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英语学科的教学一直是中国西部地区教学的薄弱环节，而边远县区的英语教学更是步履维艰。这是因为英语教师水平较低，专业能力差，英语教学弱，学生在英语学习中只学会了一点日常用语，连最基本的二十六个字母的发音都不准，有些学生都不会写，更不用说语法了。所以对于刚升入初中的学生来说，英语学是一片空白。一切都得重新规范、重新再来。那如何调动初中学生英语学习的兴趣、培养学生自主主动学习的意识呢，结合自身多年的英语教学经验，我认为要做好以下几点：
一、热爱学生，建立融洽的师生关系
作为一名教师，必须关爱学生。对于刚升入初中的学生来说，他们刚从小学毕业，又来到一个新的环境。师生间建立良好的感情，学生就学得轻松而起劲。相反，如果师生间没有良好的情感，教师缺乏对学生的关爱，缺乏对学生心理的了解，就会拉大师生之间的心理距离，其结果会造成学生消极被动，教师也会费力不讨好。另外人是容易动感情的，在讲课过程中，能真正投入情感，把自己融入到所讲的内容中去，让学生信任你，对学生一视同仁，晓之以理、动之以情，对成绩优秀的学生及时给予表扬，对成绩不理想的学生点滴进步给予肯定，赞扬。例如我在教二十六个英文字母时，有个别学生怎么也读不准音，如“Q”这个字母的读音，我甚至读过几十遍，反复纠正、反复练习、耐心指导。特别针对有口吃的学生，我鼓励他们大胆地发音，不一会儿全班学生多能读准字母的发音。事实证明，大多数学生对教师的关怀都能予以回报，也就会喜欢这一科目，学生英语学习兴趣得到培养，自主学习英语的意识在学生的头脑中扎了根。
二、教学手段的充分利用
教师在课堂上能否调动学生学习的积极性，往往跟教师教学的生动性密切相关。因此，教师应根据中学生的特点，运用学生喜欢的直观教学手段进行教学，如实物、自制卡片、多媒体、简笔画等。
例如在讲情态动词can的用法时，我们可以采用多媒体进行教学，制作一些课件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整个画面还有动感，学生在愉快、轻松的气氛中就学会了can的用法。又如我在教学生有关身体部位的词汇时，我就自制了一些卡片，通过卡片游戏的形式学单词，同学们的兴趣浓了，学习的积极性也提高了，很快就掌握了这些词汇。
其实初中英语教材中的许多对话和课文非常贴近学生的生活，在教学中还可以适当运用表演法、游戏法、竞赛法等形式，让学生积极参与其中，引起他们的兴趣。
三、认识到学生英语学习中的个性差异，因材施教
学生之间水平的不同会给讲解带来很多困难，基础好的学生领悟能力强，本节内容很快就掌握了，而学困生则要困难一些，作为教师如果课上只是考虑到基础好的学生的掌握情况，而忽视学困生的学习状况，一味地点拨、指导、提问成绩好的学生。对他们好的表现大力的表扬，一方面，有利于学优生自信心的确立，但同时也会挫伤学困生的积极性。他们不能主动地参与到教学中来，成绩必然会一落千丈因此，作为教师在课堂上应给予学困生更多的关注、关爱，让他们回答力所能及的问题，并给予适当的表扬。比如学生回答不出某种疑问句时，可改用一般疑问句或选择疑问句提问，让他能答出“yes”“no”。我就给予表扬，于是他们兴致勃勃的学习，学习效果也非常理想。又如，对待一些难度大的题，像课文的复述、自编对话表演等，这些问题就提问基础较好的学生，既让他们知道学习英语不是那么容易、轻而易举的，从而使他们对知识的掌握及运用更加灵活、自如，又让他们体验到成功的喜悦、超越的快乐。这样，班上所有的学生都能在自身学习中尝到欢乐，从而提高英语学习的积极性。
四、立足课上，同时兼顾课下
学好英语仅靠课上45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成、互相补充。因此不能忽视指导学生养成良好的课外学习习惯，多说、多读、多写、多练。教师可以指导学生阅读适宜的英語读物，多读可以使他们吸收丰富的词汇、了解英语特有的表达方式、习惯用法、掌握西方国家风土人情和社会文化背景。教师可以培养用英语写日记、做值日报告的习惯，锻炼学生的写作能力及英语的口语表达能力。教师引导学生进行实践，让学生用学过的英语打招呼、交谈，开展英语竞赛、组织英语角等活动。另外我们还可以组织英语课外活动小组，让学生积极主动参与课本剧的表演，运用所学的知识和听、说、读、写英语的能力自编自导自演生活中的小片段，例如问路、看病、购物等情节。通过这些措施，学生运用英语的能力得以增强，英语学习兴趣也愈发浓厚。这对课堂英语教学起到很大的促进作用。
五、注重调动学生的积极情感
中学生年龄较小，人生阅历少，对学英语的目的不是很清楚，对于难记的单词、语法感到枯燥乏味。要使学生对英语产生兴趣、培养自主学习能力，除了要宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话、自编对话表演、在学习中多组织一些英语智力游戏等。真正達到寓教于乐的目的，在此其中既调动了学生参与的积极性与主动性，激发英语学习的兴趣，又培养了学生的自主学习能力。在上好英语课的同时，还得注重课程资源的开发和利用，认真组织好第二课堂活动，如开展英语朗诵会、口语交际等活动。实践证明，轻松愉快的学习气氛能使学生对教师有亲切感。师生感情得以交流，使学生敢于开口说英语，真正培养学生参与的积极性、主动性，教学效果也很好。
其实除了以上这些做法激发初中学生学习英语兴趣外，还有很多好的做法。如从预习指导、英语学习方法、复习方法方面都可以激发学生学习英语的兴趣，这里就不一一列举了。
总之，只要我们能坚持不懈地对学生加以指导，利用多种方式激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。
一、热爱学生，建立融洽的师生关系
作为一名教师，必须关爱学生。对于刚升入初中的学生来说，他们刚从小学毕业，又来到一个新的环境。师生间建立良好的感情，学生就学得轻松而起劲。相反，如果师生间没有良好的情感，教师缺乏对学生的关爱，缺乏对学生心理的了解，就会拉大师生之间的心理距离，其结果会造成学生消极被动，教师也会费力不讨好。另外人是容易动感情的，在讲课过程中，能真正投入情感，把自己融入到所讲的内容中去，让学生信任你，对学生一视同仁，晓之以理、动之以情，对成绩优秀的学生及时给予表扬，对成绩不理想的学生点滴进步给予肯定，赞扬。例如我在教二十六个英文字母时，有个别学生怎么也读不准音，如“Q”这个字母的读音，我甚至读过几十遍，反复纠正、反复练习、耐心指导。特别针对有口吃的学生，我鼓励他们大胆地发音，不一会儿全班学生多能读准字母的发音。事实证明，大多数学生对教师的关怀都能予以回报，也就会喜欢这一科目，学生英语学习兴趣得到培养，自主学习英语的意识在学生的头脑中扎了根。
二、教学手段的充分利用
教师在课堂上能否调动学生学习的积极性，往往跟教师教学的生动性密切相关。因此，教师应根据中学生的特点，运用学生喜欢的直观教学手段进行教学，如实物、自制卡片、多媒体、简笔画等。
例如在讲情态动词can的用法时，我们可以采用多媒体进行教学，制作一些课件表明人在水里游泳、在打球、在唱歌等等。整个画面还有动感，学生在愉快、轻松的气氛中就学会了can的用法。又如我在教学生有关身体部位的词汇时，我就自制了一些卡片，通过卡片游戏的形式学单词，同学们的兴趣浓了，学习的积极性也提高了，很快就掌握了这些词汇。
其实初中英语教材中的许多对话和课文非常贴近学生的生活，在教学中还可以适当运用表演法、游戏法、竞赛法等形式，让学生积极参与其中，引起他们的兴趣。
三、认识到学生英语学习中的个性差异，因材施教
学生之间水平的不同会给讲解带来很多困难，基础好的学生领悟能力强，本节内容很快就掌握了，而学困生则要困难一些，作为教师如果课上只是考虑到基础好的学生的掌握情况，而忽视学困生的学习状况，一味地点拨、指导、提问成绩好的学生。对他们好的表现大力的表扬，一方面，有利于学优生自信心的确立，但同时也会挫伤学困生的积极性。他们不能主动地参与到教学中来，成绩必然会一落千丈因此，作为教师在课堂上应给予学困生更多的关注、关爱，让他们回答力所能及的问题，并给予适当的表扬。比如学生回答不出某种疑问句时，可改用一般疑问句或选择疑问句提问，让他能答出“yes”“no”。我就给予表扬，于是他们兴致勃勃的学习，学习效果也非常理想。又如，对待一些难度大的题，像课文的复述、自编对话表演等，这些问题就提问基础较好的学生，既让他们知道学习英语不是那么容易、轻而易举的，从而使他们对知识的掌握及运用更加灵活、自如，又让他们体验到成功的喜悦、超越的快乐。这样，班上所有的学生都能在自身学习中尝到欢乐，从而提高英语学习的积极性。
四、立足课上，同时兼顾课下
学好英语仅靠课上45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成、互相补充。因此不能忽视指导学生养成良好的课外学习习惯，多说、多读、多写、多练。教师可以指导学生阅读适宜的英語读物，多读可以使他们吸收丰富的词汇、了解英语特有的表达方式、习惯用法、掌握西方国家风土人情和社会文化背景。教师可以培养用英语写日记、做值日报告的习惯，锻炼学生的写作能力及英语的口语表达能力。教师引导学生进行实践，让学生用学过的英语打招呼、交谈，开展英语竞赛、组织英语角等活动。另外我们还可以组织英语课外活动小组，让学生积极主动参与课本剧的表演，运用所学的知识和听、说、读、写英语的能力自编自导自演生活中的小片段，例如问路、看病、购物等情节。通过这些措施，学生运用英语的能力得以增强，英语学习兴趣也愈发浓厚。这对课堂英语教学起到很大的促进作用。
五、注重调动学生的积极情感
中学生年龄较小，人生阅历少，对学英语的目的不是很清楚，对于难记的单词、语法感到枯燥乏味。要使学生对英语产生兴趣、培养自主学习能力，除了要宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话、自编对话表演、在学习中多组织一些英语智力游戏等。真正達到寓教于乐的目的，在此其中既调动了学生参与的积极性与主动性，激发英语学习的兴趣，又培养了学生的自主学习能力。在上好英语课的同时，还得注重课程资源的开发和利用，认真组织好第二课堂活动，如开展英语朗诵会、口语交际等活动。实践证明，轻松愉快的学习气氛能使学生对教师有亲切感。师生感情得以交流，使学生敢于开口说英语，真正培养学生参与的积极性、主动性，教学效果也很好。
其实除了以上这些做法激发初中学生学习英语兴趣外，还有很多好的做法。如从预习指导、英语学习方法、复习方法方面都可以激发学生学习英语的兴趣，这里就不一一列举了。
总之，只要我们能坚持不懈地对学生加以指导，利用多种方式激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。