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创新教育是二十一世纪的教育主题,时代的发展也需要具有创新能力和创新思维的人才。初中英语作为入门阶段,其主要教学目的是培养学生听、说、读、写的初步技能和为交际初步运用语言的能力。因此我们要不断尝试新的教学模式和方法,注重学生创新能力和创新思维的培养。
一、创造氛围,激发创新思维
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。对于语言的学习,更需要教师创造一个让学生在特定的情境下学习特定的语言。教学中我注意用实物演示情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,把学生带入年学情境之中,从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我借助录音、录像、电视、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学,创造良好的氛围,激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满、全神贯注,有利于他们创新思维的开发。如在教学对语时,我都给学生放一段有趣的课文配套动画卡录像,录像中卡通动物有趣的动作、幽默的语言、丰富的语调和录像鲜艳的颜色一下子吸引了学生的注意,并使学生对教学内容初步了解。随后,我又出示有关的幻灯片,用简单的语言向学生描绘情境。逼真的画面、优美的乐曲,加上教师贴切的解释,学生一下子便对所学课文熟悉了。接着,我放课文录音,学生模仿着说。经过这样学习,学生产生了强烈的求知欲和兴趣,很快便掌握了对话内容。在此基础上,我又让学生利用表演体会情景。整节课学生兴趣盎然,注意力高度集中,良好的教学氛围促进了学生积极学习。
二、转变教育观念,培养创新意识
创新意识是创新能力形成的心理基础和动力之源。尊重学生的创新意识关键在于满足他们强烈的好奇心和促进他们求学欲望。课堂教学中我鼓励学生大胆质疑,对学生提出的问题都给予耐心的回答,对他们新颖、独到、特别的见解给予肯定和表扬,带着这份愉快与兴奋的成功情绪,学生的那份执着创新意识就会潜滋暗长;尊重和理解学生的“异想天开”、“奇思妙想”,实质上就是对学生创新意识的保护和培育。反之,是对学生创新灵魂的扼杀。教师需要的是转变观念,尊重、欣赏学生的创新意识是培养学生创新思维的前提条件。学生只有在这种自主、广泛的思维天地里才能更好地发挥创新的潜能,学生的创新能力才能得到充分的发挥和培养。
三、提供实践机会,培养创新激情
在教学中,教师需要有意识地引导和培养学生的创新意识,精心设计每一教学环节,调动学生的思维使他们学会学习,学会探索,使学生成为学习的主动参与者,给学生展示才华的机会,在不断的学习实践过程中培养学生的创新能力。让学生铭记:“Nothing is too difficult, if you put your heart into it.”时刻用来激励自己,自强不息。在课堂上,我鼓励学生大胆想、大胆说、积极参与。如果学生答问题有错误的,我就鼓励地说:“I am sure you must be better next time.”激发学生的创新思维。在英语教学中,我竭力营造一种生动、活泼的教学气氛使学生形成探求创新的愿望。例如课文中Learn to say的内容,通常我都让学生在特定的环境中模仿说话人的语气和语调进行练习,每个不同的模仿既引出了不同的笑声,同时又激发了学生的创新思维。另外,运用游戏、歌曲教学也同样能提高学生的学习兴趣,激发创新思维,拓展了学生的创新能力。
四、巧学活用,引导创新思维
英语是拼音文字,与汉语象形字不同的是,英语不能望较相似的词,如:cap和cat, plane和play等。这不仅给学生运用次回合继续学习英语造成障碍,而且在很大程度上影响了学生学习的积极性,并导致一部分学生学习滞后。因此,在教学中,我注意采用多种教学手段从多角度、多方位设计各种教学活动,发展学生横向、类比、逆向、联想等思维,可引导学生运用经验转移、侧向思维和遥远联想对所学内容提出新问题、新猜测和新结论。如:在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的词时,可引导学生用简单的图画来表示单词句的意思。由此发挥了学生的主观能动性和想象力,同一个单词画出了不同的图画,如:戴草帽和摇扇子表示hot,打雨伞或穿雨衣表示rainy,头戴沙巾或树枝晃表示windy,戴墨镜表示sunny…….等等,这样就活跃了课堂气氛。通过发挥学生的想像力,培养了学生的创新思维。
五、课堂中巧设疑问,引导创新思维
在教学中,我注意多角度、多方位地设计各种思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等思维,使学生利用现学的知识,结合忆学知识去创造,去探索,培养他们的创新思维,增强创新能力。在教学时,我常采用我多种思维训练习法,培养学生的创新思维,设置疑点,引导学生对课文内容进行再加工,鼓励学生从不同方面,不同角度进行思维。我力求让学生举一反三,培养多种思维能力,让学生正确判断不同变化的题型。总之,只要教师在课堂上巧妙地适时设问,对学生进行多种思维训练,那么,学生的思维创造性便能得到充分发挥。
总之,培养学生的创新能力和创新思维是时代的要求。让我们广大教师为学生提供良好的创造条件,引导和鼓励学生去创造性地运用所学知识,去做一名勇于探索、勇于创新的跨世纪的新时代的优秀人才。
一、创造氛围,激发创新思维
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。对于语言的学习,更需要教师创造一个让学生在特定的情境下学习特定的语言。教学中我注意用实物演示情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,把学生带入年学情境之中,从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我借助录音、录像、电视、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学,创造良好的氛围,激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满、全神贯注,有利于他们创新思维的开发。如在教学对语时,我都给学生放一段有趣的课文配套动画卡录像,录像中卡通动物有趣的动作、幽默的语言、丰富的语调和录像鲜艳的颜色一下子吸引了学生的注意,并使学生对教学内容初步了解。随后,我又出示有关的幻灯片,用简单的语言向学生描绘情境。逼真的画面、优美的乐曲,加上教师贴切的解释,学生一下子便对所学课文熟悉了。接着,我放课文录音,学生模仿着说。经过这样学习,学生产生了强烈的求知欲和兴趣,很快便掌握了对话内容。在此基础上,我又让学生利用表演体会情景。整节课学生兴趣盎然,注意力高度集中,良好的教学氛围促进了学生积极学习。
二、转变教育观念,培养创新意识
创新意识是创新能力形成的心理基础和动力之源。尊重学生的创新意识关键在于满足他们强烈的好奇心和促进他们求学欲望。课堂教学中我鼓励学生大胆质疑,对学生提出的问题都给予耐心的回答,对他们新颖、独到、特别的见解给予肯定和表扬,带着这份愉快与兴奋的成功情绪,学生的那份执着创新意识就会潜滋暗长;尊重和理解学生的“异想天开”、“奇思妙想”,实质上就是对学生创新意识的保护和培育。反之,是对学生创新灵魂的扼杀。教师需要的是转变观念,尊重、欣赏学生的创新意识是培养学生创新思维的前提条件。学生只有在这种自主、广泛的思维天地里才能更好地发挥创新的潜能,学生的创新能力才能得到充分的发挥和培养。
三、提供实践机会,培养创新激情
在教学中,教师需要有意识地引导和培养学生的创新意识,精心设计每一教学环节,调动学生的思维使他们学会学习,学会探索,使学生成为学习的主动参与者,给学生展示才华的机会,在不断的学习实践过程中培养学生的创新能力。让学生铭记:“Nothing is too difficult, if you put your heart into it.”时刻用来激励自己,自强不息。在课堂上,我鼓励学生大胆想、大胆说、积极参与。如果学生答问题有错误的,我就鼓励地说:“I am sure you must be better next time.”激发学生的创新思维。在英语教学中,我竭力营造一种生动、活泼的教学气氛使学生形成探求创新的愿望。例如课文中Learn to say的内容,通常我都让学生在特定的环境中模仿说话人的语气和语调进行练习,每个不同的模仿既引出了不同的笑声,同时又激发了学生的创新思维。另外,运用游戏、歌曲教学也同样能提高学生的学习兴趣,激发创新思维,拓展了学生的创新能力。
四、巧学活用,引导创新思维
英语是拼音文字,与汉语象形字不同的是,英语不能望较相似的词,如:cap和cat, plane和play等。这不仅给学生运用次回合继续学习英语造成障碍,而且在很大程度上影响了学生学习的积极性,并导致一部分学生学习滞后。因此,在教学中,我注意采用多种教学手段从多角度、多方位设计各种教学活动,发展学生横向、类比、逆向、联想等思维,可引导学生运用经验转移、侧向思维和遥远联想对所学内容提出新问题、新猜测和新结论。如:在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的词时,可引导学生用简单的图画来表示单词句的意思。由此发挥了学生的主观能动性和想象力,同一个单词画出了不同的图画,如:戴草帽和摇扇子表示hot,打雨伞或穿雨衣表示rainy,头戴沙巾或树枝晃表示windy,戴墨镜表示sunny…….等等,这样就活跃了课堂气氛。通过发挥学生的想像力,培养了学生的创新思维。
五、课堂中巧设疑问,引导创新思维
在教学中,我注意多角度、多方位地设计各种思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等思维,使学生利用现学的知识,结合忆学知识去创造,去探索,培养他们的创新思维,增强创新能力。在教学时,我常采用我多种思维训练习法,培养学生的创新思维,设置疑点,引导学生对课文内容进行再加工,鼓励学生从不同方面,不同角度进行思维。我力求让学生举一反三,培养多种思维能力,让学生正确判断不同变化的题型。总之,只要教师在课堂上巧妙地适时设问,对学生进行多种思维训练,那么,学生的思维创造性便能得到充分发挥。
总之,培养学生的创新能力和创新思维是时代的要求。让我们广大教师为学生提供良好的创造条件,引导和鼓励学生去创造性地运用所学知识,去做一名勇于探索、勇于创新的跨世纪的新时代的优秀人才。