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摘 要：幼儿时期是儿童语言发展的关键时期，怎样才能更好的培养幼儿语言的发展成为了教师以及家长的共同话题，本文重点分析了幼儿语言能力培养的策略，认为培养幼儿语言能力的关键，便在于为幼儿提供一个敢说、喜欢说的良好氛围和环境。通过家庭和幼儿园共同促进幼儿的整体素质全面发展。
关键词：幼儿;语言能力;培养策略
幼儿园教学阶段应当重点加强对幼儿语言的培养，不同阶段的幼儿语言培养方式也不一样，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：语言发展以及口语发展的重要时期便是在幼儿期。幼儿语言的发展直接贯穿于各个不同的领域，同时也将直接影响着其他领域。只有在不断的交流和运用中才能够培养幼儿的语言能力，为了能够更好的提升幼儿的语言能力，首先就应当为他们创建良好的语言环境，并且支持和鼓励幼儿敢于说话，多与人交流，使其敢说、想说，同时能够得到积极的回应。不断对幼儿语言能力进行发展，从而提升幼儿的整体素质。
一、尊重幼儿使其能够快乐说话
尊重幼儿最典型的方面就是表现在愿意倾听他们讲话。在这一阶段家长以及老师应当注意不能直接打断孩子们的讲话，更不可以不假思索的妄下结论或敷衍了事。目前最为常见的一种情况便是，幼儿刚开口说一句话，便有家长打断，采用“哦”、“嗯”等语气进行敷衍，这会使幼儿内心感觉自己并不受到重视。这种敷衍的回答实际上给幼儿带来的是一种漠视以及消极的信息。为了避免发生上述的情况，家长以及教师们在和幼儿进行沟通交流过程中，都应当表现出极大的耐心，使幼儿能够从内心觉得是以朋友和伙伴的身份进行沟通，这样才能够使他们愿意开口说话。在和幼儿进行沟通、交流期间，家长以及教师都要时刻表现出认真、感兴趣和重视的态度。
二、营造良好的语言环境和氛围
良好的语言环境才能对幼儿起到较强的熏陶作用，首先教师们应当为幼儿营造一个良好的普通话氛围，随时随地提醒幼儿采用普通话和人进行交流，在交流的过程中时刻提醒自己要使用礼貌用语，潜移默化的使他们能够做一个懂礼貌同时讲文明的好孩子、乖孩子，使幼儿能够从小在具有普通话语言氛围中成长。
刚入园的时候有部分幼儿使用的是方言交流，为了纠正这种现象，教师首先要使家长明白语言能力的重要作用，使家长能够配合教师在与幼儿沟通期间同样说普通话。幼儿在幼儿园中的时间相对有限，大部分时间依旧是和父母或家长在一起，若是家长不能和幼儿进行良好的沟通，在幼儿园中学到的东西便很容易会被遗忘。因此父母和幼儿之间的沟通同样显得至关重要。在幼儿园时期孩子的模仿能力通常较强，无论是幼儿园教师还是家长的一言一行都可能给孩子留下一定印象，因此必须要给孩子树立正确的榜样。通过普通话的日常交流，能够在班级中形成良好的口语氛围和环境，使这种良好的交流方式持续下去，为今后幼儿的语言能力发展奠定扎实基础。在整个幼儿园的教学活动中，尤其是在培养幼儿语言能力方面必须要营造出一个宽松且自由的环境，在此基础上教师们也要懂得如何去引导，使幼儿能够进行观察和思考。幼儿年龄较小，缺少生活经验以及对身边事物的观察，教师必须要加强生活化场景的引导，调动起幼儿的参与性，在活动中潜移默化的提升幼儿的表达能力。
三、通过主题活动培养幼儿的语言能力
幼儿语言能力的培养是一个漫长的过程，除了和实际生活相结合之外，更需要从实际中出发，通过活动帮助学生融入到语言环境中，以此提升他们的交流和表达。幼儿园作为一个集体活动的场所，幼儿在交流中并不是和教师一对一交流，必须要以集体活动为契机，在和其他小伙伴交流过程中提升自己的语言能力。所以教师必须要创设良好的活动，使幼儿能够主动参与。
在对幼儿的语言能力进行培养的过程中，只有将其和日常的事物、社会现象等相结合，才能够起到良好的效果。良好的语言能力培养能够帮助他们加深对外界的认知，丰富幼儿的认知能力以及语言表达能力。为更好的培养幼儿的语言表达，教师应当将主题活动和语言能力的培养相结合。通过相关的主题活动使幼儿去亲身感受，提升他们的表达能力。例如当春天来临，组织举办有关“春天”的活动，同时考虑到幼儿的身心以及年龄特点，以“鸟语花香”等特征使幼儿能够明白浅显的知识，同时也能够明白和感受到春天的景色，从而形成一种愉悦感，提升他们热爱春天的情感。通过自身的观察再加上教师的引导，使幼儿用语言表达出自己对于春天的认识和了解。除上述之外还可以组织春游等活动，把幼儿带到户外，感受春天的各种动物和植物，使幼儿能够畅所欲言，说出自己的想法。
四、多加鼓励幼儿进行自由交流
提升幼儿语言能力不断提高的重要方法之一，便是要培养他们的兴趣爱好。幼儿园的教师应当观察幼儿的日常活动，善于发现幼儿交流的话题，并且从中寻找契机，据此来为幼儿创设游戏情景以及活动情景。谈话活动能够帮助幼儿在语言的交流能力方面得到显著的提升，特别是通過无拘无束的自由交流模式，让幼儿畅所欲言，不受空间以及时间的制约。
沟通和交流使幼儿在自己所认知的范围中，借助语言与他人进行交流的一项活动，为了能够更好的培养幼儿的语言表达能力，教师们可以定期组织交流活动或谈话活动。在这种自由、开放的交流环境中，幼儿的所思所想不会受到教师的约束，同时能够打开幼儿的思维，不会在内容上进行限制。例如可以在课间时间由教师抛出一个话题“父母的职业是什么？”、“周六周日去到了哪里游玩？”、“自己喜欢吃的食物和水果”等，或是让幼儿谈论今后想从事什么样的职业。在课堂上向其他小朋友讲述最近的所见所闻以及发生在身边的趣事。这种自由交流能够有效的提升他们的表达能力以及交际能力。
五、结束语
综上所述，幼儿的语言能力培养是一个漫长的过程，不能单方面的依靠学校以及日常生活，更须要教师以一个“引导者”的身份做到因材施教，为幼儿创设一个说话的机会和环节，从根本上提升幼儿的语言表达能力，不断提升自信心，为今后的健康发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王宏丹.浅谈培养幼儿语言能力的策略研究[J].神州，2019，（9）：68.
[2]徐育超.浅谈关于培养幼儿语言能力的策略[J].天津教育（中、下旬刊），2018，（12）：256.
[3]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（01）：41-42.
关键词：幼儿;语言能力;培养策略
幼儿园教学阶段应当重点加强对幼儿语言的培养，不同阶段的幼儿语言培养方式也不一样，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：语言发展以及口语发展的重要时期便是在幼儿期。幼儿语言的发展直接贯穿于各个不同的领域，同时也将直接影响着其他领域。只有在不断的交流和运用中才能够培养幼儿的语言能力，为了能够更好的提升幼儿的语言能力，首先就应当为他们创建良好的语言环境，并且支持和鼓励幼儿敢于说话，多与人交流，使其敢说、想说，同时能够得到积极的回应。不断对幼儿语言能力进行发展，从而提升幼儿的整体素质。
一、尊重幼儿使其能够快乐说话
尊重幼儿最典型的方面就是表现在愿意倾听他们讲话。在这一阶段家长以及老师应当注意不能直接打断孩子们的讲话，更不可以不假思索的妄下结论或敷衍了事。目前最为常见的一种情况便是，幼儿刚开口说一句话，便有家长打断，采用“哦”、“嗯”等语气进行敷衍，这会使幼儿内心感觉自己并不受到重视。这种敷衍的回答实际上给幼儿带来的是一种漠视以及消极的信息。为了避免发生上述的情况，家长以及教师们在和幼儿进行沟通交流过程中，都应当表现出极大的耐心，使幼儿能够从内心觉得是以朋友和伙伴的身份进行沟通，这样才能够使他们愿意开口说话。在和幼儿进行沟通、交流期间，家长以及教师都要时刻表现出认真、感兴趣和重视的态度。
二、营造良好的语言环境和氛围
良好的语言环境才能对幼儿起到较强的熏陶作用，首先教师们应当为幼儿营造一个良好的普通话氛围，随时随地提醒幼儿采用普通话和人进行交流，在交流的过程中时刻提醒自己要使用礼貌用语，潜移默化的使他们能够做一个懂礼貌同时讲文明的好孩子、乖孩子，使幼儿能够从小在具有普通话语言氛围中成长。
刚入园的时候有部分幼儿使用的是方言交流，为了纠正这种现象，教师首先要使家长明白语言能力的重要作用，使家长能够配合教师在与幼儿沟通期间同样说普通话。幼儿在幼儿园中的时间相对有限，大部分时间依旧是和父母或家长在一起，若是家长不能和幼儿进行良好的沟通，在幼儿园中学到的东西便很容易会被遗忘。因此父母和幼儿之间的沟通同样显得至关重要。在幼儿园时期孩子的模仿能力通常较强，无论是幼儿园教师还是家长的一言一行都可能给孩子留下一定印象，因此必须要给孩子树立正确的榜样。通过普通话的日常交流，能够在班级中形成良好的口语氛围和环境，使这种良好的交流方式持续下去，为今后幼儿的语言能力发展奠定扎实基础。在整个幼儿园的教学活动中，尤其是在培养幼儿语言能力方面必须要营造出一个宽松且自由的环境，在此基础上教师们也要懂得如何去引导，使幼儿能够进行观察和思考。幼儿年龄较小，缺少生活经验以及对身边事物的观察，教师必须要加强生活化场景的引导，调动起幼儿的参与性，在活动中潜移默化的提升幼儿的表达能力。
三、通过主题活动培养幼儿的语言能力
幼儿语言能力的培养是一个漫长的过程，除了和实际生活相结合之外，更需要从实际中出发，通过活动帮助学生融入到语言环境中，以此提升他们的交流和表达。幼儿园作为一个集体活动的场所，幼儿在交流中并不是和教师一对一交流，必须要以集体活动为契机，在和其他小伙伴交流过程中提升自己的语言能力。所以教师必须要创设良好的活动，使幼儿能够主动参与。
在对幼儿的语言能力进行培养的过程中，只有将其和日常的事物、社会现象等相结合，才能够起到良好的效果。良好的语言能力培养能够帮助他们加深对外界的认知，丰富幼儿的认知能力以及语言表达能力。为更好的培养幼儿的语言表达，教师应当将主题活动和语言能力的培养相结合。通过相关的主题活动使幼儿去亲身感受，提升他们的表达能力。例如当春天来临，组织举办有关“春天”的活动，同时考虑到幼儿的身心以及年龄特点，以“鸟语花香”等特征使幼儿能够明白浅显的知识，同时也能够明白和感受到春天的景色，从而形成一种愉悦感，提升他们热爱春天的情感。通过自身的观察再加上教师的引导，使幼儿用语言表达出自己对于春天的认识和了解。除上述之外还可以组织春游等活动，把幼儿带到户外，感受春天的各种动物和植物，使幼儿能够畅所欲言，说出自己的想法。
四、多加鼓励幼儿进行自由交流
提升幼儿语言能力不断提高的重要方法之一，便是要培养他们的兴趣爱好。幼儿园的教师应当观察幼儿的日常活动，善于发现幼儿交流的话题，并且从中寻找契机，据此来为幼儿创设游戏情景以及活动情景。谈话活动能够帮助幼儿在语言的交流能力方面得到显著的提升，特别是通過无拘无束的自由交流模式，让幼儿畅所欲言，不受空间以及时间的制约。
沟通和交流使幼儿在自己所认知的范围中，借助语言与他人进行交流的一项活动，为了能够更好的培养幼儿的语言表达能力，教师们可以定期组织交流活动或谈话活动。在这种自由、开放的交流环境中，幼儿的所思所想不会受到教师的约束，同时能够打开幼儿的思维，不会在内容上进行限制。例如可以在课间时间由教师抛出一个话题“父母的职业是什么？”、“周六周日去到了哪里游玩？”、“自己喜欢吃的食物和水果”等，或是让幼儿谈论今后想从事什么样的职业。在课堂上向其他小朋友讲述最近的所见所闻以及发生在身边的趣事。这种自由交流能够有效的提升他们的表达能力以及交际能力。
五、结束语
综上所述，幼儿的语言能力培养是一个漫长的过程，不能单方面的依靠学校以及日常生活，更须要教师以一个“引导者”的身份做到因材施教，为幼儿创设一个说话的机会和环节，从根本上提升幼儿的语言表达能力，不断提升自信心，为今后的健康发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]王宏丹.浅谈培养幼儿语言能力的策略研究[J].神州，2019，（9）：68.
[2]徐育超.浅谈关于培养幼儿语言能力的策略[J].天津教育（中、下旬刊），2018，（12）：256.
[3]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线，2020（01）：41-42.