论文部分内容阅读
摘 要 PLC课程是高校电气自动化技术专业的公共基础课程，为学生今后从事电气工程和自动化控制领域的工作打下基础。分析PLC教学现状，探讨提高PLC教学有效性的策略。
关键词 PLC教学；实践能力；电气工程
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）21-0120-02
PLC的英文全称为Programmable Logic Controller，可译为可编程序控制器。实际上它是一种计算机应用技术，指通过某种特定的软件对某种过程进行控制。随着环境保护需求增大、生产效率提高及节约能源要求增强，以及市场中合格人才的缺乏、人工成本的不断提高，导致PLC技术在工业控制领域中应用的范围越发广泛，工业生产的自动化成为趋势和潮流。与此同时，就业市场对于高素质的应用型PLC人才的需求量也在持续增加。由于我国工业自动化产业起步较晚，PLC人才相对比较匮乏，尽管各高校纷纷开设电气自动化技术专业，但是相关专业课程设置与市场实际需求不能很好地无缝对接，导致培养出来的毕业生无法满足就业市场对PLC人才的需求。因此，如何提高PLC教學的有效性以培养出电气工程行业需要的高素质专业PLC人才，成为高校教育者思考的重要课题。
1 PLC教学的内涵与现状
教育思想、实践教学观念落后 由于我国中高等职业教育教学观念相对落后，资金、技术、设备等限制，导致职业教育教学过程中重理论、轻实践，学生多是纸上谈兵，对于一些操作技能十分匮乏。
教学方法与手段陈旧 当前，在PLC职业教学中，教学方法与教学手段多为沿袭和借用，基本上不会针对学生的具体知识基础及学校的具体教学条件选择适宜的教学方法，教学中缺乏自主创新的理念。这必然限制学生自学能力及思维空间能力的发展，不能实现学生的个性化发展。
2 提高PLC教学有效性的策略
以教学项目为主体，构建模块化课程体系 PLC课程具有专业性强、应用性强的特点，高职院校要根据PLC控制技术的发展，建立面向应用型人才的科学的、先进的PLC课程教学体系，根据具体的教学需求制订教学大纲，编写教材。同时注重这一知识领域的最新发展前沿，及时更新教学内容，并且在教学中注重最新科技成果的引用。要以自动化企业对员工的岗位需求为依据，按课程内容的选择原则，将低压电器、继电器控制、可编程控制技术的教学内容进行提炼、整合及丰富，最后将整个教学内容划分为6个教学模块，从而形成全新的课程体系。根据将来就业中的岗位需求及职业需求，将培养目标具体分解到相应的教学单元模块，最终确定每个模块的教学功能、教学计划、教学课时安排及实践教学环节，从而强化学生分析与解决问题能力、工程应用能力、实际操作能力、追踪掌握高新技术能力。
灵活运用教学方法，增强教学有效性 PLC教学理论性及实践性均很强，仅仅在课堂上传授学生理论知识是远远不够的，学生单从课堂和书本上是很难了解和掌握操作技能的。为此要根据课程特点，采取理论教学与实际训练并重的原则，在理论课程教学中充分运用现代信息技术，采用实物投影、多媒体教学软件、动画演示、工程现场录像、微课及慕课等现代化教学手段，灵活应用适当的教学方法进行形象直观的教学，充分调动学生的脑、眼、耳、手，教学不枯燥，教学效果直观，激发学习的兴趣和动机，增强教学效果。构建PLC课程网络平台，将教学大纲、教师的电子教案、课后习题等上传到平台中，积极探索课堂教学和网络教学相结合，课堂讲授以重点和难点为主，通过网络进行问题讨论、课外辅导及作业练习，积极运用网络教学平台开展在线测试、网上论坛答疑、模拟实践教学实验。
为了更好地增强专业教学效果，要推行理实一体化教学模式，教学做相结合，将课堂搬进实训车间，根据教学内容灵活运用项目教学、现场教学、案例教学、“讲练结合，层层递进”教学、“启发式 互动式”教学、“软硬结合，分析排障”教学等多种方法，让师生在边教、边学、边做中丰富理论教学和实践教学环节，实现课堂讲解与实训演示相结合，从而全面提高教育教学质量。
加强实训室建设，规范实践教学，以提高学生综合理解能力、动手能力和应用能力。合理组织开展实验项目，以项目的开展来提高学生的动手实践能力。以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品开发和技术服务紧密结合起来。根据工程项目设计流程，开展驱动教学，在任务共同完成设计过程中，使学生全面了解、认识课程体系，有效锻炼学生分析问题和解决问题的能力，并且在这个过程中积累工程项目设计经验。并将方案在实训室进行模拟运行，模拟企业的生产过程制作产品，使学生熟悉产品制作工艺和施工、验收技术规范与标准，掌握操作技能，积累工程施工经验。加强同知名自动化企业的交流，寻求项目合作机会，联合该领域的一线专家共同研发相关技术，共同开发课程、建设实验室、开发产品，建立生产型的专业实习实训基地，走校企合作之路，教师带领学生一起进行电气与PLC控制系统的设计开发。
完善评价机制 为了进一步激发学生的学习热情、学习兴趣，根据课程特点与目标，采用平时阶段性考核与期末综合考试相结合，并兼顾综合素质的多种考核方式，分为理论知识考核和实践技能考核两部分，其中理论知识考核占考核成绩的40%，实践技能考核占考核成绩的60%。实践技能考核以项目考核的方式进行，当学生自己认为某个实践板块已经掌握了，就可以提出对该板块的考核申请，教师批准之后，该生可进行该板块的考核。这样可以全面考核学生的能力和素质，真实反映学生应用能力的培养水平。
加强教师队伍建设 教学活动的开展离不开教师的参与，教师素质的高低直接影响教育教学质量的优劣。为了提高PLC教学质量，必须打造一支高素质的电气自动化教师队伍。加强教师队伍建设，建立健全教师培训体系，派遣骨干教师到优秀学院进修学习，使他们明确自己的科研方向，开展以电气控制与PLC控制为研究领域的研究工作，积极开展教研，实现以点代面的教学效果。规范和定型教学改革，积极组织课程组教学人员参加各PLC厂家的培训，有计划地进行轮训，努力培养精通电气控制与PLC教学的骨干。
3 结语
传统产业面临深刻变革，由手动控制向自动控制发展，PLC技术在工业控制领域的范围不断扩张，对其人才质量也提出更高层次的要求。这就要求在PLC教学中树立以学生为本的理念，以培养学生创新能力和实践能力为宗旨，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和动手实践能力，培养高质量的创新型、应用型PLC优秀技术人才。
参考文献
[1]刁统山，王连飞，杨爱新，等.改革PLC教学 培养创新型人才[J].实验室研究与探索，2008（9）：166-168.
[2]李伟娜.职业学校PLC教学中的启发式教学研究[J].职业教育研究，2010（9）：80-81.
[3]余江.基于案例教学法应用角度下的PLC教学研究[J].滁州职业技术学院学报，2014（3）：72-74.
关键词 PLC教学；实践能力；电气工程
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）21-0120-02
PLC的英文全称为Programmable Logic Controller，可译为可编程序控制器。实际上它是一种计算机应用技术，指通过某种特定的软件对某种过程进行控制。随着环境保护需求增大、生产效率提高及节约能源要求增强，以及市场中合格人才的缺乏、人工成本的不断提高，导致PLC技术在工业控制领域中应用的范围越发广泛，工业生产的自动化成为趋势和潮流。与此同时，就业市场对于高素质的应用型PLC人才的需求量也在持续增加。由于我国工业自动化产业起步较晚，PLC人才相对比较匮乏，尽管各高校纷纷开设电气自动化技术专业，但是相关专业课程设置与市场实际需求不能很好地无缝对接，导致培养出来的毕业生无法满足就业市场对PLC人才的需求。因此，如何提高PLC教學的有效性以培养出电气工程行业需要的高素质专业PLC人才，成为高校教育者思考的重要课题。
1 PLC教学的内涵与现状
教育思想、实践教学观念落后 由于我国中高等职业教育教学观念相对落后，资金、技术、设备等限制，导致职业教育教学过程中重理论、轻实践，学生多是纸上谈兵，对于一些操作技能十分匮乏。
教学方法与手段陈旧 当前，在PLC职业教学中，教学方法与教学手段多为沿袭和借用，基本上不会针对学生的具体知识基础及学校的具体教学条件选择适宜的教学方法，教学中缺乏自主创新的理念。这必然限制学生自学能力及思维空间能力的发展，不能实现学生的个性化发展。
2 提高PLC教学有效性的策略
以教学项目为主体，构建模块化课程体系 PLC课程具有专业性强、应用性强的特点，高职院校要根据PLC控制技术的发展，建立面向应用型人才的科学的、先进的PLC课程教学体系，根据具体的教学需求制订教学大纲，编写教材。同时注重这一知识领域的最新发展前沿，及时更新教学内容，并且在教学中注重最新科技成果的引用。要以自动化企业对员工的岗位需求为依据，按课程内容的选择原则，将低压电器、继电器控制、可编程控制技术的教学内容进行提炼、整合及丰富，最后将整个教学内容划分为6个教学模块，从而形成全新的课程体系。根据将来就业中的岗位需求及职业需求，将培养目标具体分解到相应的教学单元模块，最终确定每个模块的教学功能、教学计划、教学课时安排及实践教学环节，从而强化学生分析与解决问题能力、工程应用能力、实际操作能力、追踪掌握高新技术能力。
灵活运用教学方法，增强教学有效性 PLC教学理论性及实践性均很强，仅仅在课堂上传授学生理论知识是远远不够的，学生单从课堂和书本上是很难了解和掌握操作技能的。为此要根据课程特点，采取理论教学与实际训练并重的原则，在理论课程教学中充分运用现代信息技术，采用实物投影、多媒体教学软件、动画演示、工程现场录像、微课及慕课等现代化教学手段，灵活应用适当的教学方法进行形象直观的教学，充分调动学生的脑、眼、耳、手，教学不枯燥，教学效果直观，激发学习的兴趣和动机，增强教学效果。构建PLC课程网络平台，将教学大纲、教师的电子教案、课后习题等上传到平台中，积极探索课堂教学和网络教学相结合，课堂讲授以重点和难点为主，通过网络进行问题讨论、课外辅导及作业练习，积极运用网络教学平台开展在线测试、网上论坛答疑、模拟实践教学实验。
为了更好地增强专业教学效果，要推行理实一体化教学模式，教学做相结合，将课堂搬进实训车间，根据教学内容灵活运用项目教学、现场教学、案例教学、“讲练结合，层层递进”教学、“启发式 互动式”教学、“软硬结合，分析排障”教学等多种方法，让师生在边教、边学、边做中丰富理论教学和实践教学环节，实现课堂讲解与实训演示相结合，从而全面提高教育教学质量。
加强实训室建设，规范实践教学，以提高学生综合理解能力、动手能力和应用能力。合理组织开展实验项目，以项目的开展来提高学生的动手实践能力。以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品开发和技术服务紧密结合起来。根据工程项目设计流程，开展驱动教学，在任务共同完成设计过程中，使学生全面了解、认识课程体系，有效锻炼学生分析问题和解决问题的能力，并且在这个过程中积累工程项目设计经验。并将方案在实训室进行模拟运行，模拟企业的生产过程制作产品，使学生熟悉产品制作工艺和施工、验收技术规范与标准，掌握操作技能，积累工程施工经验。加强同知名自动化企业的交流，寻求项目合作机会，联合该领域的一线专家共同研发相关技术，共同开发课程、建设实验室、开发产品，建立生产型的专业实习实训基地，走校企合作之路，教师带领学生一起进行电气与PLC控制系统的设计开发。
完善评价机制 为了进一步激发学生的学习热情、学习兴趣，根据课程特点与目标，采用平时阶段性考核与期末综合考试相结合，并兼顾综合素质的多种考核方式，分为理论知识考核和实践技能考核两部分，其中理论知识考核占考核成绩的40%，实践技能考核占考核成绩的60%。实践技能考核以项目考核的方式进行，当学生自己认为某个实践板块已经掌握了，就可以提出对该板块的考核申请，教师批准之后，该生可进行该板块的考核。这样可以全面考核学生的能力和素质，真实反映学生应用能力的培养水平。
加强教师队伍建设 教学活动的开展离不开教师的参与，教师素质的高低直接影响教育教学质量的优劣。为了提高PLC教学质量，必须打造一支高素质的电气自动化教师队伍。加强教师队伍建设，建立健全教师培训体系，派遣骨干教师到优秀学院进修学习，使他们明确自己的科研方向，开展以电气控制与PLC控制为研究领域的研究工作，积极开展教研，实现以点代面的教学效果。规范和定型教学改革，积极组织课程组教学人员参加各PLC厂家的培训，有计划地进行轮训，努力培养精通电气控制与PLC教学的骨干。
3 结语
传统产业面临深刻变革，由手动控制向自动控制发展，PLC技术在工业控制领域的范围不断扩张，对其人才质量也提出更高层次的要求。这就要求在PLC教学中树立以学生为本的理念，以培养学生创新能力和实践能力为宗旨，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和动手实践能力，培养高质量的创新型、应用型PLC优秀技术人才。
参考文献
[1]刁统山，王连飞，杨爱新，等.改革PLC教学 培养创新型人才[J].实验室研究与探索，2008（9）：166-168.
[2]李伟娜.职业学校PLC教学中的启发式教学研究[J].职业教育研究，2010（9）：80-81.
[3]余江.基于案例教学法应用角度下的PLC教学研究[J].滁州职业技术学院学报，2014（3）：72-74.