小学生对学习内容发生了兴趣就会主动积极地去学习，因此，在课堂教学中，如何根据教材特点和学生的实际，来激发学生的学习兴趣，教师要抓住小学生的年龄特点，做到根据儿童自身的特点，使学生能快乐学习。我在教学中积累了培养小学生学生兴趣的方法供大家探讨。
　　1、运用谜语故事，激发学生学习兴趣
　　小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语、听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语、故事的形式组织教材，这对于激发学生的学习兴趣能起到良好的作用。
　　2、发挥图示、教具的作用，激发学生学习兴趣
　　具体形象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则公式等教学知识，这样做不仅使学生比较容易理解和接受，而且激发起他们的学习兴趣。
　　3、借助巧妙设问，激发学生学习兴趣
　　教学是艺术性的劳动，教师借助形象生动的语言、姿势的演示，巧妙的设计各种启发式问题，对于激发学生学习兴趣起着重要的作用。
　　4、采取多种练习手段，激发学生学习兴趣
　　注意力有稳定，不持久，对某一事物事物集中一段时间就开始分散，就不感兴趣，容易多变，这是小学生的特征。因此，教学中应运用各种变换的教学手段使学生产生兴趣，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械重复，否则不利于激发学生的学习学习兴趣。
　　5、创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣
　　俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”如何引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的学习兴趣，使学生从新课开始就产生浓烈的求知欲望是至关重要的。
　　6、让学生利用已有的生活经验，感受学习的兴趣
　　利用学生已有的生活经验，以此激发学生探求新知的强烈欲望，引发学生积极思维，充分发挥学生的主体性。让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并学会独立地解决问题。
　　在教学中，教师举行了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动在给学生提供交流与合作、探究的机会，使数学不再是教师讲解、学生被动听的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念。
　　7、在游戏教学中创设认知冲突，挖掘教材中“快乐”因素，激发学生的学习兴趣
　　在课堂教学中，教师应设置认知冲突，让课堂焕发出生命活力，唤起学生对学习的内在需求，在学生的脑海中产生认知冲突，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。
　　8、让教学促进学生知识、能力和情感同步发展
　　教师在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极学习数学的情感，从而增进数学学习的信念。在教学知识的同时，我和学生处于平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心动态，成为学生学习的促进者。让学生就有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，学生学会了倾听与表达，创造学生矫正和批评，敢想敢做的课堂氛围，课堂上生机勃勃，学生不仅长知识而且长智慧。
　　9、评价形式多样化，增强学生的信心
　　课堂上我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。
　　兴趣是学习最好的老师。只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。教师要紧密联系学生生活实际，让学生在想学、会学、乐学中轻松愉快的学习。