植根传统,浸润经典

来源 :小学生作文辅导:语文园地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wf3281124
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中华优秀传统文化博大精深,是采掘不尽的宝藏.诵读中华经典,有助于丰富学生的文化底蕴,陶冶情操,提升语文素养.本文从营造诵读氛围、激发诵读热情以及在生活中践行经典三个方面阐述了如何在语文教学中带领学生诵读经典以及取得的成果.
其他文献
“我是校园小记者”“我要参加电视台的小小记者团”……可是,你们会采访吗?优秀的小记者都拥有哪些采访秘籍呢?快来加入“红红”组建的“红粉”记者团吧!  问:“哪件事让你对自己的无知感到震惊?”  回答:“小的时候写作文要求写笔名,我写的一直都是‘中华绘图铅笔’……”  “神回复”是针对某个问题或者某种现象给出的出人意料的回答,抑或是一种无心插柳、蜻蜓点水式的调侃,具有让大家会心一笑、回味无穷的绝妙效
期刊
期刊
小学语文是一门语言学科,在小学语文教学中良好的语感能帮助学生高效学习,深入理解文本内容,促进小学语文教学顺利开展。文章结合小学语文教学实际情况,从三个方面探讨了如何培养小学生语感,以及促进小学生语感能力的提升。
立足单元统整,观照人文主题,在单元整合中前后关联,在单课有别里前后呼应,“教”“学”“做”渐次而行,且伏待发,赋能课堂,助力学生语文素养的提升.
在小学语文课堂教学中,做好对优秀传统文化内容的有效渗透,能开阔学生的知识视野,让他们更好地了解语文文化,增强学生的文化认同感,下面就此展开分析探讨.
以习作能力发展为主线,组织独立的习作单元内容,是这套教材体系结构上的重要突破.按照学生习作能力发展的规律,小学三至六年级每册安排一个习作单元,聚焦习作能力发展的某一
期刊
期刊
习作是语言表达能力朝着文字表达能力转化的过程,需要学生具备一定的知识积累.对于小学生而言,习作是较为困难的,为了有效提升学生的写作水平,教师还需要进行习作教学优化.为
今天是文迪的生日,整整一个上午,他都在盼着邮递员按响门铃,送来姨妈给他准备的丰盛礼物。结果,他盼来的却是姨妈的致歉电话。唉,粗心的姨妈把文迪的地址搞错了,竟然将樱花街17号写成了樱花街117号!渴望收到礼物的文迪只好自己出门寻找礼物的下落。  “114号,115号……哦,快到了。”文迪抬头看看道路两旁的门牌号,不由得加快了脚步。很快,他敲响了117号的房门。  几秒钟后,门开了——  “文迪!” 
期刊
亲爱的朋友,你坐过时光机吗?嘿嘿,今年寒假,我可体验了一回,真是很神奇哟!想试试吗?走,我带你去感受一下!  清晨,一阵富有磁性的朗读声把我从睡梦中叫醒。我坐起来,揉了揉惺忪的睡眼,原来是爸爸用手机在播放古诗。  “爸爸,为什么你的手机里有我们背过的古诗啊?”  “赶紧起床,吃完早饭再告诉你。我还要带你玩游戏呢!”爸爸神秘地说。  我迫不及待地做好了一切准备,只等爸爸揭晓答案:原来,在《古诗词75
期刊