写字教学是小学语文教学中一个重要的方面，它不光可以提高小学生的书写水平，还可以锤炼小学生的良好学习品质，进而培养小学生的创新能力，促进学生的身心健康，提升学生的语文素养。然而在农村小学日常的写字教学中，虽然我们的老师们讲得很卖力，可学生怎么都写不出一个规范的字，部分小学生甚至毕业也写不出一手规范的钢笔字，更不用说毛笔字了。在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，还必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀传统文化，写字教学应该继续加强，而不应削弱，更不能丢弃。小学生学书法并不是把每个人都培养成书法家，而是把字写好点，写得美观漂亮。书法是一门艺术，也是一门科学，遵循它自身的艺术规律就事半功倍。笔者认为要让农村小学生爱上书法，可以提高书写水平，必须做到以下几点。
　　一、教小学生写字，应先从坐姿和执笔入手
　　要想写好字，先要有良好的坐姿和执笔方法，让学生看挂图讲解。“身法”，即正确的写字姿势。这种讲究并不是摆“花架子”，而是有利于巧妙而自然地导送自身之力。坐姿是写钢笔字最普遍的姿势。“全身精力到毫端，定气先将两足安。”要求是：安足端坐，背直肩平，挺胸微俯，头端纸正，左手按纸，右手执笔，双眼距纸面一尺左右。这样方可使全身各部位感到舒展，灵活轻松。如果头歪纸斜，乱写乱画，既不利于书法艺术的发挥，也有损身体健康和视力保健。正确的执笔方法是指实掌虚。“指实”是握笔要用力适度；“掌虚”是掌心要空。指才灵活，掌心可合一个鸡蛋。正确的坐姿和执笔姿势至关重要，因此在学生入学的初始阶段就应过好这一关。教师展示写字和执笔姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范。自编儿歌教学生唱，时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳，做到“三个一”：眼离纸面一尺、胸离桌一拳、指离笔尖一寸。并经常检查评比，随时矫正。指导训练学生养成良好的坐姿，良好的书写习惯，使之终生受用。
　　二、培养兴趣——爱上它，迷上它
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学书写，特别是学楷书，则开头确是有些枯燥乏味，但书法毕竟是一门艺术，它能给人以愉悦，以美感，能陶冶情操，能激发人的感情，培养书法兴趣，既要自身努力，也要有老师的指导训练，家长的帮助。人人都爱听好话，小学生更好听表扬。在他们刚学写字时，鼓励无疑是培养其书写兴趣的重要手段和方式。因此，但凡有进步必表扬，必鼓励。即便有时字写得不太好，也万万不可讽刺挖苦。让农村小学生产生一种快乐的情感体能就会有效调动学生的积极些，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。
　　小学生总是凭兴趣做事，他不能持久，那就要积极鼓励学生多参加班级、学校、区市各级的书法比赛。各种活动是学生课堂教学的延续，它变换了时空，内容新颖，形式多样，具有挑战性。学生在活动中不仅受到了锻炼，充分展示了才华，还能在看着自己的获奖证书或看到自己参展的作品时产生一种成功的喜悦。同时对其他同学也是一种激励。
　　只要有兴趣，练一阵就入门了，入门之后，越练兴趣越大，形成一种良性循环，水涨船高，久而久之，字就练出来了。
　　三、练好基本笔画，记牢间架结构
　　利用挂图或课件介绍八部基本笔画（点、横、竖、撇、捺、折、钩、挑）及其特点；运笔过程（起笔、提、按、顿、折转）并把握好轻与重，快与慢，提与按的关系，灵活适用。先在投影纸上示范，再让学生在基本笔画描红本上摹练。教师巡视，当场批改，用红笔指出毛病，予以纠正。
　　常言道：“写字没有巧，笔画安排好”，掌握了字的间架结构，则字形端，安稳、笔画搭配合理美观。汉字的笔画安排，间架结构排列的匀称，平正极为重要。左右结构的字，要学生做到左紧右松。左缩右展，各自成形，相互呼应。例如：“放、駁”，上下结构的字，如：“音、美”要训练学生做到重心平稳，上紧下松，天覆地载；上中下结构的字重心一致，左右均衡；左中右结构的字，如“晰”要做到中间端正，左右相附，疏密得当，主次分明重生结构的字如：“兢”要做到：左右得当，主次分明，无论写什么结构的字，都要写成方块形这一特点，在掌握了基本笔画及间架结构之后，指导学生选择合适的字帖（可据各人的水平及情趣爱好而定），强调读帖的重要性，临字时可在印有红字的描红本上填写或用透明纸蒙在字帖上书写，临字时，先让学生仔细观察该字的总的体势。在头脑中留下一个完整而清晰的轮廓。然后按笔顺一笔一画地看清每个结构的布势、位置、比例大小找出该字的主笔。开头时可看一笔写一笔，努力做到横平竖直、重心平稳、比例恰当、大小匀称、点画呼应、穿插迎让、主笔突出。在反复临习训练的基础上可背临，达到“胸有成竹、意在笔先”，待把一个字一气呵成后与原字对比，找出差距进行改正。
　　四、学无止境，勤学苦练
　　“冰冻三尺，非一日之寒”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”练书写，学书法切忌三天打鱼两天晒网，那种敷衍了事绝对不行。一旦练字就要“曲不离口，拳不离手。”持之以恒，熟能生巧，类似于王羲之练黑十口池水，入木三分的故事，可提高学生练字的兴趣。练字时老师要及时捕捉学生的闪光点，发现学生的点滴进步，给予大力表扬和激励，让学生在练习中获得书写经验，提升书写技能，增强书写自信，在互动交流中体会书法的奥秘和乐趣。还要适时进行书写成果展览，各级书法比赛，使学生在文化熏陶下慢慢形成爱书法、议书法、练书法、比书法的学习氛围。
　　书写是一项长期的工作，需要有独特的写字热情，过硬的写字技能及良好的心理素质。而这一切的一切都要仰仗老师及时帮助，耐心辅导和严格训练。但也离不开学生的刻苦努力，家长的鼎力支持，只有这样，才能让每个孩子都写得一手好字，才能将中国几千年的书法艺术传承下去，并发扬光大！