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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 通过查阅相关文献资料和笔者多年的教学实践，认为足球游戏在足球课堂上进行辅助教学，不但可以培养学生学习的兴趣，发展学生体质，更有利于学生较快掌握足球运动的各项技术，还符合寓教于乐的现代体育教学思想，对提高教学质量具有积极的促进意义。
关键词 足球游戏 足球教学 应用
足球运动是一项及其古老的运动项目。在公元前中国人民就发明了用脚踢球的游戏，且被列入军事训练项目。欧洲古时也有苏里特游戏、萨依游戏等，虽然名称不同，时间不一，游戏方法也不尽相同，但都属于足球游戏的范畴[1]。可以说足球运动本身就是起源于游戏，因此，除了正规的足球比赛之外，其它形式的足球活动都可以视为足球游戏。普通高校足球教学的特点是将足球运动的方法、手段分解为多个相对独立的单元，形成技战术分类体系。而实际上，大多数学生在入校前的足球基础非常薄弱，要使学生更快、更好地掌握足球的基本知识和技能，困难相当大。笔者通过查阅文献和多年的教学实践，将足球游戏在足球教学中作为辅助，对提高学生的学习兴趣和教学质量提供一些参考。
一、足球游戏的特点
（一）便于开展。一般足球游戏不受场地、器材、参加的人数、时间、气候条件等条件的限制，解决了教学中体育场地、器材缺少、人员不齐整等问题。
（二）运动强度易于控制。正式足球比赛固然能够激发学生的斗志，但大部分学生体力较差或过于兴奋投入到比赛中，不免会出现体力分配不均、过度疲劳甚至导致运动损伤等情况。而足球游戏可以根据教学要求、学生生理的特点进行有针对性的练习，运动密度和强度可随机调整，视情况安排游戏的紧张程度、练习次数。
（三）趣味性和竞赛性强。足球游戏是结合足球运动特点和具体内容，教师在课堂中所编排和提取的一些游戏内容。而这些游戏内容能起到引导学生学习兴趣、开发智力和活跃课堂气氛的作用。学生通过参与游戏活动，可以激发学习热情，使被动学习变为主动学习。足球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，与技战术水平、身体对抗、比赛的胜负有密切联系。
（四）专业性。足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，其中包含很多局部战术配合和攻守意识，增进队友问的默契程度，而且也使学生从中掌握了更多的教学训练方法和提高了他们具体运用与操作的能力[2]。
二、足球游戏的种类
（一）热身游戏。热身游戏是足球教学中常年使用的一种训练方式。其目的是使肌肉的温度上升；促进血液循环并增加氧的供应；更好地改善肌肉的收缩和放松的状况，通过充分的热身练习让身体出汗，使肌肉达到必要的温度。传统的热身练习与热身游戏的区别在于游戏的趣味性。所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的。与此同时，对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。游戏的内容和时间可根据季节气候条件而定。如：春夏季节可安排柔韧性、灵敏性和速度为主的游戏内容，时间为5—10分钟为宜；秋冬季节可安排耐力和力量为主的游戏内容，时间为10—15分钟为宜。
（二）技术训练游戏。技术训练游戏是为克服教学训练中的单调和枯燥现象而设计的一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。游戏的内容包括：运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。技术训练的目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。练习的时间可根据内容，季节可适当调整。时间可为10—15分钟、15—20分钟、20—25分钟。参加人数可每组2—3人。每队5—8人，或分成人数均等的2—3个队。场地可采用方形、长方形、圆形场地。对参加人数多、场地大的场地内可划分出几个区域，各队使用不同颜色的号码衣区分。
（三）战术训练游戏。战术训练游戏最大的好处和效果就是在练习中何时传球和怎样传球；面对有球的对手时怎样选位：在一些特殊的情况下选择射门还是传球等。这些都是运动员在比赛过程中所要面临的问题。在比赛的竞争压力之下做出正确判断能力，与这种状态下完成技术动作的能力是同等重要的。做出正确决定的队员通常会体验到极大的成功感和兴奋性[3]。
三、足球游戏在足球教学中的运用
（一）开始部分。主要是把学生尽快的组织起来，并使其迅速集中注意力、提高兴奋性，以热情、高涨的情绪及饱满的精神尽快展开练习活动，进入学习状态中。可以采取一定的简单且用时少的“视觉”、“听觉”游戏，比如以活动全身关节、韧带和肌肉为目的徒手操，以及“颠球游戏”、“抛球报数”等具有新意的准备活动来代替传统的慢跑。
（二）准备部分。为使身体能迅速进入到运动状态，各身体组织器官能较快进入工作状态，我们必须做好相应的准备活动，克服身体上的惰性。此时可以让学生用游戏的形式对已经掌握的技术动作进行练习，为基本部分技术的学习做好准备工作。同时也可相应的开展其他内容多样化的游戏作为“准备活动”，为下面的教学做好身体和心理上的充分准备。教师可以在组织上更加游戏化，使学生在轻松愉快的氛围中活动肢体，提高
四、小结
（一）在足球选项课的教学中，合理的运用足球游戏，可以充分调动学生的学习兴趣，使他们能积极地参与教与学的互动之中，充分发挥主观能动性和主体作用，从而促进学生的身心健康发展，增强学生的组织纪律性，培养学生顽强拼搏的意志品质，体现了“寓教于乐”的现代体育教育思想，有助于学生形成“终身体育” 锻炼的信念。
（二）为了更好地完成教学任务，根据教学内容的需要，有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学，从而提高学生们的足球技能水平。
参考文献：
[1] 王崇喜.球类运动——足球[M].北京：高等教育出版社.2005：198-203.
[2] 王阳等.浅谈足球游戏在足球教学中的应用[J].中国科技博览.2010（17）.
[3] 王健等.足球游戏在现代足球教学中的应用[J].高等教育发展研究.2007（2）.
[4] 吴焱军.浅谈足球游戏教学的运用方法[J].科技视界.2012（8）.
摘 要 通过查阅相关文献资料和笔者多年的教学实践，认为足球游戏在足球课堂上进行辅助教学，不但可以培养学生学习的兴趣，发展学生体质，更有利于学生较快掌握足球运动的各项技术，还符合寓教于乐的现代体育教学思想，对提高教学质量具有积极的促进意义。
关键词 足球游戏 足球教学 应用
足球运动是一项及其古老的运动项目。在公元前中国人民就发明了用脚踢球的游戏，且被列入军事训练项目。欧洲古时也有苏里特游戏、萨依游戏等，虽然名称不同，时间不一，游戏方法也不尽相同，但都属于足球游戏的范畴[1]。可以说足球运动本身就是起源于游戏，因此，除了正规的足球比赛之外，其它形式的足球活动都可以视为足球游戏。普通高校足球教学的特点是将足球运动的方法、手段分解为多个相对独立的单元，形成技战术分类体系。而实际上，大多数学生在入校前的足球基础非常薄弱，要使学生更快、更好地掌握足球的基本知识和技能，困难相当大。笔者通过查阅文献和多年的教学实践，将足球游戏在足球教学中作为辅助，对提高学生的学习兴趣和教学质量提供一些参考。
一、足球游戏的特点
（一）便于开展。一般足球游戏不受场地、器材、参加的人数、时间、气候条件等条件的限制，解决了教学中体育场地、器材缺少、人员不齐整等问题。
（二）运动强度易于控制。正式足球比赛固然能够激发学生的斗志，但大部分学生体力较差或过于兴奋投入到比赛中，不免会出现体力分配不均、过度疲劳甚至导致运动损伤等情况。而足球游戏可以根据教学要求、学生生理的特点进行有针对性的练习，运动密度和强度可随机调整，视情况安排游戏的紧张程度、练习次数。
（三）趣味性和竞赛性强。足球游戏是结合足球运动特点和具体内容，教师在课堂中所编排和提取的一些游戏内容。而这些游戏内容能起到引导学生学习兴趣、开发智力和活跃课堂气氛的作用。学生通过参与游戏活动，可以激发学习热情，使被动学习变为主动学习。足球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，与技战术水平、身体对抗、比赛的胜负有密切联系。
（四）专业性。足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，其中包含很多局部战术配合和攻守意识，增进队友问的默契程度，而且也使学生从中掌握了更多的教学训练方法和提高了他们具体运用与操作的能力[2]。
二、足球游戏的种类
（一）热身游戏。热身游戏是足球教学中常年使用的一种训练方式。其目的是使肌肉的温度上升；促进血液循环并增加氧的供应；更好地改善肌肉的收缩和放松的状况，通过充分的热身练习让身体出汗，使肌肉达到必要的温度。传统的热身练习与热身游戏的区别在于游戏的趣味性。所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的。与此同时，对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。游戏的内容和时间可根据季节气候条件而定。如：春夏季节可安排柔韧性、灵敏性和速度为主的游戏内容，时间为5—10分钟为宜；秋冬季节可安排耐力和力量为主的游戏内容，时间为10—15分钟为宜。
（二）技术训练游戏。技术训练游戏是为克服教学训练中的单调和枯燥现象而设计的一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。游戏的内容包括：运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。技术训练的目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。练习的时间可根据内容，季节可适当调整。时间可为10—15分钟、15—20分钟、20—25分钟。参加人数可每组2—3人。每队5—8人，或分成人数均等的2—3个队。场地可采用方形、长方形、圆形场地。对参加人数多、场地大的场地内可划分出几个区域，各队使用不同颜色的号码衣区分。
（三）战术训练游戏。战术训练游戏最大的好处和效果就是在练习中何时传球和怎样传球；面对有球的对手时怎样选位：在一些特殊的情况下选择射门还是传球等。这些都是运动员在比赛过程中所要面临的问题。在比赛的竞争压力之下做出正确判断能力，与这种状态下完成技术动作的能力是同等重要的。做出正确决定的队员通常会体验到极大的成功感和兴奋性[3]。
三、足球游戏在足球教学中的运用
（一）开始部分。主要是把学生尽快的组织起来，并使其迅速集中注意力、提高兴奋性，以热情、高涨的情绪及饱满的精神尽快展开练习活动，进入学习状态中。可以采取一定的简单且用时少的“视觉”、“听觉”游戏，比如以活动全身关节、韧带和肌肉为目的徒手操，以及“颠球游戏”、“抛球报数”等具有新意的准备活动来代替传统的慢跑。
（二）准备部分。为使身体能迅速进入到运动状态，各身体组织器官能较快进入工作状态，我们必须做好相应的准备活动，克服身体上的惰性。此时可以让学生用游戏的形式对已经掌握的技术动作进行练习，为基本部分技术的学习做好准备工作。同时也可相应的开展其他内容多样化的游戏作为“准备活动”，为下面的教学做好身体和心理上的充分准备。教师可以在组织上更加游戏化，使学生在轻松愉快的氛围中活动肢体，提高
四、小结
（一）在足球选项课的教学中，合理的运用足球游戏，可以充分调动学生的学习兴趣，使他们能积极地参与教与学的互动之中，充分发挥主观能动性和主体作用，从而促进学生的身心健康发展，增强学生的组织纪律性，培养学生顽强拼搏的意志品质，体现了“寓教于乐”的现代体育教育思想，有助于学生形成“终身体育” 锻炼的信念。
（二）为了更好地完成教学任务，根据教学内容的需要，有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学，从而提高学生们的足球技能水平。
参考文献：
[1] 王崇喜.球类运动——足球[M].北京：高等教育出版社.2005：198-203.
[2] 王阳等.浅谈足球游戏在足球教学中的应用[J].中国科技博览.2010（17）.
[3] 王健等.足球游戏在现代足球教学中的应用[J].高等教育发展研究.2007（2）.
[4] 吴焱军.浅谈足球游戏教学的运用方法[J].科技视界.2012（8）.