【摘 要】
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近年来,无论国内外高校都在进行着课程改革并将课程设置的重任放在教学的首位,体育教育专业培养的重要环节是课程设置,体育教育专业培养质量合理[1]、具有科学性是保障我国体
【基金项目】
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《基于“国标”的体育教育专业学生专业实践能力评价体系构建与应用研究》宁夏高等教育教学改革项目(项目编号:NXB-JG2018070),《新课标背景下民族院校体育教育专业人才培养模式研究》(项目编号:2017JY0401),《民族高校体育教育专业人才培养与“新课标”对接研究》(项目编号:2017KY04-04)
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近年来,无论国内外高校都在进行着课程改革并将课程设置的重任放在教学的首位,体育教育专业培养的重要环节是课程设置,体育教育专业培养质量合理[1]、具有科学性是保障我国体育教育专业的重要因素。同经济发展阶段,人才的素质和能力的培养要求各不相同,为了适应社会发展的需要,人才培养方案从改革开放以来进行了5次变革,每一次培养方案的变革都会使课程的设置和制定发生改变[2]。文章以宁夏大学、宁夏师范大学、北方民族大学3所高等院校的体育教育专业培养方案为研究对象分析其培养方案的现状。采用文献资料法、文本分析法,分析这3所
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