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摘要：教学质量是教育工作永恒不变的话题，也是促进学生素质教育的基础教学。如何提高小学语文教学质量，是学校和教师所研究探讨的话题。根据新课程理念要求，分析了小学语文教学的情况，提出了三点教学解决对策，旨在增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到语文学习中来，提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文 教学现状 教学质量 策略方法
提高语文教学质量，是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这也是语文教师经常研讨的课题。语文教学质量的好坏，直接影响到学生的言语表达能力。笔者根据自己多年的教学经验，结合实际教学情况，就如何提高小学语文教学质量，谈几点看法。
一、培养学生的自学能力是提高教学质量的关键
古语讲：“授之以鱼不如授之以渔”。意思就是说教会别人，不如教会别人学习的方法，由此可见，学习的方法至关重要。学生只有能够掌握了良好的学习方法，才能够积极主动的去学习，掌握学习的主动权，去探索新的知识领域，达到预期的学习目的和目标。我国大教育家叶圣陶曾经说过：“教，是为了不需要教。”想想自有其中的道理，教会学生方法，让学生自己学习，才是教育的真正目的。因此，教师要从学习方法上研究探讨，不断增强学生的自学能力。一是培养学生课前学习的能力。预习也是提前学习的意思，是对课前教学的初步学习。教师要鼓励学生具有这样的提前预习的态度，在事先学习的过程中，充分调动学生的思维能力，发现并解决自己不懂的知识，等待讲课的时候及时向老师请教。二是教给学生读懂课本的方法。在语文的学习中，从识字、背诵、朗读等多方面，让学生理解课本教学的目的，让学生对整个的学习过程进行有所感悟，才能从事物之中寻找到规律，便于更好地学习。三是要扩展学生课外学习能力。教师应该常与家长联系，鼓励家长在课下多辅导孩子学习课外知识，广泛地阅读世界名著、中国文化等书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
二、提高教师的心理沟通能力是提高教学质量的途径
“教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会发展的需要，教师要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。现代教育的发展目标要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师能否以科学而有效的方法把握学生的健康心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对语文教学工作成败起着至关重要的作用。所以，教师在教学过程中，要特别注重自身沟通能力的提高，增强学生的心理素质。
一要用真诚感化学生。在语文教学过程中，教师要动之以情，晓之以理，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，尤其要讲究语文批评的艺术和方式，在融洽的师生情感中，让学生把教师的批评看作是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励，真心的接受和改正自身的缺点和不足，从而收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二要及时给学生做心理辅导。对语文学习不好的学生产生的心理影响要进行干预，对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子不爱学习语文的因素，做学生的心理“医生”，给予力所能及的指导和帮助，针对以上不爱学习的心理，可以组织学生们开展一些有利于培养心理素质的活动，如“献爱心”社区服务，勤工俭学等，让学生们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代社会所需要的开拓精神和吃苦耐劳的精神及竞争意识，从而提高孩子们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
三要平等对待学生。对于语文课堂教学要讲求方法，对于学习差的学生不能一味的指责，要平等对待每一名学生，尤其是对待语文“优秀生”和“后进生”，一定要讲究方式方法，让孩子在充满鼓励与期待的氛围中成长，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励，决不能因为孩子的一点过失而无休止地指责，这样才能提高学生学习的信心。
三、寻求科学合理的教学策略是提高教学质量的方法
只有方法得当，措施得力，才能保证语文课堂的教学质量。一要加强语文复习。复习是巩固语文知识的良好手段，是分清主次，把握重点的重要方法。语文中有很多知识是需要记忆的，因此，教师要善于利用复习时间，对符合记忆规律的课文定期复习，防止因为时间间隔过长而产生遗忘。二要因材施教。因材施教就是要求教师要及时了解学生存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做教育指导工作，做到“一把钥匙开一把锁”，从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药。三要开展反思教育。有位教育家曾说过“教学永远是一门遗憾的艺术”。因为任何一节完美的课堂，当教师课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课，都要对任何一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生学习状况进行深入的剖析和反思。同时也要引导学生在课外进行总结，在不断“反思”中学习。当语文教学活动结束后，要引导反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。
总而言之，提高语文教学质量是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这需要全体教师的共同努力，不断地寻求新的教学方法，结合学生的实际情况，提高自身的教学水平，减轻学生的学习负担，根据自己所擅长的方面，各自发挥应有的特长，使小学的语文教学质量跨上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 张礼懋.浅析如何提高小学语文教学的效果.课程教育研究，2015.
[2]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果.中国校外教育，2011.
关键词：小学语文 教学现状 教学质量 策略方法
提高语文教学质量，是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这也是语文教师经常研讨的课题。语文教学质量的好坏，直接影响到学生的言语表达能力。笔者根据自己多年的教学经验，结合实际教学情况，就如何提高小学语文教学质量，谈几点看法。
一、培养学生的自学能力是提高教学质量的关键
古语讲：“授之以鱼不如授之以渔”。意思就是说教会别人，不如教会别人学习的方法，由此可见，学习的方法至关重要。学生只有能够掌握了良好的学习方法，才能够积极主动的去学习，掌握学习的主动权，去探索新的知识领域，达到预期的学习目的和目标。我国大教育家叶圣陶曾经说过：“教，是为了不需要教。”想想自有其中的道理，教会学生方法，让学生自己学习，才是教育的真正目的。因此，教师要从学习方法上研究探讨，不断增强学生的自学能力。一是培养学生课前学习的能力。预习也是提前学习的意思，是对课前教学的初步学习。教师要鼓励学生具有这样的提前预习的态度，在事先学习的过程中，充分调动学生的思维能力，发现并解决自己不懂的知识，等待讲课的时候及时向老师请教。二是教给学生读懂课本的方法。在语文的学习中，从识字、背诵、朗读等多方面，让学生理解课本教学的目的，让学生对整个的学习过程进行有所感悟，才能从事物之中寻找到规律，便于更好地学习。三是要扩展学生课外学习能力。教师应该常与家长联系，鼓励家长在课下多辅导孩子学习课外知识，广泛地阅读世界名著、中国文化等书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
二、提高教师的心理沟通能力是提高教学质量的途径
“教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会发展的需要，教师要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。现代教育的发展目标要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师能否以科学而有效的方法把握学生的健康心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对语文教学工作成败起着至关重要的作用。所以，教师在教学过程中，要特别注重自身沟通能力的提高，增强学生的心理素质。
一要用真诚感化学生。在语文教学过程中，教师要动之以情，晓之以理，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，尤其要讲究语文批评的艺术和方式，在融洽的师生情感中，让学生把教师的批评看作是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励，真心的接受和改正自身的缺点和不足，从而收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二要及时给学生做心理辅导。对语文学习不好的学生产生的心理影响要进行干预，对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子不爱学习语文的因素，做学生的心理“医生”，给予力所能及的指导和帮助，针对以上不爱学习的心理，可以组织学生们开展一些有利于培养心理素质的活动，如“献爱心”社区服务，勤工俭学等，让学生们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代社会所需要的开拓精神和吃苦耐劳的精神及竞争意识，从而提高孩子们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
三要平等对待学生。对于语文课堂教学要讲求方法，对于学习差的学生不能一味的指责，要平等对待每一名学生，尤其是对待语文“优秀生”和“后进生”，一定要讲究方式方法，让孩子在充满鼓励与期待的氛围中成长，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励，决不能因为孩子的一点过失而无休止地指责，这样才能提高学生学习的信心。
三、寻求科学合理的教学策略是提高教学质量的方法
只有方法得当，措施得力，才能保证语文课堂的教学质量。一要加强语文复习。复习是巩固语文知识的良好手段，是分清主次，把握重点的重要方法。语文中有很多知识是需要记忆的，因此，教师要善于利用复习时间，对符合记忆规律的课文定期复习，防止因为时间间隔过长而产生遗忘。二要因材施教。因材施教就是要求教师要及时了解学生存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做教育指导工作，做到“一把钥匙开一把锁”，从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药。三要开展反思教育。有位教育家曾说过“教学永远是一门遗憾的艺术”。因为任何一节完美的课堂，当教师课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课，都要对任何一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生学习状况进行深入的剖析和反思。同时也要引导学生在课外进行总结，在不断“反思”中学习。当语文教学活动结束后，要引导反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。
总而言之，提高语文教学质量是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这需要全体教师的共同努力，不断地寻求新的教学方法，结合学生的实际情况，提高自身的教学水平，减轻学生的学习负担，根据自己所擅长的方面，各自发挥应有的特长，使小学的语文教学质量跨上一个崭新的台阶。
参考文献：
[1] 张礼懋.浅析如何提高小学语文教学的效果.课程教育研究，2015.
[2]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果.中国校外教育，2011.