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区别于非规则型的以语言活动为学习手段的外语学习途径，外语教学途径基于规则并以语言活动为教学目的。外语教学法是以某种语言学理论对于语言本质的认识为基础，在特定的语法框架内，对语言项目和语言技能构成的外语教学活动有条理的程序权重规划。交际语言教学抛弃语法知识框架，以运用规则为框架组织语言活动，不可能产生“交际法”。外语教学研究在交际语言教学的外语教学法缺席之后回归方法论、回归外语教学法，其实质是回归语法途径。