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摘要：隨着我国素质教育的开展，为了构建轻松愉悦而有效的课堂，让学生在愉悦的氛围中快乐学习、健康发展，使师生关系和谐、课堂气氛融洽，让学生“自在”地学习、快乐地运用。下面，笔者对这个问题进行探讨，论述构建中学英语轻松愉悦的有效课堂等几个具体途径。
关键词：中学英语;有效课堂;活动设计
引言
中学英语作为中学学科教育中的重要组成部分之一，对于中学生英语能力的培养有着极其重要的作用。中学英语教学是一种语言类教学，目的是教会中学生如何掌握并利用英语进行交际。所以，在中学英语教学过程中，教师应注重实践活动的开展。充分利用中学生活泼、好动，对新奇事物充满好奇心的特点，深入挖掘中学英语教材中的内容，通过开展实践活动进行教学，以此来激发中学生对中学英语的学习兴趣。
1中学英语教学有效课堂活动的重要作用
1.1激发中学生的学习兴趣，调动中学生的学习积极性
中学阶段的学生大多具有活泼、好动，对任何新奇事物都具有强烈好奇心的特点，而在中学英语教学过程中，相对比较枯燥、单一的教学方式会在一定程度上影响中学生对于英语教学的学习兴趣，引起学生对中学英语教学的排斥心理。在中学英语教学中设计有效的课堂教学活动，可以有效地激发中学生的学习兴趣。
1.2保持中学生的无意注意结果，提高中学英语课堂教学效率
无意注意就是在没有预定目标的情况下出现的注意。中学生活泼好动，无法长时间地集中注意力，但是可以通过对有效课堂教学活动的设计，通过调节中学英语课堂氛围，来保持中学生的无意注意力，以此来保证中学英语教学的有效性。
1.3通过科学合理的教学手段，强化中学生语言记忆能力
人的大脑的左半球与右半球的功能是不同的，左半脑控制语言创造力、句法结构和逻辑思维，而右半脑负责非语言创造力的思维活动，如音乐、美术及其欣赏能力、视觉能力和空间思维想象力，是可以通过有效课堂活动的开展来实现后天的开发的。通过对中学英语教学有效课堂活动的开展，可以有效地实现左右半脑的相互结合，从而提高中学英语教学有效课堂活动的教学效率以及教学质量，锻炼中学生的语言记忆能力，实现对其大脑功能的开发。
2中学英语教学中设计有效课堂活动的相应策略
2.1根据中学生的心理特点进行有效课堂活动的设计
对于中学教学中有效课堂活动的设计，要根据中学生的心理特点，开展符合中学生心理特点的课堂实践活动。同时，中学英语教师还可以利用各种形式的教学方式，来激发学生的学习兴趣，通过有效的课堂教学活动，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，以此有效提高学生的学习效率。比如，在教学预备单元《What color is it？》时，教师可以通过游戏的方式，将一些准备好的东西展现在学生面前，然后向学生提问：“What color is it？”这时，就可以很好地引起学生的注意力。学生会回答：“It is black.”“It is blue.”教师可以根据学生的问题回答：“You are right.It is black.”通过这种方式，来满足学生的求知欲，从而充分调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。
2.2通过特殊教学情境的创设进行有效课堂活动的设计
英语教学是一门相对比较枯燥的语言教学，通过特殊教学情境的创设，来进行有效课堂活动的设计，可以营造一个相对比较轻松、愉快的课堂教学氛围，使有效课堂活动变得更加生动形象，从而激发学生的学习热情。教师可以结合中学生喜欢看动画的特点，寻找英语原声动画并通过现代化多媒体教学设备，来实现特殊教学情境的创设，以此来实现有效的课堂教学互动。比如，在教学《How much are these pants？》时，在其英语原声动画的基础上，创设fruit shop、vegetable shop、stationery shop等三种店铺的情境，并由教师组织学生扮演顾客，然后通过评比，选出生意最好的店铺，并加以鼓励。
2.3结合中学生的生活实际进行有效课堂活动的设计
中学生有着相对比较独特的生活视野，所以要结合中学生的生活实际，来进行有效课堂活动的设计。在实际的中学英语课堂教学中，可以引导学生通过英语来描述生活中的事物，以此培养学生的创造性思维以及想象力。比如，在教学《This is my sister.》时，可以通过对有效课堂活动的设计使学生自主选择生活中的事物，例如蜘蛛侠，让学生通过英语对话其进行介绍：“This is spider man.He’s very cool.”再如，通过这种形式，从而有效地锻炼中学生的英语运用能力。
2.4开展合作学习，培养合作探究能力
新课标倡导合作、探究的学习方式，中学英语教学中，教师开展合作学习模式，可以培养学生的合作意识，提高探究能力。此外，合作学习的开展，也可以培养学生自主学习的能力。教学中学生合作能力的培养、合作学习任务的设计、合作活动的开展是教师的主要策略。教师可以组织学生以组为单位，找出文本中（人教版七年级英语下册Uuit1 page5 2a）含有also和too的句子，然后，通过比较和归纳，总结二者的相同和不同之处。如：（1）I like playing basketball and football.I like drawing，too.（2）He likes playing football，too.（3）He also likes playing table tennis.这样的合作学习，不仅实现知识的自主构建，而且也强化了学生的合作意识，培养其探究精神。
结束语
教师首先从激发中学生的学习兴趣，调动中学生的学习积极性;保持中学生的无意注意结果，提高中学英语课堂教学效率;通过科学合理的教学手段，强化中学生语言记忆能力等方面对中学英语有效课堂教学活动的重要作用，进行了深入的阐述。然后，提出了根据中学生的心理特点进行有效课堂活动的设计，通过特殊教学情境的创设，进行有效课堂活动的设计，结合中学生的生活实际进行有效课堂活动的设计等在中学英语教学中有效课堂活动策略。
参考文献
[1]杨顺洁.初探中学英语“以读促写”有效课堂的教学模式[J].新课程，2016（12）.
[2]李潇潇.营造和谐、轻松氛围构建生态、高效课堂——浅谈中学英语生态课堂[J].科学咨询，2011（11）.
[3]夏雷.新教材背景下中学英语有效教学探究———基于部分中学英语故事教学案例的分析[J].英语广场，2015（6）.
关键词：中学英语;有效课堂;活动设计
引言
中学英语作为中学学科教育中的重要组成部分之一，对于中学生英语能力的培养有着极其重要的作用。中学英语教学是一种语言类教学，目的是教会中学生如何掌握并利用英语进行交际。所以，在中学英语教学过程中，教师应注重实践活动的开展。充分利用中学生活泼、好动，对新奇事物充满好奇心的特点，深入挖掘中学英语教材中的内容，通过开展实践活动进行教学，以此来激发中学生对中学英语的学习兴趣。
1中学英语教学有效课堂活动的重要作用
1.1激发中学生的学习兴趣，调动中学生的学习积极性
中学阶段的学生大多具有活泼、好动，对任何新奇事物都具有强烈好奇心的特点，而在中学英语教学过程中，相对比较枯燥、单一的教学方式会在一定程度上影响中学生对于英语教学的学习兴趣，引起学生对中学英语教学的排斥心理。在中学英语教学中设计有效的课堂教学活动，可以有效地激发中学生的学习兴趣。
1.2保持中学生的无意注意结果，提高中学英语课堂教学效率
无意注意就是在没有预定目标的情况下出现的注意。中学生活泼好动，无法长时间地集中注意力，但是可以通过对有效课堂教学活动的设计，通过调节中学英语课堂氛围，来保持中学生的无意注意力，以此来保证中学英语教学的有效性。
1.3通过科学合理的教学手段，强化中学生语言记忆能力
人的大脑的左半球与右半球的功能是不同的，左半脑控制语言创造力、句法结构和逻辑思维，而右半脑负责非语言创造力的思维活动，如音乐、美术及其欣赏能力、视觉能力和空间思维想象力，是可以通过有效课堂活动的开展来实现后天的开发的。通过对中学英语教学有效课堂活动的开展，可以有效地实现左右半脑的相互结合，从而提高中学英语教学有效课堂活动的教学效率以及教学质量，锻炼中学生的语言记忆能力，实现对其大脑功能的开发。
2中学英语教学中设计有效课堂活动的相应策略
2.1根据中学生的心理特点进行有效课堂活动的设计
对于中学教学中有效课堂活动的设计，要根据中学生的心理特点，开展符合中学生心理特点的课堂实践活动。同时，中学英语教师还可以利用各种形式的教学方式，来激发学生的学习兴趣，通过有效的课堂教学活动，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，以此有效提高学生的学习效率。比如，在教学预备单元《What color is it？》时，教师可以通过游戏的方式，将一些准备好的东西展现在学生面前，然后向学生提问：“What color is it？”这时，就可以很好地引起学生的注意力。学生会回答：“It is black.”“It is blue.”教师可以根据学生的问题回答：“You are right.It is black.”通过这种方式，来满足学生的求知欲，从而充分调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。
2.2通过特殊教学情境的创设进行有效课堂活动的设计
英语教学是一门相对比较枯燥的语言教学，通过特殊教学情境的创设，来进行有效课堂活动的设计，可以营造一个相对比较轻松、愉快的课堂教学氛围，使有效课堂活动变得更加生动形象，从而激发学生的学习热情。教师可以结合中学生喜欢看动画的特点，寻找英语原声动画并通过现代化多媒体教学设备，来实现特殊教学情境的创设，以此来实现有效的课堂教学互动。比如，在教学《How much are these pants？》时，在其英语原声动画的基础上，创设fruit shop、vegetable shop、stationery shop等三种店铺的情境，并由教师组织学生扮演顾客，然后通过评比，选出生意最好的店铺，并加以鼓励。
2.3结合中学生的生活实际进行有效课堂活动的设计
中学生有着相对比较独特的生活视野，所以要结合中学生的生活实际，来进行有效课堂活动的设计。在实际的中学英语课堂教学中，可以引导学生通过英语来描述生活中的事物，以此培养学生的创造性思维以及想象力。比如，在教学《This is my sister.》时，可以通过对有效课堂活动的设计使学生自主选择生活中的事物，例如蜘蛛侠，让学生通过英语对话其进行介绍：“This is spider man.He’s very cool.”再如，通过这种形式，从而有效地锻炼中学生的英语运用能力。
2.4开展合作学习，培养合作探究能力
新课标倡导合作、探究的学习方式，中学英语教学中，教师开展合作学习模式，可以培养学生的合作意识，提高探究能力。此外，合作学习的开展，也可以培养学生自主学习的能力。教学中学生合作能力的培养、合作学习任务的设计、合作活动的开展是教师的主要策略。教师可以组织学生以组为单位，找出文本中（人教版七年级英语下册Uuit1 page5 2a）含有also和too的句子，然后，通过比较和归纳，总结二者的相同和不同之处。如：（1）I like playing basketball and football.I like drawing，too.（2）He likes playing football，too.（3）He also likes playing table tennis.这样的合作学习，不仅实现知识的自主构建，而且也强化了学生的合作意识，培养其探究精神。
结束语
教师首先从激发中学生的学习兴趣，调动中学生的学习积极性;保持中学生的无意注意结果，提高中学英语课堂教学效率;通过科学合理的教学手段，强化中学生语言记忆能力等方面对中学英语有效课堂教学活动的重要作用，进行了深入的阐述。然后，提出了根据中学生的心理特点进行有效课堂活动的设计，通过特殊教学情境的创设，进行有效课堂活动的设计，结合中学生的生活实际进行有效课堂活动的设计等在中学英语教学中有效课堂活动策略。
参考文献
[1]杨顺洁.初探中学英语“以读促写”有效课堂的教学模式[J].新课程，2016（12）.
[2]李潇潇.营造和谐、轻松氛围构建生态、高效课堂——浅谈中学英语生态课堂[J].科学咨询，2011（11）.
[3]夏雷.新教材背景下中学英语有效教学探究———基于部分中学英语故事教学案例的分析[J].英语广场，2015（6）.