【摘要】课堂教学是学生在校学习文化知识的只要阵地，科学的利用课堂教学对于提高初中生的全面素质具有战略性的意义。近年来给学生“减负”和提高教学效率的呼声越来越高。快节奏的时代要求我们教育人员要充分利用课堂上的四十五分钟时间。这段时间的教学既要达到出色地完成教学任务的要求，又能起到提高教学质量的效果。对此我作为一名初中数学老师浅谈了一下这方面的心得。
　　【关键词】课堂教学 数学老师 教学效率
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0062-01
　　前言：快节奏的时代，落后不仅是表现在效率的低下上，还表现在前进的速度比别人慢上，快节奏的生活也给我们提出了快节奏教育的要求。根据目前的教学要求教师的上课时间在缩短，更强调学生的对时间的自主利用，学生的课业负担也在减少，但还面临着同样的知识教学任务。如何把握住课堂教学时间，在有限的时间里提高教学效率是教育工作者面临的挑战。所以说好的教学课堂质量问题的关键，好的课堂不仅要在质上把握，还要在量上把握。教师在进行授课时不能过于贪图量大而造成学生对知识难以消化；也不能正堂课堂都仅限于讨论一个问题而造成教学目标难以完成。高效率的课堂要求既能完成目前的教学要求，又能根据学科的实际特点进行课堂的教学。数学课堂有着自己的特点，有一系列的概念、定论与法则构成具有较强的逻辑性与针对性，另外他还是一门纯理性的，集应用与实践相结合的学科。它在内容上比较多，观点比较新，在对学生的要求上不但要求有接受知识的能力，还有兼具对知识的应用能力。本文主要结合的初中数学的具体特点，浅谈了一下如何把握关键四十五分钟，提高数学课堂教学效率。
　　1 通过科学的提问来启迪学生的思维
　　在教学课堂进行提问是经常见到的一种教学手段，对于开发学生的思维相当重要。教师在设计教学问题时，要讲究科学，不能过于简单，这样不仅达不到对学生实施思维训练的效果，还造成教学时间的浪费。比如教师在进行教学时把题目分析的比较透彻，然后再问学生对不对，这无异于把学生看成了听课的机器。即使学生回答会或者不会，也只是在形式上的应付性回答，根本没有实行性的效果，这样的做法根本调动不起学生的积极性。有的教师在讲完问题之后，忙于对下一个问题的讲解。中间根本没有留下充足的时间让学生去领会和理解，也没有考虑到学生之间接受能力的差距，只会给部分学生造成困惑。我认为进行组织提问要注意一下几点。
　　1.1提问的内容既不能过于简单也不能超出知识的范围，不然只会造成在学习时间上的浪费。所以说对于课堂提问要讲究思考价值，考虑学生的实际情况。这样才能保证他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高了课堂教学时间的利用率。
　　1.2师在把一些问题讲完之后，给学生一点时间梳理一下知识，尤其是数学课堂上运用公式、定论等比较多，有比较强的逻辑性。留下一点时间给学生，让他们对知识进行思考与吸收，这样反而会节省教师的讲课时间，有利于学生综合水平的提高。
　　2 通过师生的角色互换来提高学生的主观能动性
　　如今在教学中提倡的让学生参与到课堂教学中来，其根本目的是激发学生对学习的兴趣。通过短暂的课堂教学把学生创造力与学习能力培养出来。数学学习的过程也就是再发现与再创造的过程，但这个过程的实现需要学生的积极参与。所以在数学课堂中提高学生的参与度至关重要。比如我们在一元二次方程的章节学习之后，留下一些作业，在下次上课的时候，欢迎同学到台上来谈谈自己对本章节的看法，或者由学生把自己做题的过程以教师授课的方式在黑板上解答出来。这样一方面可以提高学生的胆量，培养它们在不同场合发辫言论的能力。另一方面也同时给了学生一个自我展现的舞台。这样的授课方式不仅能把学生的积极性激发出来，还能开启学生的解题灵感使课堂的教学效率得以实质性的提高。
　　3 通过明确教学目标的方式来突出教学重点。化解难点
　　想要在四十五分钟的时间里在完成教学任务，必须要有明确的每一次数学课堂的教学目标，认真备课，把此次讲课的难点与重点分析透彻。教学目标是整个教学过程的灵魂，它主宰者教学活动。所以教师在备课时必须把教学的目标明确清楚，整个教学过程都要围绕教学的目标逐层的展开。我们在教学的过程中每一章节都会涉及不同程度的重点与难点，初中数学老师在上课前可以先把此次教学的重点和难点通过讲述或者黑板书写的方式让学生清楚，让学生引起足够的重视。在讲到数学课堂的重难点内容时，由于教师前面的表述学生精力集中，教师也应当利用各种教学措施比如声音、动作、板书等形式的改变使学生认识到已进入重要的学习内容阶段，尽力在教师的配合下使学生的大脑兴奋起来，对此次教学留下深刻的印象。
　　4 通过创设主题情景来激发学生的求知欲
　　通过对无数科学的了解我们得出了一个共性点就是“兴趣”。兴趣是启发学生进行自我获取知识的重要内容。数学课堂不能进行一味的传授，这样的听课效率极端的低下。所以说如何在激发学生由被动式学习进入主动式学习是我们数学课堂授课的重点培育内容。教师在讲课时可以先设计一个学习主题，比如我们在讲解到《概率》这一章时可以问学生；我们班有45名学生那么有两名同学生日相同的可能性到底有多高啊。同学们听到后一脸的惊异，当我把答案说出来以后学生们大为惊叹，我说“千里之行，始干足下。”只要你们脚踏实地的学习最终也会有这种能力的。数学教师要把数学学科的特点融合到学生的平常生活中，让他们在生活中应用数学，充分激发对数学学习的兴趣，这对于提高数学的课堂教学效率也有重要的作用。
　　结语
　　通过对上文的阐述是我们认识到，初中的数学课堂教学质量的提高，不但要使学生的同科效率得到提高，还要是教师的教学水平得到提高，只有两者的结合，才能真正的提高课堂四十五分钟的教学效率。