清风徐来，吹起窗帘一角，办公桌上，传过阵阵墨香。《国学常识》《中国大历史》《万历十五年》等文史经典，此刻正在北京市丰台师范学校附属小学校长田昆升的书架里面安静地等待主人的翻阅。虽然作为一校之长，事务繁忙，但惜时如金的他仍保持每天读书一个多小时的习惯，涉猎广泛。田昆升的办公室里厚重而简洁，“走进丰师附小就像进了图书馆一样”是他力求营造的办学氛围。
　　他对读书的热爱不加掩饰，并贯通于治校的理念当中，但却不是固守传统的书生意气，所以主张“文武双修”；他对技术的追求不设限制，并融汇于教学的方式当中，但却不是重术废道的虚张声势，所以倡导诵读诗文。生于50年代的田昆升有着旧时代给与他的稳健和谦逊，也兼具新时代赋予他的新锐和开阔。41年坚守于丰师附小的漫长岁月，让他成为这所学校当之无愧的“铁打营盘”，守护着流水般过往的代代学子。
　　教学手段现代化
　　田昆升41年的教龄让他足以在业内享有资历的尊荣，然而他的履历却有着与资历并不匹配的简单，除了5年在丰台师范和北京教育学院的专业学习，41年的教育生涯只归于丰台师范附小。虽然有着无数次职业变动去机关工作的机会，都被他主动放过。他坦言教育对他来说，更为轻车熟路。然而，对自己的职业设计略显保守、追求稳定的田校长却成了丰台区乃至全北京在教学手段方面最具现代视野的校长之一。
　　1996年开始担任丰师附小校长职务后，他有幸到樟木头市参观学习，东南沿海的电子化科技教学让他深深感受到北京教学条件的落后，这在田昆升的心中产生了石破天惊的影响。然而，敢为人先的勇气并没有让他在追求教学手段现代化的路途上坦荡平顺，很长一段时间，几乎没有人理解他的良苦用心，但田昆升深信课堂数字化将一改往日一支粉笔、一块黑板办教育的落后局面。他花心思改善丰师附小的教学条件，不断把最新的技术引入课堂，努力实现课堂数字化，并将心得融入自己参与和主持的课题当中。《中国基础教育现代化实施策略研究》《运用现代教育技术促进素质教育实施》等课题都体现了他寓技术于教育的先进理念。
　　技术在田昆升的倡导和推行有了实实在在的用途，他以语文教学为例，举证了信息化的诸多优势：“很多课文通过电脑教学的方式直观地展示在学生面前，可以在他们脑中构建更清晰形象的记忆。”
　　精神塑造传统化
　　田昆升始终坚持在传统文化教育上下功夫，与现代化教学手段形成相辅相成之势，互相弥补和完善。每天早上，丰师附小的每个年级每个班都会诵读不同的诗文。孩子们在传统文化的熏陶下，变得彬彬有礼、温良谦让。田昆升认为自己的主张完全无悖于当下对个性的提倡，个性的张扬要建立在知识的基础之上，通过对学生礼仪、修养的培养，好的方面才能得以张扬，坏的方面自然被抑制。
　　但是，对于学生能否拥有坚强的体魄，他自始至终都将这个问题放置在极其重要的位置。游泳是丰师附小一、二年级的必修课，柔道、跆拳道、游泳都被列为了丰师附小的校本课程，丰师附小也是全国唯一一所将柔道列为校本课程的学校。田昆升并不把运动项目的普遍推广作为培养运动员的渠道，他认为对孩子们强大内心的塑造才是真正的出发点。
　　从教育手段现代化到以古诗文培养谦谦君子的思想理念，再到“文武双修”的办学规格，田昆升的办学思想环环相扣，层层推进，但出发点却只有一个——为民族和国家培养出德、行、思兼备的人才。
　　队伍培养人性化
　　将遇良才，善莫大焉。他认识到要想把丰师附小打造成为全国名校，就要树立科研兴校的思想，培养出科研型的教师。田昆升带领学校领导班子成员带头学理论、搞科研、写论文，更新观念、钻研教法、苦练内功，组织教师认真学习现代教育理论和现代教育技术，深入开展教科研活动。在他的带领下，全校教师人人参与课题研究，积极性和主动性空前高涨。
　　同时，田昆升对教师管理施行最为人性化的方式。他不容许教师随意加班，不能依赖加班弥补课堂教学的效率损失。此外，教师的精力应该用在教学上，不应浪费在多余的事情上。在每次大会上发言，田昆升都秉持一个原则：有话则长，无话则短，绝不多占用教师的时间。田昆升对教师们的充分谅解和包容，使得丰师附小的教师们形成了在竞争中团结的关系。
　　田昆升本人也坚持最为人性化得工作方式，他并不主张不分昼夜的“工作狂”式生活，工作之余的时间用在了自我学习上。在诸多小学校长中，田昆升是最具有战略性眼光的管理者。在复杂的语境内，他总能找到解决问题的最佳路径，在长短期利益冲突的抉择中，他总是关注大局。即将退休的他仍不满足于固守安稳的现状，却更像一个充满激情的年轻人，坚持实现“现代化学校，数字化课堂”的最终目标。
　　没有太多的浮华喧嚣，也没有太多的高调宣扬，丰师附小的校园内，满是安谧与宁静。桃李不言，下自成蹊，如一校之长般朴质深沉；智者乐水，仁者乐山，又如一校之风般温良恭让，礼为人先。为教育事业谋福祉，在民族强盛的旗帜下摹写教育蓝图，这是田昆升一生的誓言！