学生对考核的喜欢程度、认为考核对其掌握知识和技能是否有促进作用、考核公正、公开与否等的评价结果，发现差异显著（P<0.05），具有统计学意义。说明实践和理论相结合的考核体系与美容实用技术的教学目标、课程要求等相符合，可促进教学质量提高，激发学生兴趣，提升其综合能力。该体系有利于学生实践操作技能的提高，将就业当作导向，促进学生的全面发展。
7 结语
总而言之，教育界的一个永恒课题就是改革教育方法，使教学质量得到有效提高。随着时代的进步与经济的发展，社会对于人才的要求也越来越高，教师除了向学生传授知识外，应重视培养学生的综合素质与创新能力。美容实用技术作为专业性较强的一门学科，应以学生实践能力的提高为重点，从而切实提高教学质量，为学生今后的工作打下基础。
参考文献：
[1] 申芳芳，武永刚，郭军燕，等.医疗美容技术专业“1.5+1.5”工学结合人才培养模式探析[J].中国美容医学，2013，22（18）：1899-1900.
[2] 陈巧力，王慧玲，马文华.“项目教学法”在《内科护理学》教学中的应用[J].护理实践与研究，2007，4（4）：82-83.
[3] 裘名宜，王向义，李清玲，等.多媒体课件在美容外科学教学中的应用[J].宜春学院学报，2012，28（6）：45-46.
[4] 郝燕. 《中医美容学》课程教学模式优化研究[J]. 中国美容医学，2014（07）：6-7.
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[6] 吴慧金，黄淡芬. 提升中医美容临床带教质量的探讨[J]. 中国中医药现代远程教育，2009（08）：156-157.
[7] 王红松. 《中医美容学》课堂教学改革探索[J]. 安徽中医学院学报， 2008（02）：24-25.
[8] 方铁根.关于中医美容康复专业教学改革的思考[J].光明中医.，2011（07）：66-67