【摘 要】
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教育活动的开展是学校、家庭和社区三股力量的共同作用。学校是育人的主阵地,是有目的、有计划、有组织地培养人才的特定机构,学校环境对育人效果产生关键影响。家庭是教育的基础,父母是孩子的第一任教师,家庭环境的熏陶对孩子个性、习惯和道德行为的养成产生独特影响。社区是一种特殊的教育场所,社区环境对孩子的健康成长产生重要影响。家庭教育、学校教育、社区教育不仅在时空上有所不同,而且在教育内容、教育方法、教育效果
【基金项目】
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苏州高职高专院校学生工作立项课题“五年制高职家校协同的现状调查和对策研究——以苏旅财高职校为例”(课题编号:SGZXA201913)成果之一;
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教育活动的开展是学校、家庭和社区三股力量的共同作用。学校是育人的主阵地,是有目的、有计划、有组织地培养人才的特定机构,学校环境对育人效果产生关键影响。家庭是教育的基础,父母是孩子的第一任教师,家庭环境的熏陶对孩子个性、习惯和道德行为的养成产生独特影响。社区是一种特殊的教育场所,社区环境对孩子的健康成长产生重要影响。家庭教育、学校教育、社区教育不仅在时空上有所不同,而且在教育内容、教育方法、教育效果上也有各自的特点和优势,只有把这三方面资源整合起来并协调发展,确定以人为中心的教育观,才能构建并完善现代教育体系。基于此,本文针对构建家校社三位一体育人格局进行简要分析。
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木质林产品具有体积大、单位价值低的物流特性,中国与贸易伙伴国的物流绩效可能影响中国木质林产品出口贸易动能。基于世界银行发布的国别物流绩效指数数据,以中国物流绩效指数与“一带一路”合作国家物流绩效指数的交互项为解释变量,检验物流绩效对中国与“一带一路”合作国家木质林产品出口贸易的影响。结果表明:物流绩效改善能显著促进中国对“一带一路”合作国家的木质林产品出口增长;物流绩效、与中国贸易紧密度等变量能够
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