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摘 要：新课标中强调教师应该充分挖掘课程资源，创造性地開展各种教学活动，增强学生在课堂教学活动中的感受，多途径提高学生灵活运用语文理论知识的能力。电影电视中有很多关于我国传统、现代优秀文化，其传播方式更为直观和形象，在初中语文教学活动中应用影视资源，不仅能够让学生更加深入的理解教学内容，同时还可以提高学生自身语文素养培养。但是这需要教师根据教学内容和教学条件设计高质有效的语文课堂，才能最大程度发挥影视资源对教学活动的促进作用和价值。
关键词：初中语文；影视资源；教学应用
电影电视属于一种艺术创作，艺术来源于生活，因此影视资源中包含的文化、观念与学生的生活息息相关，图片和文字都能够很好地引起学生视觉共鸣，影视剧中传达的思想能够让学生学到更多课本之外的文化知识。随着全国教学改革不断深化，初中语文教学活动也在经历一次又一次的改革与更新，初中阶段的语文教学活动也在素质教育中承担着不可忽视的作用，教师选择什么样的教学方式决定着学生语言运用能力、思维能力以及创新能力挖掘的程度。
一、 影视资源应用于听说教学
在语文教学活动中听说教学是其重要的组成部分，但是在实际教学活动中教师们都知道听说教学也是最为枯燥的一部分，为了给学生创造良好的听说环境，教师可以在听说教学活动中运用影视资源。
实例分析：在学习苏教版八年级下册《孔乙己》时，学生对于鲁迅小说中描述人物语言的文字并不能完全把握住精髓，为了确保学生能够理解文字中表达的内涵精神，教师可以通过播放《孔乙己》电影，引导学生在观看电影片段的过程中体会每个角色人物的语言特点、性格设定等，影视剧中的人物表达也是演员根据自身理解演绎出来的，因此他们的理解并不能说是完全正确，教师在引导学生观看影视片段后最重要的是启发学生悟出自己的理解，留给学生充分发挥自身理解能力的空间。根据文章内容，组织学生进行话剧演绎，通过实践活动开展，提高学生听说能力水平，达到最佳的教学效果。
二、 影视资源应用于阅读教学
语文教学的最终目的不仅是要培养学生良好的听说能力，同时还要培养学生良好的语感，阅读教学是提升学生阅读水平的教学环节之一。影视资源是信息化产物，是超越课文的优秀课程资源，它能够激发学生内心世界的真实情感，学生可以通过影视资源感知时代的变化和不同背景下的文化魅力。影视剧中的人物语言风格、人物塑造、情感表达等，都与文学作品描述手法如出一辙，如果能够通过影视资源启发学生阅读能力的培养，将达到事半功倍的效果。
实例分析：在笔者所在班级，当学习《北京申奥陈述发言两篇》时，笔者首先让学生表达自己对申奥成功的看法，并就2008年北京奥运会的观看感受进行表达，营造一种强烈的奥运激情氛围，奠定良好的感情基础。然后带领学生一起观看北京申奥宣传片中关于陈述发言的这一片段，让学生切身感受当时申奥过程中的强烈愿望，通过视频播放，学生可以更加直观地感受到每一个文字背后的情感和内涵，演讲者每一个表情都是在表达对申奥成功的期盼和热忱。如此一来学生就可以更加深刻的理解文章阅读过程中应该注意哪些问题、应该带着什么样的情感去理解和感悟文章中心思想。
影视资源不仅为教学活动提供大量阅读资料，还可以无限激发学生的阅读热情，帮助学生培养良好的阅读习惯，不少学生在尝试文字阅读之后被其枯燥乏味降低阅读兴趣，只有通过影视资源中形象生动的画面阅读方式才能重新激发学生对阅读的兴趣和爱好，因此教师应该科学利用影视资源，帮助学生学到更多文化知识。
三、 影视资源应用于写作教学
影视剧中情节能够将学生带入一种丰富的想象空间，无论是思想上还是心灵上都能够产生一定触动，当学生从影视剧中得到启发后，教师要趁机激发学生的想象力，引导他们通过写作训练激发他们的创造能力，帮助他们培养活跃的思维模式。想象力是文章创作的源泉，只有想到了才能写出让人感动的东西，这就是影视资源的独特优势。
实例分析：笔者在《从百草园到三味书屋》一文教学活动中，先引导学生观看一段关于此篇文章的朗诵视频，让学生在体会肢体语言、形态语言等表达情感的同时思考自身童年趣事，然后鼓励他们将自己的故事写成文章，经过笔者的修改，选择其中比较出色的文章在班级展示出来，一方面可以为学生创造更多写作锻炼的机会，另一方面还可以增强学生写作信心，从而创作出更有内涵的文学作品。
除此之外，影视资源还可以帮助学生培养很好的语言表达能力，由于影视资源与文学作品的关系很深，无论是在影视还是在文学作品中都有很多表现手法非常相似，影视没有问世的时候就有文学作品，影视中很多表现手法都是从文学作品中提炼出来的，因此我们可以反过来利用影视资源促进学生对文学作品的理解和认知。例如在影视剧中有特写镜头一说，那么在文学作品中就对应细节描写，通过引导学生描述影视剧中的特写镜头，使学生语言表达能力得到充分锻炼。另外影视资源还为写作提供大量素材，有很多名人故事都是从文学作品中演绎出来的，但是学生通过影视资源能够更加直观地理解这些故事中包含的文化内涵，有利于他们在写作过程中更加准确的运用素材。
四、 小结
影视资源中涉及很多领域的文化知识，内容丰富、范围广泛，由于初中生对文化知识的认知程度有限，所以在语文教学活动中通过生动形象的影视资源能够帮助学生更加充分、彻底的理解文学作品中表达的情感。总而言之，一线教师应该不断创新教学手法，通过鼓励学生改编文学作品、朗诵文章等方式促进学生对文章中心思想的理解，教师应该开发和利用影视资源，在实际教学活动中不断完善教学体系，笔者相信语文教学质量一定会有所提升。
参考文献：
[1]薛云.影视资源在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（06）：174.
[2]郭会茹.浅谈影视资源在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2015，（28）：124-125.
[3]夏烈.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[J].现代教育科学，2014，（04）：126 46.
关键词：初中语文；影视资源；教学应用
电影电视属于一种艺术创作，艺术来源于生活，因此影视资源中包含的文化、观念与学生的生活息息相关，图片和文字都能够很好地引起学生视觉共鸣，影视剧中传达的思想能够让学生学到更多课本之外的文化知识。随着全国教学改革不断深化，初中语文教学活动也在经历一次又一次的改革与更新，初中阶段的语文教学活动也在素质教育中承担着不可忽视的作用，教师选择什么样的教学方式决定着学生语言运用能力、思维能力以及创新能力挖掘的程度。
一、 影视资源应用于听说教学
在语文教学活动中听说教学是其重要的组成部分，但是在实际教学活动中教师们都知道听说教学也是最为枯燥的一部分，为了给学生创造良好的听说环境，教师可以在听说教学活动中运用影视资源。
实例分析：在学习苏教版八年级下册《孔乙己》时，学生对于鲁迅小说中描述人物语言的文字并不能完全把握住精髓，为了确保学生能够理解文字中表达的内涵精神，教师可以通过播放《孔乙己》电影，引导学生在观看电影片段的过程中体会每个角色人物的语言特点、性格设定等，影视剧中的人物表达也是演员根据自身理解演绎出来的，因此他们的理解并不能说是完全正确，教师在引导学生观看影视片段后最重要的是启发学生悟出自己的理解，留给学生充分发挥自身理解能力的空间。根据文章内容，组织学生进行话剧演绎，通过实践活动开展，提高学生听说能力水平，达到最佳的教学效果。
二、 影视资源应用于阅读教学
语文教学的最终目的不仅是要培养学生良好的听说能力，同时还要培养学生良好的语感，阅读教学是提升学生阅读水平的教学环节之一。影视资源是信息化产物，是超越课文的优秀课程资源，它能够激发学生内心世界的真实情感，学生可以通过影视资源感知时代的变化和不同背景下的文化魅力。影视剧中的人物语言风格、人物塑造、情感表达等，都与文学作品描述手法如出一辙，如果能够通过影视资源启发学生阅读能力的培养，将达到事半功倍的效果。
实例分析：在笔者所在班级，当学习《北京申奥陈述发言两篇》时，笔者首先让学生表达自己对申奥成功的看法，并就2008年北京奥运会的观看感受进行表达，营造一种强烈的奥运激情氛围，奠定良好的感情基础。然后带领学生一起观看北京申奥宣传片中关于陈述发言的这一片段，让学生切身感受当时申奥过程中的强烈愿望，通过视频播放，学生可以更加直观地感受到每一个文字背后的情感和内涵，演讲者每一个表情都是在表达对申奥成功的期盼和热忱。如此一来学生就可以更加深刻的理解文章阅读过程中应该注意哪些问题、应该带着什么样的情感去理解和感悟文章中心思想。
影视资源不仅为教学活动提供大量阅读资料，还可以无限激发学生的阅读热情，帮助学生培养良好的阅读习惯，不少学生在尝试文字阅读之后被其枯燥乏味降低阅读兴趣，只有通过影视资源中形象生动的画面阅读方式才能重新激发学生对阅读的兴趣和爱好，因此教师应该科学利用影视资源，帮助学生学到更多文化知识。
三、 影视资源应用于写作教学
影视剧中情节能够将学生带入一种丰富的想象空间，无论是思想上还是心灵上都能够产生一定触动，当学生从影视剧中得到启发后，教师要趁机激发学生的想象力，引导他们通过写作训练激发他们的创造能力，帮助他们培养活跃的思维模式。想象力是文章创作的源泉，只有想到了才能写出让人感动的东西，这就是影视资源的独特优势。
实例分析：笔者在《从百草园到三味书屋》一文教学活动中，先引导学生观看一段关于此篇文章的朗诵视频，让学生在体会肢体语言、形态语言等表达情感的同时思考自身童年趣事，然后鼓励他们将自己的故事写成文章，经过笔者的修改，选择其中比较出色的文章在班级展示出来，一方面可以为学生创造更多写作锻炼的机会，另一方面还可以增强学生写作信心，从而创作出更有内涵的文学作品。
除此之外，影视资源还可以帮助学生培养很好的语言表达能力，由于影视资源与文学作品的关系很深，无论是在影视还是在文学作品中都有很多表现手法非常相似，影视没有问世的时候就有文学作品，影视中很多表现手法都是从文学作品中提炼出来的，因此我们可以反过来利用影视资源促进学生对文学作品的理解和认知。例如在影视剧中有特写镜头一说，那么在文学作品中就对应细节描写，通过引导学生描述影视剧中的特写镜头，使学生语言表达能力得到充分锻炼。另外影视资源还为写作提供大量素材，有很多名人故事都是从文学作品中演绎出来的，但是学生通过影视资源能够更加直观地理解这些故事中包含的文化内涵，有利于他们在写作过程中更加准确的运用素材。
四、 小结
影视资源中涉及很多领域的文化知识，内容丰富、范围广泛，由于初中生对文化知识的认知程度有限，所以在语文教学活动中通过生动形象的影视资源能够帮助学生更加充分、彻底的理解文学作品中表达的情感。总而言之，一线教师应该不断创新教学手法，通过鼓励学生改编文学作品、朗诵文章等方式促进学生对文章中心思想的理解，教师应该开发和利用影视资源，在实际教学活动中不断完善教学体系，笔者相信语文教学质量一定会有所提升。
参考文献：
[1]薛云.影视资源在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（06）：174.
[2]郭会茹.浅谈影视资源在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2015，（28）：124-125.
[3]夏烈.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[J].现代教育科学，2014，（04）：126 46.