摘要:《高中英语新课标》指出,全面推进素质的主要原则,是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,努力培养学生的自主学习能力,使学生从“要我学”到“我要学”;从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用不尽”。
　　关键词:高中生;自主学习;能力;培养
　　
　　美国未来学家阿布文·托夫勒曾说过:“未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。”可见,学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。我所任教的学校是一所普通高中,学生成绩偏低,而且大多同学都是由于英语缺腿才没能进入一流学校,因此学生英语基础特差,英语课堂很难开展,但我抓住了高一新生充满热情、充满幻想的心理特点,精心设计,多让学生参与,努力培养学生的自主学习能力,做法如下。
　　一、培养自知,树立自信
　　基础差的学生大多缺乏自信,对自己的能力估计不足,因此教师要教会他们正确的认识自己、了解自己。教师可利用专门的一节课,来让学生做自我介绍,包括姓名、爱好、特长、梦想等,可以英汉结合,让学生充分展示自己的风采,突出自己的特长,从而帮助学生树立自尊、自信。要让他们相信不论自己的英语基础是好是坏,只要付出努力,都有能力管理好自己的学习。此外,教师应鼓励他们为圆自己的梦想而主动地学习,有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。
　　二、给学生创设自主学习的环境
　　 长期以来,“填鸭式”“注入式”的教学充斥课堂,学生自主学习空间萎缩,依赖性增强,厌学情绪高,学习效率较低。为此,我再三强调英语字典对学习英语的重要性,让学生每人准备一本字典,《牛津双解字典》或《朗文双节字典》,条件差的同学,也可买本高中生英汉字典,总之人手一本字典,当然先教会学生如何查英语字典,以便自己应用方便。例如,在教生词时,并非如传统教法按生词表的顺序教学生读生词,然后使其机械地背生词,而是要求学生自己用字典查阅单词的词义注释,从词性——词义——短语——应用——典型例句,让学生记录下来供参考,创设自主学习的环境。当然老师要加以梳理,提炼出高考应会和必会的词条让学生记忆。在完形填空和阅读教学中也同样可以借助字典,在学生猜词的基础上,借助字典检验是否猜得准确,同时扩充了自己的词汇量,这样的教学突出了教师的导和学生的学,让学生体会到学会学习的重要性,懂得自立、自主才有收获的道理,从而更加充分发挥了学习的自主性,有利于自学能力的培养。
　　 三、激发学生自主学习的兴趣
　　浓厚的兴趣是英语学习最好的老师,而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的,教师应采用灵活多样的教学手段和方法,用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如,针对学生基础差、不愿张嘴、缺乏兴趣的特点,在每节课课前五分钟,给学生将一个英语小故事,或一两句名言、谚语等,让学生通过听然后复述,故事一定要有趣或幽默,牵动学生的兴趣,一个学生复述之后,其他学生进行评价、补充,调动每个同学的积极性。此外,还可以通过使用多媒体等多种直观手段,创设运用英语的情境,采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段。
　　 知识无限,没有哪一位老师能教完所有的知识,学生学习和学会的过程,最终要靠他们自己去完成。就外语教学来讲,“教是为了不教”“外语是学生学会的,而不是教师教出来的”。学生只要具备较强的自主学习能力,课堂效率的提高自然就会水到渠成。
　　(唐山市第十二中学高中部)