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著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生在离开学校的时候带去的不仅仅是分数，更重要的带着他对未来理想的追求.也就是说，我们所做的一切都是在为未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育，在教学过程中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是为学生创设一个宽松愉悦的学习环境，而不是提供现成的知识.为此，学习环境对学生而言是十分重要的！那么教师如何为学生创设宽松的学习环境呢？我认为有以下几点.
一、信任学生
教学过程中，给学生信任的眼光、信任的手势、信任的语言，会让他们浑身充满力量，把学生当朋友看待，他们才会主动让你走进他们的心扉.
信任在学生表现出优点时教师容易做到，而在学生表现不尽人意时，老师往往感到失望，失去信任的原动力.那怎样才能让学生觉得老师是信任他的呢？我觉得老师应学会崇拜.因为我们的学生是天下最好的学生，我们说世界上没有两片完全相同的树叶，甚至连雪花也没有完全相同的，因此，每个人的生命更是独一无二的、无可比拟的，作为老师一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我，学会欣赏学生.比如：对一个常完成作业质量较差的学生，有一天突然做得较好时，我想大部分老师心里总有一种疑问：会不会是抄别人的，凭他的能力与知识怎么可能有这样的效果.其实，这就是不相信学生的表现之一.我觉得此时的老师应感到特别的欣慰，这不仅是学生能力上的提高，更是老师教导的结晶.老师应充分给予肯定与表扬.相信学生 ，不但增强了学生的信心，同时也给学生勇气与力量.
二、尊重学生
如果仅做到信任学生，不注意尊重学生，那么这种居高临下的信任是苍白无力的，也不会被学生认可.我觉得教学中尊重是对学生人格上的尊重.而现实教学当中，虽然在大力倡导素质教育，但事实上学生的地位是低下的.教学中，老师应学会倾听，其实学生的心里话最想告诉两个人：一个是自己的父母，另一个就是自己的老师.为什么现实中许多学生不愿意与老师交流呢？原因在于我们部分老师嫌学生烦，认为学生的思想幼稚，同时在学生说话时忙于做其他事情等等，久而久之，学生觉得你不尊重他，也就不愿意把心里话告诉你.倾听是尊重学生效果奇佳的方法，通过倾听，你了解了学生；通过倾听，学生锻炼了表达能力、分析能力和沟通能力，也培养了学生坦诚的品格.你倾听他的心声，等于给了他希望、给了他自信、给了他勇气.
教育是一个互动的过程，教育者本人的行为、态度和方式，最直接、最深刻地影响着教育对象，在这个过程中，我们要给学生什么，必须明确他需要什么，不是老师自己怎么想就这么来，向学生请教这个方法，最能体现互动的教育规律.一旦我们的老师从真正意义上懂得尊重学生，也就很容易了解学生是如何想的，取得学生的积极配合，从而找到最有效的教育方法使学生接受.
三、理解学生
理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，站在学生的角度去想问题，有许多问题，本来老师想不通，换位后，问题就迎刃而解，这是理解的作用.记得曾有名学生来问问题，我是这样做的，我不立刻给他答案，而是让他先思考一下，尽力自己去找答案.此时他计算的答案与我的不同，但我没一口否定，而是帮他分析，找出错误，我说：“其实你的答案也有道理，也许是老师错了，我们去书上看看怎么说的吧.”在整个教育过程中，我都坚持把自己放在与学生平等的地位上，充分理解学生此时来问问题的心里感受，从而也给学生灌输了追求真理的精神.而在现实教学中，有的老师往往以主观的态度，所想的是学生的分数，哪有工夫专心倾听学生说话.比如；对学生犯过失性错误的常见问题，老师的处理方法是多种多样的，但要知道处于成长中的孩子，其脆弱的心理承受能力可能是成年人无法想象的，无论老师用何种方式处理，都应以理解学生为根本出发点.
人总是在有所获得的情况下，才会有所感激，多与你的学生平静地谈话，陪伴学生不在于用时多少，而在于用心多少，只有陪伴才能沟通，沟通是了解学生、引导学生重要的一环，沟通是走进学生心灵的唯一途径，是理解学生的试金石.能与学生沟通的老师，在教育学生方面往往是成功的，老师经常和学生促膝谈心，沟通思想，通过交谈，学生增长了知识，学会了与人沟通的本领和艺术，同时也使我们的老师加深了对学生的理解.
四、激励学生
激励分为正激励，负激励.激励是把眼光集中在学生的优点上，这会强化-巩固学生的好行为，还能帮助学生树立自信心，有助于学生健康成长.那最好的激励是什么呢？不是表扬，更不是物质奖励，而是分享.学生若能感受到老师因他快乐而快乐，会受到很大的激励.作为老师，必须有一双善于捕捉学生身上闪光点的眼睛，对学生身上的闪光点不断地赞赏、反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉.记得我曾对一个总不完成作业的学生这样做过：有一次她没完成作业，我对同学们说：“某某同学，其实她不是不想做作业，她每次不完成作业肯定是有原因的，不信我们可以问问她，我们相信不会是无缘无故的.”那名同学站起来表明了自己的态度，此时，全班同学用热烈的掌声给予鼓励.谁知，第二天这名同学又没完成作业，我对全班同学说：“某某同学今天又没做作业，如果说她原来是有原因的，我想她今天没完成作业的原因肯定会更特殊，已特殊到不能和任何人说，我们是不是给予理解和掌声呢！”全班同学又一次发出了鼓励的掌声，在我的一次又一次激励下，这名同学现在已经克服了不完成作业的坏习惯，而且完成作业的质量较高.从中我们不难看出，只要你用心去发掘，每一名学生身上都蕴藏着无穷的宝藏.
总之在教学中，我们要努力为学生创设宽松的耐持性成长环境，关注学生成长的过程，让学生在主动探索、发现和体验中获得知识，使其健康、快乐、主动的发展.最后请同行们与我一起分享：信任 尊重 理解 激励 宽容 提醒 = 成功！
一、信任学生
教学过程中，给学生信任的眼光、信任的手势、信任的语言，会让他们浑身充满力量，把学生当朋友看待，他们才会主动让你走进他们的心扉.
信任在学生表现出优点时教师容易做到，而在学生表现不尽人意时，老师往往感到失望，失去信任的原动力.那怎样才能让学生觉得老师是信任他的呢？我觉得老师应学会崇拜.因为我们的学生是天下最好的学生，我们说世界上没有两片完全相同的树叶，甚至连雪花也没有完全相同的，因此，每个人的生命更是独一无二的、无可比拟的，作为老师一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我，学会欣赏学生.比如：对一个常完成作业质量较差的学生，有一天突然做得较好时，我想大部分老师心里总有一种疑问：会不会是抄别人的，凭他的能力与知识怎么可能有这样的效果.其实，这就是不相信学生的表现之一.我觉得此时的老师应感到特别的欣慰，这不仅是学生能力上的提高，更是老师教导的结晶.老师应充分给予肯定与表扬.相信学生 ，不但增强了学生的信心，同时也给学生勇气与力量.
二、尊重学生
如果仅做到信任学生，不注意尊重学生，那么这种居高临下的信任是苍白无力的，也不会被学生认可.我觉得教学中尊重是对学生人格上的尊重.而现实教学当中，虽然在大力倡导素质教育，但事实上学生的地位是低下的.教学中，老师应学会倾听，其实学生的心里话最想告诉两个人：一个是自己的父母，另一个就是自己的老师.为什么现实中许多学生不愿意与老师交流呢？原因在于我们部分老师嫌学生烦，认为学生的思想幼稚，同时在学生说话时忙于做其他事情等等，久而久之，学生觉得你不尊重他，也就不愿意把心里话告诉你.倾听是尊重学生效果奇佳的方法，通过倾听，你了解了学生；通过倾听，学生锻炼了表达能力、分析能力和沟通能力，也培养了学生坦诚的品格.你倾听他的心声，等于给了他希望、给了他自信、给了他勇气.
教育是一个互动的过程，教育者本人的行为、态度和方式，最直接、最深刻地影响着教育对象，在这个过程中，我们要给学生什么，必须明确他需要什么，不是老师自己怎么想就这么来，向学生请教这个方法，最能体现互动的教育规律.一旦我们的老师从真正意义上懂得尊重学生，也就很容易了解学生是如何想的，取得学生的积极配合，从而找到最有效的教育方法使学生接受.
三、理解学生
理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，站在学生的角度去想问题，有许多问题，本来老师想不通，换位后，问题就迎刃而解，这是理解的作用.记得曾有名学生来问问题，我是这样做的，我不立刻给他答案，而是让他先思考一下，尽力自己去找答案.此时他计算的答案与我的不同，但我没一口否定，而是帮他分析，找出错误，我说：“其实你的答案也有道理，也许是老师错了，我们去书上看看怎么说的吧.”在整个教育过程中，我都坚持把自己放在与学生平等的地位上，充分理解学生此时来问问题的心里感受，从而也给学生灌输了追求真理的精神.而在现实教学中，有的老师往往以主观的态度，所想的是学生的分数，哪有工夫专心倾听学生说话.比如；对学生犯过失性错误的常见问题，老师的处理方法是多种多样的，但要知道处于成长中的孩子，其脆弱的心理承受能力可能是成年人无法想象的，无论老师用何种方式处理，都应以理解学生为根本出发点.
人总是在有所获得的情况下，才会有所感激，多与你的学生平静地谈话，陪伴学生不在于用时多少，而在于用心多少，只有陪伴才能沟通，沟通是了解学生、引导学生重要的一环，沟通是走进学生心灵的唯一途径，是理解学生的试金石.能与学生沟通的老师，在教育学生方面往往是成功的，老师经常和学生促膝谈心，沟通思想，通过交谈，学生增长了知识，学会了与人沟通的本领和艺术，同时也使我们的老师加深了对学生的理解.
四、激励学生
激励分为正激励，负激励.激励是把眼光集中在学生的优点上，这会强化-巩固学生的好行为，还能帮助学生树立自信心，有助于学生健康成长.那最好的激励是什么呢？不是表扬，更不是物质奖励，而是分享.学生若能感受到老师因他快乐而快乐，会受到很大的激励.作为老师，必须有一双善于捕捉学生身上闪光点的眼睛，对学生身上的闪光点不断地赞赏、反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉.记得我曾对一个总不完成作业的学生这样做过：有一次她没完成作业，我对同学们说：“某某同学，其实她不是不想做作业，她每次不完成作业肯定是有原因的，不信我们可以问问她，我们相信不会是无缘无故的.”那名同学站起来表明了自己的态度，此时，全班同学用热烈的掌声给予鼓励.谁知，第二天这名同学又没完成作业，我对全班同学说：“某某同学今天又没做作业，如果说她原来是有原因的，我想她今天没完成作业的原因肯定会更特殊，已特殊到不能和任何人说，我们是不是给予理解和掌声呢！”全班同学又一次发出了鼓励的掌声，在我的一次又一次激励下，这名同学现在已经克服了不完成作业的坏习惯，而且完成作业的质量较高.从中我们不难看出，只要你用心去发掘，每一名学生身上都蕴藏着无穷的宝藏.
总之在教学中，我们要努力为学生创设宽松的耐持性成长环境，关注学生成长的过程，让学生在主动探索、发现和体验中获得知识，使其健康、快乐、主动的发展.最后请同行们与我一起分享：信任 尊重 理解 激励 宽容 提醒 = 成功！