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【摘要】2017年教育部出台的《普通高中英语课程标准》中指出词汇知识是语言的结构性知识，是语言系统的基本组成部分之一，在英语学习中扮演着十分重要的角色。教材中的词汇练习部分题型准确丰富，直接对学生的词汇学习起着助推和促进作用。本文采用P. Nation对词汇练习的分类标准，对人教版和外研社版高中英语必修教材的词汇练习部分进行分析。通过分析和对比后，发现人教版和外研社版两套教材中词的意义练习比重最大，所占练习类型最多、分布最广，对高中学生的词汇意义学习有深远意义，但也同时存在有待提高的地方，比如词的形式练习类型单一，分布较少。希望通过分析教材词汇练习部分，可以有助于教师对教材词汇习题的把握，在《新课标》的基础上进行有意义的词汇教学。
【关键词】教材;词汇练习类型;人教版和外研版
一、引言
高中英语课程中必修教材是教师进行教学的主要依据，也是学生学习的主要材料来源。2017年教育部出台的《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》）提出在基础教育中，教材是学生学习英语的主要载体，英语教材的编写的主导理念和主要思路直接影响着教学方式和方法。教师在学生的学习过程中做引路人、推动者，目的是使学生成为学习过程的主体，学会终身学习。《新课标》所提出的课程内容与课程标准的六要素之一“语言知识”中明确指出，英语教材中的词汇知识是语言系统的基本组成部分，对实现有效语言交际起着很大作用。
对于词汇的学习，著名语言学家D. A. Wilkins （1972） 在Linguistics in Language Teaching提到：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，但是没有词汇，人们则无法表达任何事物。”《新课标》提出后，对高中生总词汇量的要求从2400-2500降低为2000-2100，词汇总量虽然下降，但词汇练习却占有很大比例，它在很大程度上影响和推动着学生的词汇学习，并强调要在语篇中理解词汇意义。同时在教学中，教师不能仅停留在要求学生简单记忆词汇的音、形、义上，而应结合具体主题，在特定语境下，引导学生学会根据词性、词语的习惯搭配，围绕主题语境，构建不同词汇的语义网、积累词组、扩大词汇量。
本文应用P. Nation （2003） 对词汇学习活动的分类来分析和对比人教版和外研社版高中英语教材必修的词汇练习部分。他将词汇学习归纳成三个活动：学习词的形式;学习词的意义;学习词的使用。“词的形式”部分包括练习词的发音、拼写和构成;“词的意义”部分包括练习词的概念意义、指称意义、联想意义和语法意义等;“词的使用”部分包括拓展词的搭配、词的使用频率等。
二、两套教材词汇练习类型介绍
人教版和外研社版高中英语教材在大多数地区使用，表2.1中列出人教版必修1-5册每单元单词的词汇总数，表2.2列出外研社版必修1-6册每单元单词的词汇总数。由此可见，每单元较多的单词对学生来说是一项挑战，学生掌握起来有些困难，如果教师单纯地让学生机械重复和记忆，并不是有效地词汇学习，也不会达到词汇学习的目的。因此，教材编写者在每单元词汇练习部分设计了各式各样的练习形式，设计综合性词汇认知和实践活动，使学生通过听、说、读、看、写等方式感知理解相关主题意义，关注词汇在表达相关话题中的作用和意义。本文将人教版教材和外研社版教材词汇练习部分分为词的形式、词的使用、词的意义三大模块。
三、词汇练习类型分析
通过对比两套教材词汇类型，发现两套教材的三大模块练习有很多重叠部分。本文以人教版八大类型词汇练习为例介绍每一种词汇类型。将人教版教材五本书的25个单元中的八大类型词汇练习按照P. Nation （2003） 对词汇学习活动的分类进行了一一匹配，结果如图3.1所示。“词的形式”由类型一构成，分布在11个单元，如必修一Unit 5 Learning about Language的第2题，根据某些形容词在词根加ness变成名词为依据，找出本单元中能在词根出加ness变成名词的单词，如kind---kindness。“词的使用”由类型二、三、四构成，其中类型二、三分布在5个单元，类型四分布在每一个单元。类型二是词语搭配，包括动宾短语和介宾短语，如必修五Unit 3 Learning about Language的第2题，search与for，take与up等;类型三是用词编写句子，再进行对话练习，必修一Unit 4 Using Structures的第2题， 四人一组，第一个同学选择本单元的一个词语，其余三人轮流发问做小组对话找出这个词的线索;类型四是根据所给的词进行汉译英单句翻译，如必修四Unit 1 Using Words and expressions的第3题“年轻的一代中，许多人都喜欢外国音乐和电影。（generation）”。“词的意义”由类型五、六、七、八构成，其中类型五、六、七分布在每一个单元，类型八分布在12个单元。类型五是用所给的词进行适当形式填空，如必修二Unit 2 Discovering useful structures的第2题：Nobody is allowed （allow） to enter the stadium without a ticket.; 类型六用方框内所给词的适当形式完成一个段落填空，如必修二Unit 3 Learning about Language的第2题是用方框内给出的词完成一个小段落填空， 必要时改变词的形式;类型七是根据句意填写或匹配單词，如必修一Unit 3 Learning about Language的第1题： He is so stubborn that no one can persuade him to do anything.;类型八是根据句意判断词义，选出恰当的同义词必修Unit 2 Learning about Language的第2题 She rose to her feet in one swift movement. （quick）.。
【关键词】教材;词汇练习类型;人教版和外研版
一、引言
高中英语课程中必修教材是教师进行教学的主要依据，也是学生学习的主要材料来源。2017年教育部出台的《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》）提出在基础教育中，教材是学生学习英语的主要载体，英语教材的编写的主导理念和主要思路直接影响着教学方式和方法。教师在学生的学习过程中做引路人、推动者，目的是使学生成为学习过程的主体，学会终身学习。《新课标》所提出的课程内容与课程标准的六要素之一“语言知识”中明确指出，英语教材中的词汇知识是语言系统的基本组成部分，对实现有效语言交际起着很大作用。
对于词汇的学习，著名语言学家D. A. Wilkins （1972） 在Linguistics in Language Teaching提到：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，但是没有词汇，人们则无法表达任何事物。”《新课标》提出后，对高中生总词汇量的要求从2400-2500降低为2000-2100，词汇总量虽然下降，但词汇练习却占有很大比例，它在很大程度上影响和推动着学生的词汇学习，并强调要在语篇中理解词汇意义。同时在教学中，教师不能仅停留在要求学生简单记忆词汇的音、形、义上，而应结合具体主题，在特定语境下，引导学生学会根据词性、词语的习惯搭配，围绕主题语境，构建不同词汇的语义网、积累词组、扩大词汇量。
本文应用P. Nation （2003） 对词汇学习活动的分类来分析和对比人教版和外研社版高中英语教材必修的词汇练习部分。他将词汇学习归纳成三个活动：学习词的形式;学习词的意义;学习词的使用。“词的形式”部分包括练习词的发音、拼写和构成;“词的意义”部分包括练习词的概念意义、指称意义、联想意义和语法意义等;“词的使用”部分包括拓展词的搭配、词的使用频率等。
二、两套教材词汇练习类型介绍
人教版和外研社版高中英语教材在大多数地区使用，表2.1中列出人教版必修1-5册每单元单词的词汇总数，表2.2列出外研社版必修1-6册每单元单词的词汇总数。由此可见，每单元较多的单词对学生来说是一项挑战，学生掌握起来有些困难，如果教师单纯地让学生机械重复和记忆，并不是有效地词汇学习，也不会达到词汇学习的目的。因此，教材编写者在每单元词汇练习部分设计了各式各样的练习形式，设计综合性词汇认知和实践活动，使学生通过听、说、读、看、写等方式感知理解相关主题意义，关注词汇在表达相关话题中的作用和意义。本文将人教版教材和外研社版教材词汇练习部分分为词的形式、词的使用、词的意义三大模块。
三、词汇练习类型分析
通过对比两套教材词汇类型，发现两套教材的三大模块练习有很多重叠部分。本文以人教版八大类型词汇练习为例介绍每一种词汇类型。将人教版教材五本书的25个单元中的八大类型词汇练习按照P. Nation （2003） 对词汇学习活动的分类进行了一一匹配，结果如图3.1所示。“词的形式”由类型一构成，分布在11个单元，如必修一Unit 5 Learning about Language的第2题，根据某些形容词在词根加ness变成名词为依据，找出本单元中能在词根出加ness变成名词的单词，如kind---kindness。“词的使用”由类型二、三、四构成，其中类型二、三分布在5个单元，类型四分布在每一个单元。类型二是词语搭配，包括动宾短语和介宾短语，如必修五Unit 3 Learning about Language的第2题，search与for，take与up等;类型三是用词编写句子，再进行对话练习，必修一Unit 4 Using Structures的第2题， 四人一组，第一个同学选择本单元的一个词语，其余三人轮流发问做小组对话找出这个词的线索;类型四是根据所给的词进行汉译英单句翻译，如必修四Unit 1 Using Words and expressions的第3题“年轻的一代中，许多人都喜欢外国音乐和电影。（generation）”。“词的意义”由类型五、六、七、八构成，其中类型五、六、七分布在每一个单元，类型八分布在12个单元。类型五是用所给的词进行适当形式填空，如必修二Unit 2 Discovering useful structures的第2题：Nobody is allowed （allow） to enter the stadium without a ticket.; 类型六用方框内所给词的适当形式完成一个段落填空，如必修二Unit 3 Learning about Language的第2题是用方框内给出的词完成一个小段落填空， 必要时改变词的形式;类型七是根据句意填写或匹配單词，如必修一Unit 3 Learning about Language的第1题： He is so stubborn that no one can persuade him to do anything.;类型八是根据句意判断词义，选出恰当的同义词必修Unit 2 Learning about Language的第2题 She rose to her feet in one swift movement. （quick）.。