【摘 要】电视是学生获取信息，接受知识的重要渠道之一，有目的、有选择地看电视能促进学生写作能力提高，阅读和写作仿佛一枚硬币的两面，以读助写，事半功倍。
　　【关键词】写作教学；渠道；多元化
　　
　　一、看电视
　　
　　为什么中央电视台在新闻联播之前总会让我们观众欣赏到长江、长城、黄山、黄河、天安门、人民英雄纪念碑与五星红旗等画面？因为这些都是我们中华民族最明显的标志。节目编导们把这些闪亮的标志性符号作为典型的材料冠在新闻节目之首，想必是为了能充分吸引广大观众的注意力，调动广大观众的积极性，激发广大观众的爱国热情，唤起广大观众的民族自尊心、自豪感和高度的责任感。这种典型材料的出现，起到了先声夺人和煽情蓄势的作用，其效果甚佳。
　　
　　二、读教材
　　
　　我们在读教材《报任安书》时发现，司马迁为了证明“古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉”这个观点时，他一口气为我们列举了：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”人皆历史名流，书均古今不朽；众人皆知，世所公认，观点不阐自明。
　　再看金开诚的《漫话清高》。文章中他对清高人士的界定，其选择事例的典型性，更是达到了古今之范。许由是中国古今清高第一。因为他不但坚决拒绝了以天下拱手相让的唐尧其人，就连唐尧所让人传达的话，他也赶紧跑到颖水边把它清洗掉，深怕污染了自己的耳朵。其次是不愿为五斗米折腰而辞去彭泽县令，人甘愿归田园力耕的陶渊明。再次就是“梅妻鹤子”的林和靖与“散财浪迹”的倪云林。在金开诚看来，就连高卧隆中的诸葛亮，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白，“红颜弃轩冕，迷花不事君”的孟浩然等都排不上号。可见金开诚在论证何谓清高这个论点时，选材取据的严格性和典型性。
　　试想，泱泱大国，悠悠历史，芸芸众生，济济人才，铮铮傲骨，静静处士历代皆有。而金开诚先生何故只钟情于许、陶、林、倪？其实，道理也十分简单，许等清高之性情在同类士人中达到了极至。他们是最夺目的“清”和“高”。所以，若论清高，首选当许。进入金之大作者，亦非许、陶、林、倪莫属了。而另一方面，金开诚的大作也由于许、陶、林、倪的进入而增色不少。他们使我们读者的眼睛为之闪了再闪，亮了又亮。闪亮之后接着就是叹服金开诚选材手段的高超和对文章本身观点认识的深刻。
　　
　　三、学作文
　　
　　由此看来，在文章中，尤其是大家的文章，选材成了展示作者个人生活和才华的很重要一面。因为它能突出的表现作者所处的历史视点和人生视角。因此，举例选材成了作者聪明机智、思想境界高低等诸多写作要素的具体体现。那么我们的习作者在写文章时，该如何选择自己所需要的且又十分典型的材料？
　　要想充分展示自己的才华，张扬个性，就需要我们多去研读一下央视节目编导们的良苦用心，学习司马迁、荀况、金开诚与韩愈等文章高手们的写作技巧，再结合我们自己的生活和学习实际，常留意我们教材中所选材料的典型性，为使我们所写文章中心充分彰显。也努力写出我们自己的“长江”“长城”“文王”“孔子”“屈原”和“许由”来。